Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. (В. А.Сухомлинский)

Тема недели «Зима»

Социально-коммуникативное развитие.

Расскажите детям о времени года «Зима». О снеге, какой он? Если есть возможность дайте потрогать, пощупать снег. Расскажите, что нарисовано на картинах, четко проговаривая действия детей. Что надето на ребятах (шапка, перчатки, сапоги и т.д.)?

Аппликация.

Для работы нам понадобятся: Листы бумаги синего цвета, салфетки белого цвета, вырезанные детали изображения из цветной бумаги (квадрат, треугольник, 2 круга, один чуть меньше другого), баночки с клеем, кисточки для клея, тряпочки. Плакаты с иллюстрациями зимы и снегопада, зимних игр.

Расскажите ребенку о том, что нарисовано на картинах. Какая погода? Какой снег?. Проговаривайте четко слова связанные с сюжетом картины. Пример: картина с изображением детей, катающихся на санках. Вы проговариваете «ДЕТИ КАТАЮТСЯ НА САНКАХ; ИДЕТ СНЕГ; СНЕГ ХОЛОДНЫЙ И Т.Д.»

А теперь! Перед вами синие листы бумаги, а мы создадим волшебство, сделая из простых листов зимние картинки. Давайте, положим листы вертикально! И посмотрим на столы, какие геометрические фигуры лежат перед вами? Что из них можно построить? Предложить детям из геометрических фигур сложить домик и наклеить его на лист бумаги. Взрослый показывает, после этого дети выполняет задания.

А теперь давайте слепим снеговика! Посмотрите повнимательней, у нас еще остались кружочки, из них мы сделаем снеговика

Рисование.

На данном этапе работы нам понадобится фломастер или карандаш. Ребенку необходимо изобразить «Как падает снежинка» по пунктирным линиям.

Социально-коммуникативное развитие.

Физкультминутка – это физические упражнения, направленные на восстановление работоспособности детей, улучшения их самочувствия, повышения внимания, предупреждение утомляемости, нарушения осанки, т.е. на оздоровление организма детей.

Зимушка-зима

Здравствуй Зимушка-зима!           (кланяемся)
Что в подарок принесла?            (разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый,                (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый                     (встаём, поднимаем руки вверх)
Лыжи, санки и коньки,               (имитируем движения лыжников и конькобежцев)
И на ёлке огоньки!                     (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)

Лепка.

1. Берем пластилин коричневого цвета и стекой отрезаем небольшой кусочек.
2. Раскатываем из него «колбаски»: для ствола – побольше, для веток – поменьше.
3. И крепим к 1/2 части листа картона. Сначала ствол, затем ветки.
4. Дерево готово.
5. Теперь необходимо взять белый пластилин, раскатать небольшими «колбасками»и положить на веточки (это снег).
6. В качестве падающего снега или снежинкой нужно из белого пластилина скатать маленькие шарикии хаотично прикрепить к картону.Можно стекой нарисовать на них снежинки.
7. Осталось сделать сугроб. Сугроб изготавливается аналогично «колбаской» и выкладывается дугой.

Вот такие деревья в снегу должны получится.

23.11-27.11.2020

Тема недели «Домашние и дикие птицы»

Социально-коммуникативное развитие.

Физкультурная разминка «Два веселых гуся»

Жили у бабуси

Два веселых гуся — (изобразить гусей кистями рук)

Один серый,

Другой белый,

Два веселых гуся. (хлопки руками)

Вытянули шеи,

У кого длиннее, — (вытягивание шей вправо и влево)

Один серый,

Другой белый,

У кого длиннее. (хлопки руками)

Мыли гуси лапки

В луже у канавки — (выставление поочередно ног на пяточку)

Один серый,

Другой белый,

Спрятались в канавке. (хлопки руками)

Аппликация

Гусь – это домашняя птица, которую разводит человек. Живут гуси на птичьем дворе, в птичнике. Питаются пшеном, семечками, крупой, отрубями. Им обязательно нужно давать витамины…

Материал, который нам понадобится: картон, цветная бумага (белая и красная), клей.

Последовательность выполнения работы:

1. Берем картон с нарисованным контуром – гуся и кладем его перед собой. Это будет основа нашей работы.

2. Берем лист белой бумаги (для туловища, аккуратно отрываем сбоку небольшие кусочки и складываем их в тарелочку. Затем обрываем таким же образом красный лист бумаги (клюв, лапки).

3. Намазываем кусочки клеем-карандашом, держа клей в одной руке и прикладывая каждый кусочек бумаги к клею.

4. Приклеиваем кусочки бумаги к основе работы сначала по контуру, затем заполняем этими кусочками оставшееся пространство туловища гуся.

5. Таким же способом обклеиваем лапки и клюв красными кусочками бумаги.

Рисование.

Цель: Закрепить умение детей рисовать пальцем круглые формы и прямые линии.

Материал: пальчиковые краски –желтый, зеленый, черная. Ватный диск салфетки влажные,

Прочитайте рассказ.

«Ходила курочка с цыплятами подвору.  Вдруг пошёл дождик. Курочка скорей на землю присела, все пёрышки растопырила и заквохтала: « Квох-квох-квох-квох!» — это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли в её теплые перышки. Кто совсем спрятался, у кого ножки видны, у кого головка торчит, а у кого только глаз выглядывает.А два цыпленка не послушались своей мамы, далеко ушли и не спрятались; стоят, пищат, удивляются: что им такое на голову капает? И побежали прятаться в траву. А мама-курица беспокоится за цыплят.»

Давайте поможем маме-курице найти своих цыплят? Для этого мы позовем солнышко. Нарисуем его вверху на листе бумаги – это небо. Рисовать будем пальчиком. (показать приемы рисования круга и прямых линий желтой краской, мокрой салфеткой вытираю палец). Нарисуем травку. Травки много и поэтому мы будем её рисовать ватным диском. Набераем зеленую краску на диск, и слева направо буду рисовать прямые линии до конца листа, там гденет неба. Нарисуем пальчиками 2 круга (один поменьше, другой побольше-цыплята). Не забываем про глазки у цыплят, клювик и лапки.

Социально-коммуникативное развитие.

Дидактическая игра «Собери птичку».

Игра направлена на ознакомление детей с названием птиц, на развитие умения различать их по внешнему виду.
Дидактическая игра способствует развитию у детей речи, активизирует словарный запас. Развивает внимание, память, наблюдательность, умение поддерживать разговор на тему: «Домашние и дикие птицы». Формирует у детей интерес к птицам и воспитывает бережное отношение к ним.

Лепка

Для работы необходимо:

• Пластилин серого, белого, красного и черного цветов
• Доска для лепки, стек
• Четыре спички

Шаг 1

 Возьмем примерно четверть стандартной палочки пластилина серого цвета. Разделим его на две равные части – одна для головы и шеи, ушек, другая для туловища.

Шаг 2

Из одного кусочка скатаем продолговатый шарик-эллипсоид. Это туловище гуся.

Шаг 3

Второй кусок поделим еще пополам. Из одной половины скатам колбаску-валик. Это шея.

Шаг 4

Примажем шею к туловищу.

Шаг 5

Скатаем из оставшегося серого пластилина головку.

Шаг 6

Примажем голову к шее.

Шаг 7

Приемом прищипывания сделаем гусю хвостик.

Шаг 8

Из красного пластилина скатаем маленький конус-клюв.

Шаг 9

Примажем клюв к голове.

Шаг 10

Скатаем из черного пластилина два маленьких шарика-глаза, прилепим их к голове.

Шаг 11

Сделаем лапки. Скатаем два небольших одинаковых шарика из красного пластилина. Расплющим их в лепешку и стеком прорезаем каждую лапку в двух местах – делаем пальчики.

Шаг 12

Прилепим лапки к туловищу гуся.

Все готово! Белого гуся делаем аналогично серому.

16.11-20.11.2020 Тема недели «Дикие животные»

Социально-коммуникативное развитие.

УПРАЖНЕНИЕ «МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРИВЕТСТВИЕ».

Ребята, что нужно делать, чтобы быть здоровыми? Нужно делать зарядку, умываться, обливаться водой.

 (Звонок SMS – Сообщение. Читает.

Приезжайте, доктор, в Африку скорей. И спасите, доктор, наших малышей.

Ох, ребята, мне нужно срочно собираться в дорогу. Но, я один не дойду, я один пропаду. Что станет с моими больными зверями лесными? Вот беда! На чем можно добраться до Африки? На самолете?

Айболит .Спасибо, ребята! Полетим в милую Африку на самолете. 

УПРАЖНЕНИЕ «САМОЛЕТ».

Руки в стороны — в полет Отправляем самолет. (дети бегут на носочках по кругу, расставив руки в стороны)Правое крыло вперед, ( правую руку вперед)Левое крыло вперед, ( левую руку вперед)Полетел наш самолет. ( бегут по кругу, руки в стороны)Айболит. Прилетели, пойдем по горам. ( Ходьба змейкой)Агоры все выше, агоры все круче. Нужно ползти по горам. ( Ползки по полу)

Сделаем привал.

МИМИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ.

Грустно.

А в Африке, а в Африке, На черной Лимпопо Сидит и плачет в Африке

Печальный Гиппопо. У! У! У! (дети изображают плачущего гиппопотама и произносят звук «у»)

Сердито.

И рыщут по дороге Слоны и носороги, И говорят сердито:«Что ж нет Айболита?»

Жалобно.

А рядом бегемотикиСхватились за животики, У них, у бегемотиков,

Животики болят. Ох!!!

Тонким голосом.

И тут же страусята Визжат, как поросята, Ах, жалко, жалко, жалко,

Бедных страусят! И-и-и!

АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

Упражнение «Оскал».

А рядом прикорнула Зубастая акула,Зубастая акула На солнышке сидит.

Упражнение «Улыбка».

Айболит. Да здравствует милая Африка! и дети.И бежит Айболит к бегемотикамИ хлопает их по животикам.И всем по порядку дает шоколадку. И ставит им градусники.

УПРАЖНЕНИЕ «ЖИВОТНЫЕ»

Дети по контуру обводят животных, дополняя детали.

Аппликация.

Сегодня мы с вами сделаем ежа с помощью аппликации. Как мы с вами будем работать:

— берём заготовки ежа;из цветной бумаги вырезаем полоски и делаем капельки;ребенок намазывают клеем все детали и приклеивают на листок.

