Тема недели: « Зима. Зимние забавы.»

Окружающий мир «Знакомство с дорожными знаками»

— По дороге кто идет?   (Пешеход.)

— Кто машину ведет?   (Водитель.)

— Сколько глаз у светофора?  (Три глаза.)

— Если красный «глаз» горит, то о чем он говорит?   (Подожди.)

— Если зеленый «глаз» горит, то о чем он говорит? (Можете идти.)

— Где можно переходить улицу? (По переходам).

— Какие переходы Вы знаете? (Наземный, подземный).

— Что нужно сделать, прежде чем переходить улицу? (Посмотреть – налево, дойти до середины дороги – посмотреть на право, затем пройти остальное расстояние).

  — Где мы автобус ждем?  (На остановке.)

  — Где играем в прятки?  (На детской площадке.)

— По дороге кто идет?   (Пешеход.)

— Кто машину ведет?   (Водитель.)

— Сколько глаз у светофора?  (Три глаза.)

— Если красный «глаз» горит, то о чем он говорит?   (Подожди.)

— Если зеленый «глаз» горит, то о чем он говорит? (Можете идти.)

— Где можно переходить улицу? (По переходам).

— Какие переходы Вы знаете? (Наземный, подземный).

— Что нужно сделать, прежде чем переходить улицу? (Посмотреть – налево, дойти до середины дороги – посмотреть на право, затем пройти остальное расстояние).

  — Где мы автобус ждем?  (На остановке.)

  — Где играем в прятки?  (На детской площадке.)

Загадки:

1.К остановке подхожу

И автобус подожду.

Я устал пешком шагать,

Хочу я пассажиром стать.   (Знак «Место остановки автобуса»)

2.Этой зебры на дороге

Я нисколько не боюсь

Если все вокруг в порядке,

По полоскам в путь пущусь.  (Знак «Пешеходный переход») 

3. Это что же? Ой-ой-ой!

Переход здесь под землёй!

Так смелей иди вперёд,

Трусишь ты напрасно.

Знай! Что этот переход-

Самый безопасный!  (Знак «Подземный переход»)

— Какого цвета знаки? Какой формы? (Эти знаки — синего цвета, квадратные или прямоугольные.)

-Эти  знаки называются указательные. Они указывают, где можно перейти дорогу, где пассажир может сесть в транспорт.

— Выберите среди оставшихся знаков знаки прямоугольной формы с синей каймой. Знакомы ли вам эти знаки? Назовите их? Что они обозначают? (Ответы детей.)

-Это знаки сервиса.  Они указывают участникам движения добрую услугу — указывают места расположения таких нужных объектов, как пункт питания, пункт медицинской помощи, автозаправочная станция.

4. Эй, водитель осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете-

В этом месте ходят дети! (Знак «Дети»)

5.Здесь дорожные работы-

Ни проехать, ни пройти.

Это место пешеходу

Лучше просто обойти. (Знак «Дорожные работы»)

6. Белый треугольник, красная кайма.

Чудный паровозик

С дымом у окна.

Этим паровозиком правит дед-чудак.

Кто из вас подскажет,

Что это за знак?   (Знак «Железнодорожный переезд»)

— Какого цвета знаки? Какой формы?   (Эти знаки треугольной формы, белого цвета с красной каймой)

— Треугольные знаки белого цвета с красной каймой называются – предупреждающие. Знак «Дорожные работы»: предупреждает о том, что впереди на проезжей части, обочинах, тротуарах ведутся работы. За этим знаком могут оказаться ямы, строительные материалы, машины и механизмы.

Знак «Дети» устанавливают у школ и детских парков. Водители и пешеходы здесь должны быть особенно осторожны.

7.В дождь и ясную погоду

Здесь не ходят пешеходы.

Говорит им знак одно:

«Вам  ходить запрещено»  (Знак «Движение пешеходов запрещено»)

8. Красный круг, а в нем мой друг,

Быстрый друг — велосипед.

Знак гласит: здесь и вокруг

На велосипеде проезда нет.  (Знак «Езда на велосипедах запрещена»)

— Какой формы эти знаки? Какого они цвета?  (Они круглые, красного цвета или с красной каймой) -Знаки, которые имеют круглую форму с красной каймой или с красным фоном называются запрещающие.

движение запрещено вообще или запрещено движение какого — то вида транспорта. Знак «Движение на велосипеде запрещено», но руками велосипед вести можно.

