Входные двери здания оборудованы пандусом и расширенными проемами,

также расширены дверные проемы в групповых помещениях первого этажа.

Специальных технических средств обучения коллективного и

индивидуального пользования инвалидами и лицами с ограниченными

возможностями здоровья нет.

В образовательном процессе ДОУ используются

информационно-коммуникативные технологии.

Образовательная организация имеет доступ к сети

Интернет.

Педагог может воспользоваться техническими и сетевыми ресурсами с целью

информационного и научно-методического сопровождения образовательного

процесса в учреждении.

Информационные системы и информационно-телекоммуникационные сети

не адаптированы для использования инвалидами и лицами с ограниченными

возможностями здоровья.

Информационные электронные технологии используются в работе с

воспитанниками в образовательной деятельности, при организации и

проведении занятий, праздничных мероприятий, проектах, развлечений и

других видах детско-взрослой деятельности.

Для успешной организации образовательного сформирована база

электронных ресурсов в соответствии с ФГОС, которые активно

используются в работе с воспитанниками . Электронные образовательные

ресурсы не адаптированы для использования инвалидами и лицами с

ограниченными возможностями здоровья.

Групповые помещения первого этажа приспособлены для использования
инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья имеются
расширенные дверные проемы;
Разработана адаптированная образовательная программа для обучения лиц с
ОВЗ (Адаптированная общеобразовательная программа для детей с
тяжелыми нарушениями речи 5 – 7 лет).

 В ДОУ имеется доступ к сети Интернет в специализированных кабинетах. Функционирует система обеспечивания локальной сети, что позволило объединить в единую структуру отдельные рабочие места сотрудников и осуществлять сетевое взаимодействие между ними.

Питание детей организовано на базе пищеблока дошкольного учреждения.   В МБДОУ г. Иркутска детском саду № 90 соблюдаются принципы рационального, сбалансированного питания детей раннего и дошкольного возраста. Питание осуществляется в соответствии с Перспективным 10-дневным планом-меню, разработанным на основе физиологических потребностей в пищевых веществах и норм питания детей дошкольного возраста.

Условия для организации питания

В ДОУ создаются условия охраны здоровья воспитанников, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, кроме маломобильных граждан. В ДОУ создана система необходимых условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ.

Вся работа детского сада строится на принципах охраны жизни и здоровья детей, инвалидов и лиц с ограниченными возможностями в соответствии с СанПиН:

1) проводится ежедневный утренний приём детей воспитателями и (или) медицинским работником, которые опрашивают родителей о состоянии здоровья и проводят термометрию (измерение температуры) в присутствии родителей, по показаниям. Настоящие правила, и нормативы направлены на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности по их воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению в дошкольных организациях.

2) раз в неделю медицинский работник проводит осмотр детей.

3) в соответствии с рекомендациями ТПМПК организуется динамическое наблюдение за самочувствием и психофизиологическим состоянием воспитанников, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ.

Созданы специальные педагогические условия для образовательной деятельности ребенка с ОВЗ, ребенка-инвалида:

— при создании условий образовательной деятельности в ДОУ учитываются психофизические особенности развития и индивидуальные возможности ребенка-инвалида;

— обеспечение щадящего режима при организации образовательного процесса;

— чередование индивидуальных и подгрупповых занятий;

— повторение и упрощение инструкций во время образовательного процесса;

— корректировка времени для выполнения заданий;

— снижение темповых нагрузок;

— стимулирующая помощь взрослого;

— чередование видов деятельности;

— снижение нагрузок при проведении физкультурных занятий;

— условия для двигательной активности ребенка;

— подбор специального дидактического материала и т. п.