Физкультминутка:

Хитрый ёжик — чудачек (ходят по кругу)Сшил короткий пиджачок (показывают)

Сто иголок на груди, (стучат по груди)Сто иголок позади (стучат пальчиками по спине)Ходит ёж в саду по травке (ходят)

Натыкает на булавки:(пальчиками стучат по спине)

Грушу, сливу, всякий плод,Что под деревом найдет.(показывают и наклоняются)

И с подарочком богатымВозвращается к ежатам(ручки за головой и идут по кругу).

Рисование.

Этого лесного жителя нарисовать очень легко. Забавная зверушка обязательно будет радовать глаз. Ознакомьтесь с простой инструкцией рисования ежика.

Помогите ребенку нарисовать трафарет ежика, как на рисунке.

Теперь нарисуйте один ряд иголочек вокруг туловища ежа.

Добавьте еще несколько рядов иголок, чтобы полностью покрыть ими тело ежика. Чем больше будет колючих иголок, тем объемнее получится ежик. Иглы могут быть темными, а можно добавить в них несколько светлых штрихов.

Раскрасьте лесного жителя. Туловище и мордочка будут коричневыми, лапы — серыми, а нос останется черным. Ежик готов!

Социально-коммуникативное развитие.

Правила игры

Основная идея игры — помощники Айболита  спасают заболевших зверушек Африки. И на пути у участников игры будет масса препятствий, оформленных в разнообразные эстафеты. Они могут быть следующими:

«Кочки на болоте». Дети должны преодолеть топь, наступая только на безопасные островки, их предварительно выкладывает ведущий на полосе препятствий.

«Высокая скала». Для конкурса необходима скакалка, с ней дети бегают, и на каждом круге за конец скакалки присоединяется очередной игрок из команды.

«Собери таблетки для мартышки». Перед началом испытания на полу разбрасываются мячики для настольного тенниса. У избранных участников состязания в руках корзинки, в них они и должны собрать «таблетки».

Лепка.

Материалы, необходимые для творчества:Оранжевый, белый, коричневый и желтый брусочки пластилина.Доска для лепки. Нож для обработки пластилина.Салфетки.

1. Из небольшой порции оранжевого пластилина скатайте шарик. Такую начальную деталь сможет выполнить даже малыш.

2. Аккуратно вытяните одну часть шарика, чтобы получилась капелька. Теперь обычная деталь превращается в голову лисички-сестрички.

3. На кончике носа поместите коричневую капельку, которым зверек будет все обнюхивать. Добавьте хитрые глаза и брови, чтобы лиса могла видеть все, что происходит вокруг.

4. Закончите лепку головы добавлением острых ушек на макушку и маленькой челки. Любопытную мордочку можно пока отложить в сторону.

5. Туловище лисицы должно быть изящным, поэтому для его создания следует вылепить из оранжевого пластилина тонкую колбаску.

6. Прикрепите к подготовленной детали передние и задние лапки, ведь животное все время бегает по лесу в поисках пищи.

7. На кончики лапок добавьте желтые кисточки, в переднюю часть туловища вставьте крепежную палочку.

8. Соедините туловище и голову.

9. Остатки оранжевого пластилина потратьте на создание пушистого лисьего хвостика. Налепите на кончик немного желтого материала и задайте рельеф ножом.

10. Останется лишь прикрепить хвостик к туловищу, чтобы закончить поделку. Теперь лисичка может заметать свой след во время охоты, именно для этого ей и нужен такой красивый хвост.

Итоговый вид поделки.

Вот такую фигурку животного сможет сделать каждый ребенок под руководством родителей. В процессе такой работы малыши обязательно получат массу приятных впечатлений.

09.11-13.11.2020 Тема недели «Домашние животные»

09.11.2020. Дидактическая игра «На Ферме»

Игровая задача: Рассмотреть, назвать из каких частей состоит данное животное, собрать части животного вместе.

 Дидактическая задача:формировать представление о домашних животных; упражнять складывать целое изображение из нескольких частей; развитие сенсорного восприятия, мелкой моторики рук.

10.11.2020 Аппликация «Курица с цыплятами». 

Цель: развитие творческих способностей у детей с помощью нетрадиционной техники аппликации.

Задачи: Развивать, внимание, память и мышление, через игру и песню, способствовать развитию мелкой моторики рук; обогащению и активизации словаря детей. Воспитывать у детей чувство сопереживания, желание прийти на помощь.

Материалы и оборудование: цветная бумага, ножницы, клей, салфетки.

Приготовьте все необходимые материалы и присаживайтесь за стол, и я расскажу вам, как можно сделать цыпляток.

1.Разложить готовые формы на середине листа, располагая сначала большой круг затем сверху маленький круг голову цыпленка ,затем большой треугольник внизу большого круга- лапки цыпленка, потом маленький треугольник на маленький круг- это клюв цыпленка.
2 .В процессе работы воспитатель направляет действия детей, задавая вопросы о порядке наклеивания, помогает некоторым детям правильно расположить и наклеить фигуры.

Физминутка «Вышла курочка гулять»
Вышла курочка гулять \Взрослый изображает маму- курицу.

Свежей травки пощипать \Идет высоко поднимает колени.

А за ней ребятки, \Малыши идут за курицей и

Желтые цыплятки \Повторяют движения.

Ко –ко -ко, ко –ко -ко, \ «Грозят» пальчиком.

Не ходите далеко,

Лапками гребите, \Присесть и «грести лапками».

Зернышки ищите!

Съели толстого жука, \ Показываем, какого жука съели.

Дождевого червяка, \Показываем длинного червяка –

Руки в стороны

Выпили водицы \Наклоняемся, руки отводим назад.

Целое корытце.

11.11.2020 Рисование «Кошка с котятами»

Цель: Продолжать формировать у детей    умения и навыки рисования нетрадиционными методами.

Задачи: Продолжать учить использовать в рисовании нетрадиционный способ — рисование ватными палочками. Развивать мелкую моторику, внимание, речь. Воспитывать чувство сопереживания герою. Воспитывать вежливость, аккуратность, отзывчивость.
Оборудование и материал:  игрушка «кошка с котятами»,  гуашь четырех цветов (красный, желтый, зеленый, синий), ватные палочки,  белые бумажные бантики на каждого ребенка.

Динамическая пауза: «Котик маленький сидит»

Котик маленький сидит И ушами шевелит, Вот так, вот так,
Он ушами шевелит. ( раскрытые ладони приложить  к ушам, сгибать и разгибать сомкнутые пальцы, как котик шевелит ушами )
Котик маленький замерз, Прикрывает лапкой нос. ( потирание носа поочередно то одной, то другой ладонью)
Котик- котик, Котофей! Быстро мы тебя согреем! (потирание ладошек одну о другую) Прыг- скок, прыг- скок!Прыгай с пятки на носок! (прыгаем)

Есть у нашей кошки детки. А вы знаете, как называют деток кошки? Котята. Посмотрите, кошка большая, а котенок — какой? Маленький котенок. Его зовут Барсик. Кошка мяукает громко. Вот так «Мяу!» А котенок мяукает тихо.

Замяукайте громко, как мама- кошка, а теперь помяукайте тихо, как котятки- ребятки.

Кошка Мурка рассказала мне на ушко о том, что на прогулке котятки потеряли свои красивые бантики, а завтра нужно идти на день рождения к друзьям.  У нее остались только белые бантики, а котяткам хотелось пойти в цветных бантиках. Мурка знает, что вы очень любите рисовать, и поэтому пришла к вам за помощью. Ребята, поможем Мурке и котятам?  Разукрасим бантики для котят?

12.11.2020  Дидактическая игра «Найди чья тень»

Цели: учить находить заданные силуэты.Закрепление знаний детей о животных. Развитие  внимания, усидчивости, наблюдательности, зрительной  памяти, мелкой моторики,  речи, логического мышления. Развитие приемов зрительного наложения.

Оборудование:  карточки с изображением животных. Карточки с изображением теневых силуэтов. Правила — 1 штука.

Ход игры:

 1 вариант:

Ведущий раздает детям карточки с заданными силуэтами. Предлагает детям рассмотреть их. Затем ведущий показывает одну из карточек с изображением животного и называет его. Дети должны найти, среди имеющихся у них карточек, нужный силуэт. Если ребёнок правильно нашёл карточку, то он накладывает цветное изображение на тень.

2 вариант:

На столе раскладываются все карточки изображениями вверх. Ребёнку предлагается найти тень животного и положить цветные изображения на чёрные (или наоборот).

Задайте малышу дополнительные вопросы: Как называется то или иное животное? Какого оно цвета?

13.11.2020 Лепка  «Уж как я свою коровушку люблю»

Цель: Закреплять умения лепить животных и свободно применять знакомые приёмы лепки.

Задачи:Закреплять умения лепить животных с натуры, передавая основные части тела, особенности внешнего вида.Продолжать формировать умение свободно применять знакомые приёмы лепки (скатывание, раскатывание, сплющивание, прищипывание). Воспитывать интерес к познанию природы.

Оборудование и материал: пластилин (коричневого, черного, белого, розового, зелёного, красного цвета) доски для лепки, стеки.

Пальчиковая гимнастика «Бурёнушка»

Дай молочка, бурёнушка, (показывают как доят корову)Хоть капельку на донышке.Ждут меня котятки,Малые ребятки. (делают «мордочки» из пальчиков)Дай им сливок ложечку,(загибают по одному пальцу на руке)Творогу немножечко,Масла, простоквашки ,Всем даёт здоровье Молоко коровье. (показывают как доят корову)

Выполнение работы:У нас с вами на досках есть толстый валик, нужно согнуть его дугой, и прорезать с двух сторон стекой, чтобы получилось четыре ноги, слегка расставить пары ног и заострить внизу. Другой валик — поменьше, из него скатайте шар и вытянуть форму яйца. Розовый нос(нашлёпка, сплющивая шар). Как  нужно делать нос?(сплющивать шар). А что мы ,ребята, забыли?(шею). Для шеи скатайте валик меньшего размера и прикрепите голову к туловищу, конструктивным способом,(как конструктор). А сейчас как настоящие скульпторы сглаживайте подушечками пальчиков.Чтобы оформить голову, прикрепите рожки(столбики изогнуть).Ушки (сплющенные столбики). Глаза-белые нашлёпки, затем чёрные-зрачки.Что остаётся? (пятна, хвост). Украшайте Бурёнушку пятнышками (прикладывать кусочки и размазать пальчиком).

02.11.2020-06.11.2020 Тема недели «Игрушки»

Дата: 02.11.2020

Тема: Сюжетно-ролевая игра «В гостях у куклы Саши»

Цель: Продолжать развивать интерес к играм.