Всем пешеходам нужно запомнить знак «Движение пешеходов запрещено». Это единственный запрещающий знак, который относится только к пешеходам. Пешеход, изображенный на этом знаке, перечеркнут красной чертой.

Развитие речи « Произведение Н. Носова»

Рассказ о жизни и творчестве писателя. Николай Николаевич Носов родился в 1908 году. Его отец был актером, а мама была рукодельницей и очень любила петь. В семье у них было четверо детей. С детства его увлечения были разносторонними. Он занимался музыкой, пением и любительским театром, увлекался точными науками: химией, электротехникой, шахматами, фотографией.

Как же получилось, что Николай Носов все-таки стал известен нам не как химик, фотограф или кинорежиссер, а именно как детский писатель? Когда у Николая Николаевича родился сын, он начал сочинять для него  сказки и рассказы. Николай Носов любил рассказывать своему сыну разные смешные истории, придумывая их на ходу. Постепенно он понял, что сочинять для детей наилучшее занятие. И его рассказы стали невероятно популярны. Они печатались в детских журналах «Мурзилка», «Костер», «Затейник». Работал Н.Н. Носов постановщиком и режиссером мультипликационных, научных и учебных фильмов.

Беседа по произведениям Н. Носова.

—  Давайте вспомним рассказы Н. Носова, с которыми мы уже знакомы, которые вам читали.

— В каком рассказе Н. Носова шляпа сама двигалась? («Живая шляпа»)

— Как мальчики узнали секрет шляпы? (швыряли картошкой, и шляпа подскочила кверху)

— Кто сидел под шляпой? (Котенок)

Как – то попросил мальчишка

Маму залатать штанишки.

Мать сказала: «Ай – ай – ай!

Сам порвал – сам зашивай!» («Заплатка»)

Небылицы целый день

Им придумывать не лень

Мы пилоты, каскадеры

Из рассказа …..(«Фантазёры»)

Игровое упражнение «Узнай рассказ Н. Носова по картинке»

«Огурцы»,

«Живая шляпа»,

«Карасик»

«Затейники»

«Фантазеры»

«Заплатка»

Чтение отрывка из сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей».

В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их на­зывали потому, что они были очень маленькие. Каждый коротыш­ка был ростом с небольшой огурец. В городе у них было очень красиво.

Незнайка самый непоседливый из малышей. Большой фантазёр, выдумщик, всё хочет уметь, но ничему не хочет учиться.

Игровое упражнение:  «Какие рассказы Н.Носова»

-веселые

-интересные

-задорные

-поучительные

-смешные

-умные

-хорошие

Математика «Последовательность чисел в пределах 20»

Задание №1 Оно называется «Не зевай, на вопросы отвечай!»

1. Если стол выше стула, то стул? (Ниже стола).

2. Если дорога шире тропинки, то тропинка? (Уже дороги)

3. Если линейка длиннее карандаша, то карандаш? (Короче линейки)

4. Если верёвка толще нитки, то нитка? (Тоньше верёвки).

5. Если сестра старше брата, то брат? (Младше сестры).

6. Какой сегодня день недели?

7. Какой день недели был вчера?

8. Какой день недели будет завтра?

9. Сколько всего дней в неделе?

10. Какой день идёт после четверга?

11. Как называется пятый день недели?

12. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?

13. Как называются «выходные» дни недели?

14. Какой день недели между понедельником и средой?

Задание № 2 Оно называется «Посчитай»

Работа со счетными палочками. Воспитатель просит детей отсчитать десять палочек.

— Сколько палочек вы отсчитали? (Десять). А как можно сказать по-другому? (Один десяток). – Отсчитайте еще десять палочек. – Сколько палочек вы сейчас отсчитали? (Десять). – Или еще один десяток. – Сколько получилось десятков? (Два). – Два десятка или двадцать палочек. – Давайте проверим и посчитаем количество всех палочек. (Счет до 20).

Задание № 3. «Веселые задачки»

Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?

Дети: Два.

Назовите их.

Дети:

1 – условие.

2 – вопрос.

Послушаете задачу, а потом ответите на вопросы. «На ветке сидели 2 воробья. Прилетели и сели рядом ещё 2 синицы. Сколько птиц сидит на ветке?»

 1-й вопрос. Есть ли в этой задаче условие? (Да). Назовите его.

