В.А. Сухомлинский не представлял обучения не только без слушания, но и без создания сказок.

Сказка, по его словам, — это радость мышления: создавая сказку, ребенок утверждает свою способность к творческому мышлению. Можно сказать, что придумывая собственные экологические сказки, дети упражняют свою способность к экологическому мышлению, уясняют для себя природные взаимосвязи и связи человека с окружающей средой.

Экологическая сказка — это малое литературное произведение со сказочным сюжетом, действующими лицами которого являются природные образы, а основным предметом — отношения человека и природы.

Создание сказок – увлекательное занятие не только для детей, но и для взрослых. Но это произойдет, если взрослые будут поощрять любые фантазии, избегать назидательности и поучительности. Помогите ребенку определить тематику будущей сказки, дайте слова или вопросы-подсказки, поощряйте фантазию помогая придумывать действия внутри сказки, но не выходя за рамки экологической темы.

Создаваемые детьми сказки носят познавательный характер: содержат сведения о различных природных объектах, об их взаимосвязях и о последовательности нарушения этих взаимосвязей, об экологической безопасности и экологически грамотном поведении человека, рациональном природопользовании.

Однако следует помнить, что детские произведения должны включать и уже приобретенный опыт, и новые знания об окружающей среде, оставаясь при этом сказкой, а не рассказом об увиденном.

Придумывая сказки, дети часто выбирают в качестве персонажей экзотических животных, обитающих в далеких странах. Но героями могут стать и обычные, повседневные окружающие нас объекты.

Варианты сочинения экологических сказок.

«Бином фантазии»

Дж. Родари считал, что для сочинения сказок нужно два слова, причем их сочетание должно содержать в себе противоречие, между ними должна быть определенная дистанция. Такая неожиданная комбинация слов способна пробудить фантазию ребенка.

«Перевирание» сказки

Данный вариант предполагает пересказ известной сказки по-новому.

«Салат» из сказок

Данный вариант предполагает сведение в новой сказке героев различных произведений.

Продолжение начатой сказки

Взрослый составляет начало сказки сам, а ребенок сочиняет ее продолжение. Сказки без окончания Дж. Родари называл открытыми. Одни могут быть составлены как в соавторстве, т.е. коллективно, так и индивидуально.

Сказка в заданном ключе

Этот прием предполагает использование сюжета известной сказки с перемещением ее героев в другое время или пространство. Например, известные персонажи – Водяной, Баба-Яга и др. жалуются на трудности выживания в загрязненной среде, т.е. они перенесены в современные условия.

Использование особенностей персонажа для составления сказок

В экологической сказке поведение персонажей и сюжетная линия могут зависеть от свойств материалов из которых эти персонажи сделаны. Например, стеклянный человечек попадает в сказке в иные ситуации, чем соломенный, потому что свойства стекла и соломы различны.

Сказки «наизнанку»

Дети теряют интерес к известным сказкам, сюжет которых они знают наизусть. В такой сказке добрые герои становятся злыми, и наоборот, злые – добрыми. Изменение их поведения, а, следовательно, и сюжета популярных сказок.

Например, можно вывернуть наизнанку сказку о Красной Шапочке, не забывая о проблемах охраны природы. Волк в новой сказке – добрый, т.е. он заботиться об охране окружающей среды. Лес – это местообитания Волка. Естественно, он стремиться сберечь его в первозданном виде, оберегает от влияния людей. Он знает, что Красная Шапочка каждый раз, когда идет к бабушке рвет цветы, которых становится все меньше и меньше. Кроме того, Волку известно об отрицательном влиянии вытаптывания на экосистему леса. Именно поэтому он так настойчиво интересуется, какой дорогой пойдет к бабушке внучка, и хочет посоветовать ей выбрать правильный путь, чтобы она не вытаптывала лесные поляны.

Наконец, Волк знает, что Красная Шапочка каждый раз носит бабушке продукты в упаковке (горшочек масла), которую бабушка за ненадобностью выбрасывает прямо в лесу, создавая проблему мусора.

Герои сказок – игрушки

Любимые игрушки детей могут попасть в различные сказочные ситуации, при этом их вариант экологического поведения может привести к тем или иным последствиям.

Герои сказок – реальные объекты

Героями сказки могут стать любые окружающие ребенка объекты, нужно только посмотреть на них по-новому. В тридесятое сказочное государство может превратиться обыкновенная лужа, в которой есть свои обитатели.

Герой сказки – сам ребенок

Можно «поместить» ребенка в условия, когда он – как герой сказки должен будет верно спланировать свои действия по отношению к природе.

Игра-сказка

Суть ее состоит в том, что один и тот же предмет может быть рассмотрен с разных точек зрения. Например, любой ребенок-мальчик – это и сын, и внук, и племянник.

Готовая схема сюжета

Например, взрослый называет персонажей, а их приключения придумывают дети.

Для детей – как начинающих авторов – важно, чтобы их сказки стали известными. Поэтому важно

— записывать сказки, сочиненные детьми,

— зачитывать (если автор не возражает) на занятиях в детском саду,

— оформлять в самодельные книжки,

— рисовать иллюстрации.

Все это послужит стимулом для дальнейшего творчества детей.

Зырянова Т. Н., воспитатель