Задачи:Закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Вводить в пассивный словарь дошкольников новые слова; стимулировать речевую активность детей. Воспитание культуры поведения во время еды.

Оборудование: Кукла, посудка. 

Ход игры:(имя куклы можно заметить на другое)

Артикуляционная гимнастика «Жил-был язычок»

Жил-был язычок. Вот такой. У него был домик — ротик. Домик открывался и закрывался. Вот так. А еще язычок любил выглядывать в окошко. Вот так. Вдруг язычок услышал, как кто-то заплакал: «А-а-а». Кто это плачет?
Это плачет грустная кукла. Плачет она потому, что плохо ей, заболела она. 

Кукла Саша завтракает.

На столе стоит чайная, столовая и кухонная посуда. Кукла Саша сидит за столом.

Взрослый: «Сашу надо покормить завтраком. На стол перед Сашей будем ставить лишь то, что нуж­но для завтрака (обеда, ужина)». Поочередно дети находят нужные предметы. По просьбе взрослогоребенок находит все предметы: тарелки, ложку, хлебницу и расставляют на столе, не забыв постелить скатерть и поставить салфетницу. Желают Саше приятного аппетита, после завтрака убирают посуду.

Дата: 03.11.2020

Тема: аппликация «Кукла»

Цель: побуждать проговаривать новые слова вслух.
Задачи:Формировать  знания детей о частях тела. Учить соотносить геометрические фигуры с частями тела. Совершенствовать навыки пользования кистью и клеем. Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику, координацию движений, память. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Оборудование и материал: геометрические фигуры из цветной бумаги, кисть, клей.

Ниже приведен пример изготовления куклы.

Дата: 04.11.2020

Тема: рисование «Кукла Маша»

Цель:Обогащать словарь детей по теме.
Задачи:Формировать устойчивые представления о цвете, форме, геометрических фигурах, рисования (красками).Развивать внимание, речь, зрительное и слуховое сосредоточение, мышление, мелкую и общую моторику.Воспитывать интерес к сказкам.

Показ настольного театра «Маша и медведь»

Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька.
Собрались раз подружки в лес — по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и Машеньку.

— Дедушка, бабушка, — говорит Машенька, — отпустите меня в лес с подружками!

Дедушка с бабушкой отвечают:

— Иди, только смотри от подружек не отставай — не то заблудишься.

Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот Машенька — деревце за деревце, кустик за кустик — и ушла далеко-далеко от подружек.
Стала она аукаться, стала их звать. А подружки не слышат, не отзываются.
Ходила, ходила Машенька по лесу — совсем заблудилась.
Пришла она в самую глушь, в самую чащу. Видит-стоит избушка. Постучала Машенька в дверь — не отвечают. Толкнула она дверь, дверь и открылась.
Вошла Машенька в избушку, села у окна на лавочку.
Села и думает:

«Кто же здесь живёт? Почему никого не видно?..» А в той избушке жил большущий медведь. Только его тогда дома не было: он по лесу ходил. Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, обрадовался.

— Ага, — говорит, — теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить.

Потужила Маша, погоревала, да ничего не поделаешь. Стала она жить у медведя в избушке.
Медведь на целый день уйдёт в лес, а Машеньке наказывает никуда без него из избушки не выходить.
— А если уйдёшь, — говорит, — всё равно поймаю и тогда уж съем!
Стала Машенька думать, как ей от медведя убежать. Кругом лес, в какую сторону идти — не знает, спросить не у кого…
Думала она, думала и придумала.
Приходит раз медведь из лесу, а Машенька и говорит ему:

— Медведь, медведь, отпусти меня на денёк в деревню: я бабушке да дедушке гостинцев снесу.

— Нет, — говорит медведь, — ты в лесу заблудишься. Давай гостинцы, я их сам отнесу!
А Машеньке того и надо!

Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю:

— Вот, смотри: я в короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да бабушке. Да помни: короб по дороге не открывай, пирожки не вынимай. Я на дубок влезу, за тобой следить буду!

— Ладно, — отвечает медведь, — давай короб! Машенька говорит:

— Выйди на крылечко, посмотри, не идёт ли дождик! Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на голову себе блюдо с пирожками поставила.

Вернулся медведь, видит — короб готов. Взвалил его на спину и пошёл в деревню.
Идёт медведь между ёлками, бредёт медведь между берёзками, в овражки спускается, на пригорки поднимается. Шёл-шёл, устал и говорит:

Сяду на пенёк,
Съем пирожок!

А Машенька из короба:

Вижу, вижу!
Не садись на пенёк,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!

— Ишь какая глазастая, — говорит медведь, — всё видит! Поднял он короб и пошёл дальше. Шёл-шёл, шёл-шёл, остановился, сел и говорит:

Сяду на пенёк,
Съем пирожок!

А Машенька из короба опять:

Вижу, вижу!
Не садись на пенёк,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!

Удивился медведь:

— Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит! Встал и пошёл скорее.

Пришёл в деревню, нашёл дом, где дедушка с бабушкой жили, и давай изо всех сил стучать в ворота:

— Тук-тук-тук! Отпирайте, открывайте! Я вам от Машеньки гостинцев принёс.
А собаки почуяли медведя и бросились на него. Со всех дворов бегут, лают.
Испугался медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без оглядки.
Вышли тут дедушка да бабушка к воротам. Видят- короб стоит.

— Что это в коробе? — говорит бабушка.

А дедушка поднял крышку, смотрит и глазам своим не верит: в коробе Машенька сидит — живёхонька и здоровёхонька.
Обрадовались дедушка да бабушка. Стали Машеньку обнимать, целовать, умницей называть.

Рисование  «Подбери девочкам платья и шарики»

— Машины подружки хотят надеть новые платья и получить воздушный шарик подходящего цвета. Посмотрите на картинку и догадайтесь какое платье и шарик подобрать для каждой девочки?

Дата: 05.11.2020

Тема: Сюжетно-ролевая игра «В гостях у Маши»

Цель:Продолжать развивать интерес к играм.

Задачи:Закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Вводить в пассивный словарь дошкольников новые слова; стимулировать речевую активность детей. Воспитание культуры поведения во время еды.

Оборудование:стол, посудка. 

Ход игры:

Предложите ребенку поиграть с вами в игру «чайпитие». Поочередно ребенок находит нужные предметы: тарелки, ложку, хлебницу и расставляет на столе, не забыв постелить скатерть и поставить салфетницу. За каждый верно проделанный шаг не забывайте хвалить ребенка, говорить какой он молодец. В конце игры предложите ребенку убрать игрушки на место. В качестве рефлексии можно предложить ребенку порисовать.

Рисование карандашами «Сложи пирожки в короб»

— Помогите сложить пирожки в короб — проведите карандашом линию от каждого пирожка в короб.

Дата: 06.11.2020

Тема: лепка «Матрешка»

Цель: формирование интереса к народной игрушке-матрешке.

Задачи: изготовить плоскостную игрушку-матрешку; развивать эмоциональную отзывчивость; воспитывать любовь к народному искусству.

1. Тесто намного мягче и податливее, чем пластилин, а для малышей, которым еще сложно разминать пластилин, это важно.
2. Учитывая тот факт, что многим малышам захочется попробовать массу для лепки на вкус, тесто (домашнего приготовления) с этой точки зрения намного безопаснее, так как основными его компонентами являются мука, соль и вода, а пластилин – это все-таки соединение химических компонентов.

Тесто можно приготовить самостоятельно, а можно приобрести в магазине. Домашнее тесто пластичнее, мягче, приятнее, а еще его много! К тому же процесс приготовления теста довольно простой и не занимает много времени.

Рекомендации родителям на летний период.

Уважаемые родители! Хочу рекомендовать к прочтению книгу Сары Ньюмен «Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для родителей». В книге рассказано, как с первых дней жизни воспитывать ребенка с особыми нуждами и помогать ему развиваться. Автору, маме такого ребенка, удалось создать одно из лучших руководств в этой области. Эта книга есть и в сети интернет…

Некоторые рекомендации я взяла из этой книги:

1. Физическое развитие.

• Игры и занятия на развитие крупной моторики

Сохранение равновесия:                                  

После того, как ребенок научился ходить, дальнейшее физическое развитие тесно связано с развитием чувства равновесия.

— Посадите ребенка в большую картонную коробку и возите по комнате в разных направлениях, чтобы ему приходилось сохранять равновесие при движении.

— Учите ребенка перешагивать через невысокие препятствия: стену из кубиков, доску, дверной порог, веревку, палку и т.п.

— Учите ребенка ходить по узкой доске или по линии, нарисованной на полу.                                    

— Составляйте дорожки из кубиков, перевернутых цветочных горшков, плиток, ковриков, баночек из-под краски и учите ребенка ходить по ним.                           

— Учите ребенка стоять на одной ноге.            

— Ходите с ребенком в бассейн. На мелком месте, где он может стоять, побуждайте его выполнять различные движения: ходить, бегать, бросать мяч, плескаться водой, играть с надувными игрушками. В воде сохранять равновесие труднее, чем на суше, так что это очень хорошее упражнение.

— Играйте в игры, где требуется бросать и ловить мяч или другие предметы, забрасывать мяч в коробку или корзину и т.п. Во время броска ребенок теряет равновесие, поэтому, чтобы не упасть, он должен научиться балансировать.   

— Играйте в игры, где требуется ловить мяч и бить по нему битой или ракеткой.                                

— Играйте в игры, где требуется бить по мячу ногой: забивать гол в ворота, передавать мяч друг другу, обходить препятствия и т.п. Такие игры очень хорошо развивают чувство равновесия, так как ребенку приходится балансировать на од­ной ноге, ударяя другой по мячу.

Ловкость

— Играйте с ребенком в прятки.

— Играйте с ребенком в салки и догонялки.

— Посещайте с ребенком детские и спортивные площадки.

— Поощряйте ребенка выполнять акробатические упражне­ния: кувырки, «мостик» и т.п. Однако предварительно следу­ет посоветоваться с физиотерапевтом.

— Создайте собственную детскую площадку. Если позволяют условия, после обеда превращайте гостиную в удобное и без­опасное место для игр, где можно забираться на диваны, проползать по «тоннелям», спрыгивать с низких столиков, кувыркаться на подушках, забираться в коробки и под стулья.

Гибкость

— В бассейне кладите ребенка на спину и побуждайте его бить ногами по воде. Это упражнение развивает гибкость ног.

— Играйте вклассики и другие игры, где требуется прыгать и скакать.