2-й вопрос. Есть ли в этой задаче вопрос? (Да). Назовите его.

 А теперь решите эту задачу, и скажите ответ.

Задача № 2 «На ветке висели 4 яблока, 2 яблока сорвали. Сколько яблок осталось висеть на ветке? (2)

Задача № 3

«На большом диване в ряд

Куклы Танины сидят:

2 матрёшки, Буратино,

И весёлый Чиполлино.

Помогите-ка Танюшке

Сосчитать скорей игрушки. (4)

Задача № 4 «Во дворе гулял павлин,

Подошёл ещё один,

2 павлина за кустами.

Сколько их? Считайте сами!» (4)

Вы запомнили ответ последней задачи?

Дети: (4)

Следующее задание нужно искать в конверте с геометрической фигурой, у которой все стороны равны. У какой геометрической фигуры равны все стороны?

Дети: У квадрата.

Рисование «Новогодний праздник в детском саду»

Рисование «Иней покрыл деревья»

Тема недели: « Новогодний праздник. Подарки друзьям и близким»

14.12-18.12.20

Окружающий мир « Наблюдение за живым объектом»

Какие животные есть у вас дома?

Д: кролики, собаки, хомячки.

Как вы за ними ухаживаете?

Д:меняем подстилку,воду, кормим

Послушайте  стихотворение:

«Морская свинка в клетке

Живёт совсем недавно

Как чиститься, как моется,

Мне смотреть забавно.

Чисти уши, моет нос

А для белой шубки

Ей не надо губки.»

 О ком  стихотворение?

Д: о морской свинке.

 Да, правильно. Давайте рассмотрим его и скажем, какие части тела у него есть.

Д:голова, туловище, лапки.

Чем покрыто тело свинки?

Д: шерстью

 а какого цвета шерсть?

Д: белого с серыми местами.

 Да, ребята, правильно, наша свинка «альбинос».

дети гладят, делают вывод, что гладкая.

Что есть на голове?

Д: ушки, глаза, нос, рот.

Какие уши по величине?

Д: средние

а какого цвета ушки?

Д: серого

Посмотрите на глаза морской свинки какого они цвета, размера, на что похожи?

Д:красного цвета, маленькие, похожи на ягодки.

 да, они красные потому что он «альбинос», обычно у них черные глаза как пуговки.

Что ещё есть на голове?

Д: мордочка

А что на мордочке?

Д:нос, рот, усы

А как вы думаете, зачем морской свинке нужны усы?

Д:чтобы обнюхивать, обследовать пищу и всё вокруг, они очень осторожные

Посмотрите, какая короткая шея у неё.

Что ещё есть у морской свинки?

Д: туловище, передние и задние ноги.

Какой оно формы?

Д: круглое, немного овальное

Что на ногах?

Д:лапки

 А на лапках когти.

зачем они нужны?

Д:Когти нужны для того, чтобы передвигаться, лазить и держать пищу, а свинки, которые живут в природе роют ими норки.

А есть у морской свинки хвост?

Д:нет

Физминутка «Морские свинки»

У морской у свинки————— сидя на корточках

Гладенькая спинка.————— погладить руками по плечам

Толстенькие щёчки————— потрогать свои щёки

На лапках – коготочки.———— поцарапать руками по коврику

Носик потянула——————— поднять носик к верху

Спинку разогнула——————выпрямиться, руки на пояс.

Всех к себе зовёт играть———вытянуть руки вперёд, помахать ими.

Вместе весело шагать.———— шагать на месте.

 а как вы думаете, чем питается морская свинка?

Д: Она ест овощи, фрукты, сухую траву-сено и свежую траву.

Еще свинка любит умываться, она очень чистоплотныйзвернек.

 А вы знаете, почему её так назвали «морская свинка»?

Д:нет

Потому, что привезли её издалека, из-за моря и она визжит, как маленький поросёнок.

Д\и «Угадай, кто кричит.»    

Послушать голоса животных в аудиозаписи и определить, кто это кричит, предложить покричать, как разные животные.

Развитие речи « Чтение рассказа Л. Толстого – Прыжок»

«Очень давно жил замечательный русский писатель Лев Николаевич Толстой,  – Он написал много романов и повестей. Романы „Война и мир“, „Анна Каренина“ знают не только в нашей стране, но и во всем мире. Их перевели на другие языки, поставили по этим произведениям кинофильмы.