— Играйте в игры, где требуется потягиваться, наклоняться и поворачиваться в стороны. При этом можно напевать или проговаривать что-нибудь ритмичное, например: «Вверх-вниз, вверх-вниз, ну-ка, детка, потянись!»

Прыжки

— Научите ребенка прыгать на батуте. Лучше всего подойдет маленький батут с поручнем, за который ребенок будет дер­жаться во время прыжков.

— Побуждайте ребенка прыгать со ступеньки лестницы или с бортика бассейна (разумеется, когда взрослый готов его под­хватить). Как мотивацию для прыжка можно использовать стихи про Шалтая-Болтая.

Побуждайте ребенка сгибать колени.

—Найдите невысокие ступеньки (например, нижняя ступень лестницы, бортик песочницы, бревно и т.п.), с которых не страшно прыгать, и побуждайте ребенка к прыжкам.

Бег

Ребенок учится бегать, постепенно наращивая скорость ходьбы. Дайте ребенку возможность и повод учиться бегать в безопасной обстановке; играйте с ним в салки, догонялки и другие игры, в которых требуется скорость передвижения.

Подъем и спуск

Дети принимаются карабкаться, преодолевая подъем, вскоре после того, как начинают ползать. Начните с легких подъемов, на невысокую табуретку или диван. Чтоб заинтересовать ребенка используйте его любимую игрушку.

Чтобы показать ребенку, как безопасно спуститься с кровати или дивана, положите его на живот и дайте соскользнуть на пол, передвигая сначала его ноги, а затем руки. Таким образом, он на­учится сначала спускать на пол ноги.

Восприятие пространства

Ребенку необходимо знать, где он находится и как расположены его руки и ноги по отношению к земле и к другим предметам в про­странстве. Благодаря развитию восприятия пространства ребенок учится обходить предметы, верно оценивать их размеры, высоту поверхности, откуда можно без опасности для себя спрыгнуть, и т.п.

— Создавайте мотивации для подъемов, спусков, прыжков, проползания через «тоннели», заползания под предметы мебели и т.п. Играйте в прятки и побуждайте ребенка прятаться в тесном, ограниченном пространстве. Для таких занятий хорошо подходят как домашняя игровая комната, так и детская площадка с различными домиками, горками и лесенками.

— Играйте с обручами, они очень полезны для развития вос­приятия пространства. Надев обруч на ребенка, научите его выбираться из обруча или стаскивать его с себя.

— Во время игры объясняйте ребенку, где он сейчас находится и что делает, используя пространственные предлоги: «на горке», «под креслом», «через обруч».

— Играйте в игры, развивающие ощущение собственного тела. Например, просите ребенка сделаться маленьким, как мышка, большим, как дом, изобразить звезду и т.д.

— Плавание даст ребенку возможность прочувствовать различ­ные положения тела в воде.

— Для развития восприятия пространстваи себя в нем очень полезна верховая езда, так как она дает ребенку возможность побыть в необычном состоянии. Он должен контролировать ноги и руки, следить за своим положением относительноземли и т.д.

Чувство ритма

Чувство ритма необходимо ребенку для координации движений. При выработке чувства ритма очень полезна музыка.

—  Хлопайте в ладоши и раскачивайтесь под музыку с различными ритмами.

 — Слушайте музыку и двигайтесь в такт, например, маршируйте, бегите на месте, крадитесьили идите на цыпочках.

— Танцуйте под музыку всех возможных видов и ритмов. Если ваш ребенок не ходит, поощряйте его двигаться под музыку, пользуясь руками и туловищем, или, если он сидит, болтать ногами под музыку. Пробуйте самые различные жанры — от современной эстрады и джаза до классики.

Зрительно-моторная координация

Для развития зрительно-моторной координации полезны следующие упражнения:

— Забивать мяч в ворота сперва левой ногой, затем правой.

— Обводить мяч вокруг препятствий.

— Во время бега останавливаться по команде, разворачиваться и бежать в другую сторону.

— Прыгать вперед, назад, влево и вправо.

— Прыгать на одной и на другой ноге.

— Играть в классики.

— Прыгать на батуте.

Параллельное развитие                   

Подвижные игры                                       

Подвижные игры очень важны для ребенка в любом возрасте. Выберите игры, которые ему наиболее подходят. Подарите ребенку наслаждение движением, но в то же время не забывайте следить, чтобы игра не пугала его и не доставляла неприятных ощущений: крепко держите его и разговаривайте с ним во время игры. Не заставляйте ребенка играть: продолжайтеигру лишь дотех пор, пока он сам этого хочет.                               

Каковы бы ни были проблемы вашего ребенка, нет нужды чрезмерно его оберегать. Дайте ему возможность попрактиковаться в новых навыках, ведь без этого он не обретет уверенность в себе. Вас может беспокоить, что ребенок часто падает — особенно если он уже большой и падать для него не так безопасно,— однако чрезвычайно важно дать ему возможность играть свободно. Детские площадки, игровые комнаты, песочницы, пляжи, сад — вот подходящие и сравнительно безопасные места для подвижных игр.

— Кружите ребенка вокруг себя, взяв его за руки или перевернув вниз головой и держа за лодыжки. Следите за реакцией ребенка и за тем, чтобы ваши действия не причиняли ему неприятных ощущений.                             

— Танцуйте под музыку с ребенком на руках.

— Поиграйте в «покатушки-перевертушки»: положите ребенка на кровать, возьмите за руки или обнимите за плечи и пока­тайте его взад-вперед и в стороны. Также можно подложить ребенку под голову и плечи подушку и покатать вместе с ней.

— Посещайте игровые комнаты, в которых ребенку предостав­ляется возможность бегать, прыгать и лазать, неподвергаясебя опасности.

— Запишитесь на занятия гимнастикой. В безопасной обста­новке детского спортивного зала, под контролем специалис­та ребенок сможет попрактиковаться в кувырках, прыжках, лазаний и поэкспериментировать с различными снарядами-брусьями, батутом.

Верховая езда для инвалидов

Отделения ассоциации«Верховая езда для инвалидов» или других, более специальных, обществ, организующих катание верхом для детей с особыми нуждами.

Катание верхом благотворно воздействует на ребенка сразу в двух аспектах. Во-первых, это прекрасное физическое упражне­ние. Если вы сами когда-нибудь ездили верхом, то знаете, сколько постоянных компенсаторных движений должен проделывать всадник вслед за движениями лошади. Кроме того, верховая езда укрепляет мускулы спины и бедер, умение держать голову, разви­вает чувство равновесия и пространственное мышление. Во-вто­рых, общение с лошадьми может дать «проблемному» ребенку не­заменимый эмоциональный опыт, подарить радость и хорошую мотивацию к занятиям. Наконец, верховая езда позволяет пере­двигаться детям, у которых нет возможности ходить.

Детей в обязательном порядке сопровождают взрослые. Как пра­вило, занятие включает в себя различные упражнения и игры.

Катание верхом

Плавание

Плавание может стать для ребенка с особыми нуждами прекрас­ным и полезным занятием, но только при одном условии: если сопровождающий его взрослый уверенно чувствует себя в воде. Не­уверенность и нервозность со стороны взрослого ребенок ощущает мгновенно.

Основная цель посещения бассейна в раннем возрасте — развлечение. Любые подвижные игры в воде благотворны, поскольку развивают гибкость и контроль над мышцами. В воде человек вынужден напрягать мышцы сильнее обычного, но одновременно он чувствует поддержку со всех сторон и не боится упасть. Ребенку с физическими проблемами вода дает ни с чем несравнимое чувство свободы и равных возможностей.                  

Следите за тем, чтобы ребенок не мерз в воде. Некоторые дети замерзают быстрее других, особенно в случае, если они не особенно активны в воде. С другой стороны, в слишком теплой воде ребенок очень быстро устает.

Если ребенок боится воды, приучайте его к бассейну постепен­но. Сначала дайте ему посмотреть со стороны, потом побудите сесть на бортик и поболтать в воде ногами, затем затейте с ним игру, при которой ребенок стоит на берегу, а его партнер в воде (например, перекидывайтесь мячом). Вводите ребенка в воду, только когда он будет к этому готов. Иногда взгляд на бассейн с необычного ракурса помогает победить страх: попробуйте обойти с ребенком вокруг бассейна и зайти в воду с другой стороны. Во многих бассейнах стены выложены кафелем с привлекательными картинками: используйте эти картинки как средство привлече­ния внимания ребенка.

В бассейнах бывает очень шумно, и иногда это пугаетдетей.Поэтому старайтесь, если возможно, выбрать время, когда в бас­сейне мало посетителей, или посещать специальные сеансы для детей-инвалидов — на таких сеансах обычно бывает тише, чем в обычные часы.

Некоторые бассейны организуют курсы водных процедур для детей от трех месяцев.На этих занятиях ребенка научат держать­ся на воде и подскажут вам новые идеи для водных игр. Вот что вы можете делать с ребенком в бассейне:

— Побуждайте ребенка брызгаться руками и ногами. При этом громко визжите, смейтесь, стройте рожи и притворяйтесь, что боитесь брызг, чтобы побудить его к игре. Это занятие развивает гибкость движений и укрепляет мускулы.

— Перекидывайтесь мячом — это развивает мышцы рук.

— Играйте в «кенгуру» — возьмите ребенка за руки и прыгайте в воде вместе с ним. Это укрепляет ноги.

— Пускайте пузыри в воде. Это упражнение развивает мышцы гортани и стимулирует звукопроизношение.

— Побудите ребенка бросать в вашу сторону мяч — при этом ему придется прилагать усилия, чтобы сохранить равновесие.

— Поиграйте в «Баба сеяла горох»: взяв ребенка за руки, по­прыгайте в воде. Когда ребенок будет к этому готов, можете начать погружаться в воду с головой.

— Усадите или поставьте ребенка на бортик бассейна и побудите его прыгать в воду. Можете использовать песенку про Шалтая-Болтая.

• Игры и Занятия на развитие мелкой моторики

Стимуляция ручной деятельности

Если у ребенка проблемы с контролем мышц рук, чрезвычайно важ­но поощрять его как можно больше действовать руками, чтобы развивать их ловкость и мышечный контроль. Следующие игры по­буждают ребенка разжать кулачок и начать пользоваться пальцами:

— Играйте с различными материалами и побуждайте ребенка воздействовать на них различным образом — трогать, щу­пать, гладить, тянуть, похлопывать.

— Играйте с песком (как сухим, так и мокрым) и торфом.

— Играйте с водой (а также с пузырями, красящими вещества­ми, разноцветными съедобными хлопьями и т.п.)

— Играйте с тестом для лепки.

— Замесите тесто из кукурузной муки с водой. Его консистен­ция позволяет вытягивать его в различных направлениях и лепитьиз него различные фигуры.

— Дайте ребенку поиграть с остывшими макаронами.

— Попробуйте также игру с кремом для бритья или кремами для лица, особенно марками, содержащими вязкие вещества.

Рецепт теста для лепки:

2 чашки муки

2 чашки воды

1 чашка соли

4 ст. ложки порошка винного камня (разрыхлителя)

4 ст. ложки растительного масла

пищевой краситель.

Все ингредиенты поместить в кастрюлю и нагревать на не­большом огне при непрерывном помешивании до тех пор, пока смесь не достигнет нужной консистенции. Такое тесто для лепки можно довольно долго хранить в холодильнике в закрытой емкости.

— Рассматривайте вместе с ребенком книги, изготовленные из бумаги и картона различной плотности, и побуждайте ре­бенка трогать страницы и обложки.

— Пусть ребенок месит руками тесто для пирога.

— Играйте со следующими материалами: фольгой от бутылок, оберточными материалами, старыми газетами и журналами, тканями (в том числе ковровыми и обивочными), мягкими мячами, ватными шариками.

— Играйте с музыкальными игрушками.

— Порисуйте с ребенком пальцами.

— Плескайтесь и брызгайте водой вванне или бассейне.

— Играйте с ребенком в «ладушки». Это поможет ему раскры­вать ладошку.

— В бассейне учите ребенка толкать мяч по воде. Поиграйте, толкая мяч друг ко другу.

—Кладите в ванну небольшие губки, побуждайте ребенка брать их и выжимать из них воду.

Умение указывать пальцем

Для навыков мелкой моторики, в особенности для письма, очень важно, чтоб указательный палец был достаточно сильным.

— Учите ребенка играть на детском пианино, нажимать кноп­ки, выключатели, дверные звонки.

— Учите ребенка показывать картинки в книгах и людей на фо­тографиях. Задавайте вопросы типа: «Где велосипед?» и по­ощряйте ребенка указывать на соответствующую картинку      пальцем.

— Рассматривайте вместе с ребенком «звуковые книги», кото­рые при нажатии на кнопку издают различные звуки.

— Используйте игрушки, работающие от нажатия кнопки: за­водные игрушки, машинки, игрушечные кассовые аппараты, детские магнитофоны и т.п.

— Рисуйте пальцами вместе с ребенком.

— Учите ребенка набирать номер на телефоне «старого типа» с вращающимся диском.

— При пускании мыльных пузырей пусть ребенок трогает и протыкает пузыри пальцем.

— Поощряйте ребенка рисовать пальцем на запотевшем стек­ле, сухом или влажном песке.

— Во время приготовления теста давайте ребенку поиграть с ним. Поощряйте его пальцем проделывать в тесте ямки.

— Играйте с мячиками для настольного тенниса.        

— Играйте с куклами-марионетками, надевающимися на пальцы.

Умение брать предметы двумя или тремя пальцами.

Общее правило: начинайте тренировки с легкими предметами, которые хорошо умещаются в руку, затем переходите к предметам более тяжелым, а также меньшим и большим по размеру.

— Стройте вместе с ребенком башни из кубиков, монет, ста­канчиков, пуговиц, других игрушек и предметов домашнего обихода.

— Учите ребенка складывать детали конструктора, кубики, ка­тушки, пуговицы и т. п. предметы в коробки и ящики.

— Нарисуйте и вырежьте из бумаги маленькие фигурки рыб, лягушек, уток и других водоплавающих животных. Нарисуйте на листе бумаги пруд. Пусть ребенок поместит вырезанных животных в «пруд».                        

— Нарисуйте силуэт машины, собаки и т.п. и побуждайте ребенка вклеивать внутрь силуэта цветные наклейки-стикеры. Вы можете обвести контуры силуэта клеем, чтобы создать четкую границу.                                    

— Играйте с фломастерами, а также книжками с наклейками.

Поиграйте в игры, где требуется помещать предметы в различные емкости, например:                         

Опускайте каждую фигурку в свое «окошко», используя всякого рода игрушки с прорезями. В этой серии особенно хороши те, что издают различные звуки. Такую игрушку можно сделать своими силами, вырезав фигурки из крышки какой-нибудь жестянки (например, банки из-под молочной смеси).

— Запускайте машинки, мячи или шарики по «дорожкам» или «туннелям», изготовленным из картона.

— Учите ребенка опускать письма в почтовый ящик, ставить книги на полку, тарелки в су­шилку, посуду на поднос, опускать монеты в копилку и т.п.

— Собирайте пазлы вместе с ребенком. Обычно бывает доволь­но трудно увлечь ребенка пазлами, сами по себе они не слиш­ком интересны. Поэтому старайтесь выбирать картинки, ин­тересные ребенку. Возможно, более интересным будет для него собирание картинок из кубиков или сцепление вагонов игрушечного поезда.

— Пускай ребенок сажает прищепки на край картонной короб­ки или отщипывает кусочки от теста для лепки.

— Учите ребенка разламывать печенье на кусочки.

— Поощряйте ребенка самостоятельно есть продукты, подаю­щиеся мелкими кусочками, например сушеные фрукты, чип­сы, шоколадные конфеты и т.п.

— Учите ребенка нанизывать большие бусины на толстую и ту­гую веревку (начать можно с бельевой). Затем постепенно переходите на более тонкие веревки (шнурки, нитки) и буси­ны меньшего размера.

— Учите ребенка закрывать банки и бутылки крышками, а руч­ки — колпачками.

— Играйте с заводными игрушками.

Вращение предметов

Используйте следующие приемы:

— Учите ребенка поворачивать вращающиеся ручки дверей, детали игрушек, регуляторы громкости на детском магнито­фоне и т. п., откручивать крышки банок и бутылок.

— Учите ребенка вертеть мяч, крутить юлу и т. п.

— Учите ребенка переворачивать карточки в детском лото и подобных играх.

Стимуляция двуручной деятельности

Хотя у большинства людей ведущей является одна рука, ребенку необходимо развивать мускульную силу и способность управления обеими руками для выполнения задач, требующих использована обеих рук. Поощряйте игры и занятия, требующие действий двумя руками. Если одной рукой ваш ребенок владеет хуже, чем другой, придумывайте игры и занятия, развивающие его слабую сторону,

— Научите ребенка перекладывать предметы из одной руки в другую. Дайте ему одну игрушку, затем другую, но следите за тем, чтобы он не бросал первую, а переложил ее в другую руку. Игрушки должны быть парными — например две барабанные палочки, два кубика, которыми можно стучать друг о друга, чашка и ложка к ней.                        

— Поместите игрушку непосредственно перед ребенком, чтобы он мог дотянуться до нее обеими руками. Если хотите развивать какую-то одну руку, поместите игрушку с этой стороны.

— Устраивайте игры с водой и песком. Поощряйте ребенка перемещать воду и песок из одной чашки, ведерка, формочки и т. п. в другую.                                     

— Учите ребенка бросать, ловить и катить большой мяч.  

— Учите ребенка раскатывать скалкой или месить обеими руками тесто.                                          

— Учите ребенка во время еды держать ложку одной рукой, а другой придерживать тарелку или чашку.             

— Используйте игрушки, которые необходимо соединять и разъединять двумя руками (например, детали конструктора или рельсы игрушечной железной дороги).             

— Во время приготовления пищи учите ребенка размешивать продукты в миске, придерживая ее одной рукой.        

— Учите ребенка кормить, купать, а затем и одевать кукол.  

— Учите ребенка играть на ударных инструментах (барабане, бубне, цимбалах).

— Учите ребенка играть с игрушечным набором инструментов (молотком, отверткой и т. п.)

— Учите ребенка снимать колпачки с ручек и фломастеров, крышки с бутылок, тюбиков зубной пасты и т. п., а затем на­девать их обратно.

— Поощряйте ребенка хлопать в ладоши, особенно под музыку или в ходе игры вроде «Ладушек».

— Пуская мыльные пузыри, учите ребенка ловить их ладонями.

— Нанизывайте бусины на нитку.

— Поощряйте ребенка рвать бумагу двумя руками: одной рукой держать, другой отрывать узкие полоски.

— Используйте неустойчивые игрушки, которые необходимо придерживать одной рукой при игре.

Если ребенок хуже владеет одной рукой:

— Когда ребенок находится в кроватке или в ванне, размещайте игрушки со стороны «слабой руки».

— Если ребенок предпочитает есть только одной рукой, вклады­вайте ложку и вилку то в одну, то в другую руку.

— Располагайте игрушки со стороны «слабой руки» ребенка, чтобы он играл с ними «слабой рукой» или хотя бы перекла­дывал их в «сильную руку».

— Предлагайте ребенку игры «слабой рукой» с мягкими мате­риалами, например мягким мячиком, ватой или тестом.

— Надевайте на «сильную руку» рукавичку или носок и побуж­дайте ребенка стягивать его «слабой рукой».

Укрепление плеч и предплечий

Для развития тонких движений пальцамиочень важно, в частно­сти, укрепление мышечной силы плеч и предплечий.

— Поиграйте с ребенком в «тачку»: возьмите его за ноги, и пусть передвигается на руках. Если ребенок не может удержать свой вес на руках, поддерживайте его за бедра.

Проползание по узким проходам укрепляет плечи

Поощряйте ребенка проползать через туннель (спортивный снаряд), узкие проходы и т. п.

— Пусть ребенок встает на четвереньки. Пока он находится в этой позе, играйте с ним в то, что ему нравится,— собирайте пазлы, играйте с шариками, карточками ит.п.         

— Научите ребенка становиться на четвереньки и вытягивать одну руку и противоположную ногу. Повторяйте упражнение, меняя руки и ноги.                            

— Учите ребенка отжиматься, поставив руки на уровне живота.

Использование орудий                                  

Карандаш и ручка                                      

Начните с ручек, карандашей и фломастеров, которые ребенку легко держать в руке,— толстых, желательно треугольной формы. Писчие принадлежности должны выводить чистые, яркие линии при любом наклоне, чтобы у ребенка не возникало дополнительных трудностей при рисовании и письме.                  

Полезно учить ребенка рисовать и писать настене или мольберте, при этом запястье принимает более ровное и правильное с точки зрения письма положение, чем при работе на горизонтальной поверхности, когда запястье у детей бывает слишком изогнуто. Используйте простые и цветные карандаши, фломастеры, мел­ки,уголь, краски и т. п.

Используйте любые игры, поощряющие ребенка создавать изо­бражения на бумаге и других поверхностях, например:

— рисуйте на песке (сухом и мокром);

— насыпайте песок на цветную бумагу и водите по нему паль­цами;

— рисуйте пальцами;

— рисуйте цветными мелками.

Ложка, лопатка, совок

— Учите ребенка копать лопаткой и совком песок (как сухой, так и мокрый).

— Учите ребенкаложкой переносить рис или бобы из одной емкости в другую.

— Во время стирки пусть ребенок отмеряет ложкой стираль­ный порошок.

— Учите ребенка копать землю в саду или наполнять землей цветочные горшки.

— Во время готовки побуждайте ребенка помогать вам в опера­циях, где требуется добавлять что-либо в пищу с помощью ложки.

Чашка, кувшин и т. п.

— Во время купания или игр с водой давайте ребенку множе­ство кувшинов, чашек, кружек, бутылок, воронок и т.п., что­бы он мог попрактиковаться в наливании воды. Делайте то же во время игр с песком. Для песка можно использовать также формочки, ведерки и т.п.

— По очереди поливайте лейкой или кувшином цветы в доме или в саду.

Щипцы

Поощряйте ребенка брать предметы щипцами. Это движение, требующее «пинцетного» захвата, является хорошей подготовкой руки к использованию ножниц.

Вырезание с помощью ножниц

Существует множество разнообразных видов ножниц, с которыми вы можете экспериментировать. Так, существуют «двуручные» ножницы, которые держат одновременно ребенок и родитель: родитель режет бумагу ножницами, показывая ребенку, как это делается. Другая разновидность — так называемые «пружинные» ножницы, при обращении с которыми ребенку достаточно свести лезвиявместе, раздвигаются они автоматически.

— Сначала пусть ребенок попрактикуется в использовании щипцов и выжимании губок — это требует аналогичных движении.

— Начинайте использование ножниц не с бумаги, а с тонкого картона, его легче резать. Предварительно нарежьте картон длинными полосами, чтобы ребенок мог резать его поперек и немедленно видеть, как он распадается на части. Постепенно увеличивайте ширину полос, чтобы ребенок делал  больше и больше движений ножницами.

— Поощряйте ребенка делать разрезы по нарисованным вами  линиям, сначала прямым, затем изогнутым, затем волнистым.

— Когда ребенок начнет уверенно управляться с ножницами, вырезайте вместе с ним картинки из журналов и каталогов и составляйте коллажи. Попробуйте вырезать фрагменты из старых поздравительных открыток и делать из них новые. Вырезайте из бумаги снежинки, создавайте мозаику из цветной бумагии т.д.

Использование вилки

Поощряйте ребенка прокалывать еду вилкой. Тренируйтесь на тесте для лепки.

Использование ножа

Учите ребенка пользоваться ножом и резатьтесто для лепки на «колбаски».

Параллельное развитие

Прием пищи

Если ребенку не дается самостоятельный прием пищи, попробуй­те поэкспериментировать с различными тарелками, чашками, а также вилками и ложками, изогнутыми под разными углами. Если это не помогает, посоветуйтесьсо специалистом по движению: возможно, вам понадобится специализированное оборудование. С проблемами мышечного контроля (жевание и др.) поможет ра­зобраться логопед.                                      

Если вы стараетесь улучшить навыки питания ребенка, не тре­буйте от него сразу слишком многого. Например, во время обеда добейтесь, чтобы ребенок ел ложкой одно блюдо, а все последующие разрешите ему брать руками. Другой вариант: побудите ре­бенка использовать ложку в течение первых пяти-шести минут еды, а затем пусть ест, как хочет. Постепенно увеличивайте время «правильного» приема пищи.

Использование рук во время еды

Давайте ребенку продукты, которые можно брать руками. Исполь­зуйте продукты, которые легко прожевать: хлеб, печенье, варе­ные овощи, фрукты. Это поможет ребенку освоить поднесение еды ко рту.

Использование ложки

Наберите еду в ложку и побудите ребенка поднести ее ко рту. Вна­чале используйте метод «рука в руке», затем постепенно сокра­щайте поддержку. Для облегчения задачи используйте изогнутую ложку.

Когда ребенок научился успешно подносить ложку ко рту, на­учите его опускать ложку обратно в тарелку.

Зачерпывание пищи ложкой

Когда ребенок научился подносить ложкуко рту и опускать ее в тарелку, переходите к зачерпыванию пищи.

— Начинайте с блюд, которые легко зачерпываются и прили­пают к ложке (йогурты, супы-пюре, рагу), а к блюдам, кото­рые трудно зачерпываются и соскальзывают с ложки (макароны), переходите в последнюю очередь.

— Учите ребенка зачерпывать песок, воду и другие материалы

— Попробуйте подложить под тарелку нескользкий коврик или использовать тарелку с присоской: она не должна двигаться по столу во время еды.

— Используйте глубокие тарелки с крутыми, почти вертикаль­ными стенками — из таких тарелок легче зачерпывать пищу.

Использование вилки

Дайте ребенку возможность пользоваться вилкой, например когда он ест такую пищу,какмакароны, вареная морковь, ломтики кар­тошки, мяса, дыни и т. п.

Использование вилки и ложки

Если ребенок уже научился пользоваться и ложкой, и вилкой, чередуйтеих использование.

Одевание и раздевание

Проблемы с одеванием и раздеванием часто связаны со специфическими физическими проблемами, в связи с которыми ребенку требуется индивидуальная консультация специалиста. В таком случае вам следует обратиться к специалисту по движению. Однако, если трудности ребенка связаны не со специфическими проблемами, а с общим отставанием в развитии навыков мелкой моторики, используйте следующие идеи.                           

Прежде всего, обратите внимание на позу ребенка. Пусть он одевается или раздевается сидя. Когда исчезнет необходимость поддерживать себя или сохранять равновесие при движении, он сможет полностью сосредоточиться на своей основной задаче.

— Играйте в «маскарад» — одевайте ребенка в одежду взрослых.

— Играйте в одевание в дневное время, когда вы не ограничены во времени. Утром одевание обычно происходит в спеш­ке, а вечером ребенок часто бывает уставшим и раздраженным.

— Разбивайте каждую задачу на несколько мелких и легко вы­полнимых заданий.

— Если у ребенка проблемы с застежками (пуговицами, липуч­ками, молниями), прикрепите их к толстому картону и дайте ребенку попрактиковаться.

Зрительно-моторная координация                        

Если у ребенка неважная зрительно-моторная координация, ис­пользуйте любое из перечисленных выше упражнений на разви­тиемелкой моторики или весь комплекс целиком — это поможет продвинуться вперед в данной области.

• Социально-коммуникативное развитие.
• Игры и Занятия

Интерес к людям                                       

Некоторые дети с особыми нуждами погружены в себя и не проявляют интереса к людям: однако им необходимо понять, что в общении есть определенный смысл.                    

Играйте в игры, развивающие зрительный контакт с ребенком. Не забывайте давать ребенку достаточно времени, чтобы отреагировать.   

— Играйте с ребенком в игры, которые ему нравятся: это позволит ему увидеть смысл в общении с вами. Кроме того, если ребенок хочет поиграть еще, он должен как-то выразить это свое желание, т. е. вступить с вами в общение. Во время игры старайтесь почаще вступать в зрительный и физический контакт с ребенком.

— Смотритесь в зеркало вместе сребенком. При этом подчеркнуто выражайте мимикой различные чувства, стройте рожи, издавайте забавные звуки. Игры с зеркалом развива­ют в ребенке интерес к своему собственному и чужим лицам.                          

— Надевайте смешные шляпы, большие яркие серьги, забавные очки и клоунские носы, чтобы привлечь внимание ребенка.

— Подносите звуковые игрушки к лицу, чтобы привлечь к нему внимание ребенка.

— Гримируйте лицо, чтобы сделать его более интересным.

Предвкушение известных занятий

В повседневной жизни старайтесь соблюдать режим: это помогает ребенку сформировать представление о последовательности ежедневных действий. Старайтесь помочь ребенку самому догадаться, что должно произойти в ближайшее время: например, обращайте его внимание на шум воды перед купанием, на накрывание стола перед едой и т. д.

Держите каждую игрушку на своем месте, чтобы ребенок привык к их постоянному месторасположению.

Говоря о ежедневных занятиях, всегда используйте одни и те же слова. Ребенку труднее вас понять, когда об одном и том же вы говорите по-разному.

Привлечение внимания взрослых

Не говорящий ребенок привлекает внимание взрослых различными способами: указывает на нужный ему предмет глазами, рукой или пальцем, приносит предмет взрослому, тянет взрослого заруку или за одежду, использует естественную жестикуляцию, кладет руку взрослого на нужный предмет, ведет взрослого куда-либо или издает определенные звуки.Все эти методы помогают ребенку и взрослым понять друг друга и указывают на желание ребенка общаться и взаимодействовать с окружающими.

Ребенок тянет взрослого за руку

Если ребенок пытается привлечь ваше внимание, ответьте ему немедленно. Дайте понять, что понимаете и цените его старания и дайте ему немедленный ответ (будь то «да» или «нет»). Не получая от вас ответов, ребенок замкнется в себе и потеряет интерес к общению. Если ваш ребенок пытается тем или иным способом взаимодействовать с вами:

— Отвечайте немедленно и, если возможно, делайте то, что он просит, чтобы поощрить его старания.

— Встречайте старания ребенка с преувеличенным восторгом: громко хвалите его, подчеркивайте свою реакцию голосом и мимикой, если рядом есть родные или друзья, позовите их, чтобы они разделили вашу радость.

Не всегда легко понять, действительно ли ребенок хотел привлечь ваше внимание (например, движениями глаз или жестикуляцией), но в случае сомнения всегда решайте вопрос в пользу ребенка. Даже если он ничего такого не имел в виду, ваша похвала подбодрит его, а вреда не принесет; в то время как, заняв негативную позицию, вы рискуете не заметить попыток ребенка с вами связаться.

Взаимодействие в игре со взрослым

— Просите ребенка давать вам игрушки и другие предметы. Протяните руку, попроситето, что сейчас в руках у ребенка и посмотрите, опустит ли он этот предмет вам на ладонь.

— Перекатывайте друг другу мячик или машинку.

— Играйте с ребенком в «Сороку-ворону» и побуждайтеего внужный момент протягивать вам руку.

— Играйте в любые игры, в которых движения ребенка должны отвечать вашим.

— Взяв руки ребенка в свои, хлопайте вместе с ним в ладоши («Ладушки», «Я пеку-пеку-пеку…» и др.).

— Напевая «Мама хлоп! Саша хлоп!», попеременно хлопайте в ладоши то себе, то ребенку.

— Возьмите ребенка за руки и изобразите греблю, напевая что-нибудь вроде:

Мы на лодочке плывем,

Эту песенку поем.

Ветер по морю гуляет,

Нашу лодочку качает.

— Выполните аналогичное упражнение для ног. Положите ре­бенка на спину, возьмите за щиколотки и покрутите «велоси­пед». Используйте различные стихи и песенки, например «Ехали медведи…»или «У медведя во бору»:

У медведя во бору

Много шишек наберу,

А медведь слепой –

Не бежит за мной.

Веточка обломится –

Медведь за мной погонится!

— Посадите ребенка на колени лицом к себе, возьмите его за руки и спойте что-нибудь мелодичное, раскачиваясь вместе с ребенком в такт музыке.

— Используйте ритмичные стихи, под которые можно двигаться синхронно с ребенком (качаться, «грести»). Можно взять его на руки и, напевая, покачиваться в такт музыке.

— Играйте в перетягивание каната. Попробуйте надеть на веревку обруч и посмотреть, как он перемещается, когда каждый из игроков тянет веревку к себе.

— Используйте любую возможность для подобных игр с поочередными действиями партнеров. Например, если ребенок тянет вас за лямку рюкзака или за подол, подайтесь вперед и подождите, пока он снова потянет вас назад. Такие ситуации возникают естественно, хотя часто они вызывают у родителей раздражение.На самом деле это прекрасный повод для взаимодействия.

Подражание взрослым

В ситуациях социального общения показывайте ребенку, что от него требуется. Однако не ждите, что его хорошее поведение продлится долго. Лучше всего воспитывать ребенка личным примером: если вы хотите, скажем, чтобы ребенок сидел спокойно и пил молоко, сядьте рядом и начните пить кофе. Всегда будьте для ребенка примером!

Умение делиться и соблюдать очередность

В совместной деятельности очень важны умения делиться своими вещами и соблюдать очередность. Родители должны настаивать, чтобы ребенок соблюдал правила общения, не отнимал игрушки у других детей, а, напротив, позволял другим играть своими игруш­ками. Убедитесь, что и другие поступают по отношению к нему подобным же образом — это необходимо, чтобы ребенок понял выгоду такого поведения. Будьте справедливы и беспристрастны и позаботьтесь отом, чтобы другие взрослые относились к ваше­му ребенку так же.

— Поиграйте в «кукольный пикник», пусть ребенок разделит угощение поровну между гостями куклы.

— Если вы вместе с ребенком кормите уток, бросайте крошки сначала одной, потом другой, потом снова первой и т.д., и обращайте на это внимание ребенка.

— Делите кушанья во время еды: кусок для Вани, кусок для Маши, кусок для мамы, кусок для папы. Таким же образом учитесь делить орехи, конфеты, шоколадки, леденцы и т.п.

— Поощряйте ребенка играть с другими детьми (братьями и сестрами, друзьями — дома или в детском саду) в игры, в которых требуется соблюдение очередности. Это поможет ему усвоить простейшие социальные правила. Очень полезны в этом смысле детские площадки, где ребенку приходится ждать своей очереди, чтобы скатиться с горки или покачаться на качелях, а также делиться своими вещами. Однако всегда следите за тем, чтобы «сделка» была честной.

Социальное взаимодействие

Побуждайте ребенка помогать вам в ежедневных делах по дому. Пусть он вместе с вами застилает постель, вытирает пыль, подметает, готовит и т.п. Когда идете в магазин, возьмите с собой ребенка и дайте ему нести какие-нибудь легкие покупки.

Понимание чувств окружающих

Используйте любую возможность: реальные события, прочитанные книги, видео, чтобы поговорить о чувствах людей.

Самостоятельная игра

Выберите игру, которая нравится ребенку и в которую он может играть без помощи взрослых. Оставайтесь в той же комнате, разговаривайте с ребенком во время игры, но не участвуйте в ней. Поначалу достаточно нескольких минут; затем постепенно удлиняйте период самостоятельной игры и сокращайте свое участие.

Найдите интересную книгу или фотоальбом и побудите ребенка посмотреть его самостоятельно. Однако сами оставайтесь неподалеку.

Правила поведения в обществе

Чтобы понять, какое поведение приемлемо, а какое неприемлемо в обществе, ребенку требуется время.

По возможности избегайте ситуаций, с которыми ребенок не может справиться. Нет смысла подвергать его и себя стрессу без настоятельной необходимости. Например, вовсе не обязательно идти с ребенком в дорогой ресторан, когда вполне подойдет и пиццерия. Подождите, пока поведение ребенка улучшится.

Однако существуют стрессовые ситуации, которых избежать невозможно, например поездка в поликлинику или покупка новых ботинок. Возможно, вам помогут следующие советы:

— В любой ситуации постоянно разговаривайте с ребенком, объясняйте ему (в самых простых выражениях), что происходит, и следите за тем, чтобы ему все время было на чем сосредоточиться. Например, если вы с ребенком ходите по магазину, рассказывайте ему,что вы покупаете, какого размера, цвета и т.п. и что будете покупать следующим. Возможно, на вас будут оглядываться, но пусть лучше косо смотрят на вас, чем на истерично вопящего ребенка.

— Найдите ребенку занятие, которое его отвлечет. Если ребенок всегда плохо себя ведет в определенном магазине, входя в этот магазин, давайте ему игрушку или что-то подобное.

— Перед походом в магазин составьте для ребенка собственный список покупок (с помощью надписей или картинок), чтобы он мог выбрать какие-то покупки сам.

— Если ребенку предстоят какие-то новые впечатления, например, он едет с вами на отдых или ложится в больницу, подготовьте его заранее. Объясните, что его ждет, и сопроводите свой рассказ подходящими по теме картинками или фотографиями.

— Если ребенок не справляется с какими-то определенными ситуациями, попробуйте разыграть эти ситуации сначала у себя дома, потом в гостях у друзей и с их участием и только после этого воспроизводите освоенные навыки в реальности. Например, ребенку трудно спокойно сидеть и есть в незнакомом месте, так что вы не можете пойти с ним в гости или зайти в кафе. Для начала возьмите за правило: дома во время еды ребенок всегда сидит спокойно. Настаивайте на выполнении этого правила и тогда, когда к вам приходят друзья. Затем возьмите ребенка с собой в хорошо знакомый ему дом ваших друзей и там настаивайте на выполнении того же правила. Когда ребенок усвоит новый навык, можете протестировать его в более сложной обстановке, например на детском празднике или в кафе. При этом постепенно увеличивайте время сидения за столом.

Именно повторяющийся опыт позволяет ребенку понять, что допустимо, а что нет. Поэтому все, что вы можете сделать,— снова и снова повторять приемы регулирования поведения, для того, чтобы закрепить хорошие результаты.

Полоролевые стереотипы

Не навязывайте вашему ребенку стереотипы. Дайте ему возможность играть с игрушками всех видов и пробовать различные занятия вне зависимости от его пола. Разрешайте мальчику и поощряйте его играть в куклы, готовить, а девочку — катать машинки, запускать заводные поезда.

Переход к совместной игре

Прежде чем побуждать ребенка к совместной игре с другими детьми, позаботьтесь о том, чтобы он овладел фундаментальными социальными навыками, такими как способность устанавливать зрительный контакт, соблюдать очередность и действовать вместе с другими

Параллельная игра (игра рядом с другим ребенком)

Вначале ребенок предпочитает играть со взрослыми, поскольку взрослые более предсказуемы и управляемы, чем другие дети. Итак, если вы хотите научить ребенка играть рядом с другим, прежде всего, научите его играть рядом с вами. Подражайте его действиям: если он ползает по полу, тоже становитесь на четвереньки и ползайте, если строит башнюиз кубиков, делайте то же самое.

Уважайте право ребенка на личное пространство. Размер личного пространства зависит от культурных факторов и индивидуальных предпочтений: некоторым детям с особыми нуждами, например с аутизмом, требуется более просторное личное пространство, чем другим.

Берите ребенка с собой на встречи матерей с детьми — такие встречи дают хорошую возможность играть рядом с ровесниками, причем ребенок чувствует себя в безопасности, поскольку родители всегда рядом.

Водите ребенка на детскую площадку и поощряйте скатываться с горки, кататься на качелях, каруселях, лазить по лесенкам и т. п.

Это также открывает большие возможности для параллельной игры.

Поощряйте ребенка играть в игру, которая ему нравится, когда другой ребенок рядом делает то же самое: например пусть дети рядом рисуют, раскрашивают, строят из кубиков, лепят куличики из песка, играют с водой. Вопреки ожиданиям дети лучше взаимодействуют друг с другом в присутствии взрослых, чем предоставленные собственной воле. Если у вашего ребенка есть братья или сестры подходящего возраста, они, скорее всего, станут его пер­выми товарищами по играм:их он уже знает, и домашняя обстановка предоставляет множество возможностей для совместных игр. Если такой возможности нет, организуйте игру с товарищами ребенка по детскому саду или детьми друзей, с которыми вы часто встречаетесь.

Вступление в игру

Если ребенок играет рядом с другими детьми и при этом чувствует себя спокойно и уверенно, очень вероятно, что отношения между ними завяжутся естественным путем.

Начните с простых и легких игр, таких как прятки или игры на соблюдение очередности (спускать шарики по желобку, скатывать с горки машинку и т.п.). Хорошо также попробовать игру, в которой есть взаимосвязь действий: один ребенок выполняет начало элемента игры, а другой должен его закончить. Например, один ребенок вставляет шарик в желоб, другой поворачивает ручку, чтобы шарик упал.

Когда ребенок с особыми нуждами находится в компании ровесников, вы должны следить за тем, как относятся к нему другие дети. Особым детям в компании «нормальных» грозят две опасности: их могут дразнить и травить или же чрезмерно опекать. Задача родителей и воспитателей — с самого начала установить верный тон, объяснить детям, что к ребенку с особыми нуждами необходимо относиться с участием и одновременно с уважением. Не бойтесь рассказывать детям о проблемах своего ребенка: зачастую дети не придают особого значения таким вещам.

Развитие культурно-гигиенических навыков

Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками. Культурно-гигиеническое воспитание — основа санитарной культуры, необходимое условие формирования у детей установки на здоровый образ жизни в будущем.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

А вот как они это будут делать — зависит от того, что ребенку заложили с самого раннего детства сначала родители, а затем воспитатели в детском саду. И чем ярче и интереснее будут впечатления от обучения непростым для ребенка навыкам, тем быстрее они им запомнятся, тем приятнее их будет выполнять и совершенствовать день ото дня.

Самые первые представления о культурно—гигиенических навыках ребенок получает именно в семье.

Одним из первых навыков является навык аккуратного приема пищи. Ребенка надо приучать к активному участию в процессе еды. Кормить за столом. В этом возрасте необходимо следить за тем, чтобы ребенок, сидя на стуле, упирался ногами в пол, а высота стола приходилась бы на уровне его согнутых локтей.

Помимо этого необходимо воспитывать и закреплять у детей и другие навыки: следить, чтобы они не садились за стол с грязными руками, не выходили из-за стола с куском хлеба, пользовались носовым платком.

При одевании и раздевании также необходимо давать возможность детям действовать самостоятельно.

Одинаковые требования к правилам гигиены и навыкам самообслуживания в детском саду и дома, приводят к лучшему запоминанию и закреплению полезных привычек.

На первый взгляд все очень просто, а на самом деле для детей это целая наука — освоение и применение культурно-гигиенических навыков.

Ежедневно выполняя эти задачи, необходимо закреплять умение перед едой брать стул и садиться за обеденный стол на одно и то же место, правильно держать ложку, аккуратно пить из чашки.

У детей всегда есть желание самим расстегивать пуговицы и молнии, но нет умения. Этому их можно учить вечером во время игр: «Матрешке надень фартук», «Застегни пуговицы», «Достань из корзинки». Справиться с пуговицами и «молниями» помогут и игровые элементы.

То, как скоро малыш научится одеваться и раздеваться, зависит от подвижности его пальчиков. Это качество необходимо развивать, время от времени играя с ребенком с некрупными предметами, вроде счетных палочек или рисуя в альбоме.

Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, которые необходимо выполнять совместно с вами, уважаемые родители для достижения наилучших результатов.

•  Художественно-эстетическое развитие
• Знакомьте детей с разными видами искусства путем созерцания картин в музеях, просмотра репродукций в компьютерном режиме, журналах, книгах, поездках;
• Поддерживайте желание рисовать, лепить, заниматься аппликацией, конструировать, передавать свои впечатления в изображениях;
• Поощряйте творчество ребенка, поддерживайте его инициативу;
• Поддерживайте желание слушать музыку;
• Используйте музыку в аудио — и видеозаписях («музыку природы» — пение птиц, звуки различных насекомых, шелест листьев и волн воды и т.д.);
• Используйте высокохудожественную музыку с яркими образами, разными настроениями, под которую ребенок может по-разному воспроизводить ходьбу, бег, прыжки, движения танца и т.д.;
• Привлекайте ребенка к совместному пению;
• Привлекайте к театрально-игровой деятельности (создайте театр дома: разыгрывайте элементарные жизненные ситуации с игрушками, инсценируйте знакомые литературные произведения, сказки, рассказы, стихи);
• Посещайте вместе с детьми театры (кукольный, драматический, юного зрителя и др.).

Тема недели: «Игрушки».

25.05.2020-29.05.2020

1. Карточки Домана на тему «Игрушки»

• Делаем игрушку на руку для ребенка

• Рисование пальчиковыми красками «Юла»

Предварительно нарисуйте контур юлы. Попросите ребенка, раскрашивая  не выходить за пределы контура.

• Аппликация «Машинка»

Заранее подготовьте элементы аппликации.

Покажите, как намазывать клеем и приклеивать. Затем дайте ребенку выполнить, помогая если затрудняется.

1. Лепка «Погремушка»

         Нам понадобятся:  Пластилин, капсула от киндер-сюрприза, горох в мисочке, дощечка для моделирования.

         Перед ребенком ставим мисочку с горохом, капсула от киндер-сюрприза (капсулы предварительно слегка приоткройте). Попросите малыша открыть капсулы и положить в них несколько горошин, затем закрыть их и потрясти. Гремит, как погремушка!

         Предложите ребенку сделать настоящую погремушку — с ручкой-палочкой. Покажите, как нужно отщипнуть большой кусок пластилина, скатать между ладоней шарик, затем раскатать его на дощечке в толстый столбик и прикрепить столбик к капсуле от киндер-сюрприза.

Тема недели: «Игрушки»

18.05.2020-22.05.2020 г.

1. Сюжетно-ролевая игра «Посудка»

Видео  для вдохновления:

• Карточки Домана на тему «Игрушки»

• Про звукоподражание

• Рисование «Мяч»

Техника рисования ватными палочками.

Нам понадобятся: Листы бумаги квадратной формы, мяч, гуашевые краски (по два цвета, ватные палочки, банки с водой, салфетки.

Дайте в руки ребенка мяч.

-Какой мячик? (Круглый)

-Давай нарисуем (рисуем круг)

-Какого цвета мячик? (…) Давай раскрасим наш мячик.

Показываем, как рисовать ватной палочкой. Ставим точки.

Просим не выходить за контур.

• Аппликация «Неваляшка»

Заранее подготовьте элементы аппликации.

Покажите, как намазывать клеем и приклеивать. Затем дайте ребенку выполнить, помогая если затрудняется.

• Лепка «Пирамидка»
• Катаем из пластилина шарики разного размера
• Расплющиваем шарики ладошками
• Составляем пирамидку, выбирая самый большой элемент

Тема недели: «Растения».

12.05.2020-15.05.2020

Физминутка Деревья

Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)

1. Дидактическая игра «Дай-на».

Видео про малышей, но принцип занятия очень хороший. Пробуйте дома.

• Карточки Домана на тему «Растения»

https://www.youtube.com/watch?v=iIX_LtynF_k

https://www.youtube.com/watch?v=1KD_FTJXduQ

• Познавательная игра на тему «Растения»

https://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/poznavatelnye-igry/igra-chto-gde-rastet

• Рисование «Травушка-Муравушка»

Рисуем гуашью. Можно взять три цвета: зеленый, желтый, коричневый. Показываем ребенку, как рисовать, т.е. проводить вертикальные линии. Когда травка нарисована, можно помочь нарисовать божью коровку или бабочку.

1. Аппликация «Дерево»

Обрывная аппликация — это отдельный вид аппликации, суть которого можно уловить из названия. В обрывной аппликации все детали рисунка не вырезаются из цветной бумаги, а отрываются и приклеиваются в виде мозаики.

• Лепка «Цветы»

Нам понадобятся: макароны; соленое тесто или пластилин; в качестве горшочка – крышка от бутылки или баночка от йогурта.

Состав теста: 1 стакан муки, 1 стакан соли, 1 столовая ложка растительного масла,1 стакан воды. Видео про кактус: https://www.youtube.com/watch?v=mqIibDY1Y9Y

Тема недели «РАСТЕНИЯ» 27.04-30.04

Физминутка «Деревья»

Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)

Видео  для вдохновления:

https://www.youtube.com/watch?v=1KD_FTJXduQ

https://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/poznavatelnye-igry/derevja

Рисование «Цветы на поляне»

Рисуем пальчиковыми красками или гуашью.

Аппликация «Луг»

Материалы:белый лист, гуашь 2-3 зеленых цветов и желтая, салфетки, квадраты цветной бумаги 5х5 см., ножницы, клей, разноцветные круги диаметром 1-2 см. (для сердцевин цветов).

Рисуем луг: закрашиваем лист желтой, салатовой, зеленой краской, не оставляя белых мест.

Делаем цветок. Квадрат складываем пополам и еще раз пополам, держим за единый уголок, срезаем, закругляя, остальные уголки. Разворачиваем цветок и приклеиваем сердцевину другого цвета.

Наклеиваем готовые цветы на луг.

Пальчиковая гимнастика

Тема недели:

«ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ»

Физминутка

В магазин мы все ходили и продукты там купили: (ходьба на месте)

Хлеба, мяса, молока, масла, рыбы, творога, (взмах руками влево, вправо)

Все к обеду припасли, (прямо, широко разводят руки)

Чуть до дома донесли. (приседают)

Играем в «Магазин»

Вы можете использовать: калькулятор, как кассовый аппарат; сумку или пакет для складывания продуктов; кошелек; фрукты; овощи; упаковки с крупой; коробки из под чая, чипсов, печенья, конфет и т.д. Во время игры проговариваем название продуктов, просим показать названный продукт.

Оставлю несколько ссылок, для вдохновения:

Карточки Домана на тему «Еда и напитки»

https://www.youtube.com/watch?v=s3bf4GBw4WU

Рисование «К чаю»

Материал, который Вам понадобится: белый лист, лист розового цвета, половинка яблока, кисть, акварельные краски, кусочек ткани, клей, ленточка.

1. Вырезаем из розовой бумаги сосуд похожий на литровую банку.

2. Отрезаем яблоко на две половинки, одну часть хорошо прокрашиваем красной краской.

3. Прижимаем крашеную сторону яблока к вырезанной из бумаги банки.

4. Повторяем это несколько раз, заполняя всё свободное место.

5. С помощью кисточки прорисовываем косточки на яблочках.

6. Накладываем на верхнюю часть банки кусочек ткани.

7. Заворачиваем ткань за поделку, завязываем ленточку и приклеиваем получившееся «варенье» к белому листку бумаги с рамочкой.

Аппликация «Конфеты в Вазе»

Вам понадобится: вырезать вазу, вырезать конфеты из цветной бумаги, клей, альбомный лист.

Перед поклейкой, вместе с ребенком, расположите все детали аппликации на листе, так как должно получиться в итоге.

Приступаем к выполнению.

Пальчиковая гимнастика «Пирожки»

Я купила масло, Сахар и муку, Полкило изюма, Пачку творогу. Загибаем поочередно пальчики, перечисляя продукты

Пирожки пеку, пеку, Имитируем лепку пирожков.

Всех друзей я в гости жду! Ладони вперед, имитируем движения, подзывающие гостей

Лепка: «Пряники»

На ваше усмотрение, можно сделать соленое тесто для лепки или завести тесто для настоящего печенья.

Покажите как пользоваться скалкой.

Пусть ребенок раскатает тесто .

Покажите как пользоваться формочками, если их нет, использовать можно например стакан.

Дайте ребенку попробовать.