Этот великий писатель жил в своем имении в Тульской губернии (подрастете, обязательно съездите в Ясную Поляну). Лев Толстой учил сельских детей и написал для ребят много чудесных рассказов. С некоторыми из них мы с вами уже познакомились: „У Вари был чиж…“, „Спала кошка на крыше…“, „Был у Пети и Миши конь…“, „Косточка“, „Лев и собачка“, „Отец и сыновья“ (басня), „Мальчик стерег овец…“ (басня), „Галка и кувшин“ (басня)».:

– Был у Пети и Миши конь. И что с ним случилось?

– Как галка сама себя напоила?

– Бросили собачку в клетку ко льву, и лев…?

– А о чем говорится в рассказе «Косточка»?

Читаем детям рассказ «Прыжок». Это произведение не стоит обсуждать после прочтения, так как дети искренне переживают за сына капитана. Позже, когда они вспомнят о произведении, следует объяснить им, как переживают взрослые из-за их необдуманных поступков.

Воспитатель выясняет у детей, помнят ли они содержание рассказов

ПРЫЖОК
(Быль)

Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было — она знала, что ею забавляются, и оттого еще больше расходилась.

Она подпрыгнула к 12-летнему мальчику, сыну капитана корабля, сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту. Все засмеялись, а мальчик остался без шляпы и сам не знал, смеяться ли ему, или плакать.

Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать ее. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи. Мальчик погрозил ей и крикнул на нее, но она еще злее рвала шляпу. Матросы громче стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. В одну минуту он взобрался по веревке на первую перекладину; но обезьяна еще ловчее и быстрее его, в ту самую минуту, как он думал схватить шляпу, взобралась еще выше.

— Так не уйдешь же ты от меня! — закричал мальчик и полез выше. Обезьяна опять подманила его, полезла

еще выше, но мальчика уже разобрал задор, и он не отставал. Так обезьяна и мальчик в одну минуту добрались до самого верха. На самом верху обезьяна вытянулась во всю длину и, зацепившись задней рукой¹ за веревку, повесила шляпу на край последней перекладины, а сама взобралась на макушку мачты и оттуда корчилась, показывала зубы и радовалась. От мачты до конца перекладины, где висела шляпа, было аршина два, так что достать ее нельзя было иначе, как выпустить из рук веревку и мачту.

Но мальчик очень раззадорился. Он бросил мачту и ступил на перекладину. На палубе все смотрели и смеялись тому, что выделывали обезьяна и капитанский сын; но как увидали, что он пустил веревку и ступил на перекладину, покачивая руками, все замерли от страха.

Стоило ему только оступиться — и он бы вдребезги разбился о палубу. Да если б даже он и не оступился, а дошел до края перекладины и взял шляпу, то трудно было ему повернуться и дойти назад до мачты. Все молча смотрели на него и ждали, что будет.

Вдруг в народе кто-то ахнул от страха. Мальчик от этого крика опомнился, глянул вниз и зашатался.

В это время капитан корабля, отец мальчика, вышел из каюты. Он нес ружье, чтобы стрелять чаек². Он увидал сына на мачте, и тотчас же прицелился в сына и закричал: «В воду! прыгай сейчас в воду! застрелю!» Мальчик шатался, но не понимал. «Прыгай или застрелю!.. Раз, два…» и как только отец крикнул: «три» — мальчик размахнулся головой вниз и прыгнул.

Точно пушечное ядро, шлепнуло тело мальчика в море, и не успели волны закрыть его, как уже 20 молодцов матросов спрыгнули с корабля в море. Секунд через 40 — они долги показались всем — вынырнуло тело мальчика. Его схватили и вытащили на корабль. Через несколько минут у него изо рта и из носа полилась вода, и он стал дышать.

Когда капитан увидал это, он вдруг закричал, как будто его что-то душило, и убежал к себе в каюту, чтоб никто не видал, как он плачет.

Математика « Многоугольники»

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны,

Ну, пожалуй, и довольно!

Что ты видишь? (треугольник)

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нем прямой,

Все четыре стороны

Одинаковой длины

Вам представится я рад

А зовут меня… (квадрат)

Дети отгадывают загадки о геометрических фигурах

Физ. пауза

снятие мышечного напряжения

Листья осенние тихо кружатся

Листья нам под ноги тихо ложатся

И под ногами шуршат, шелестят

Будто опять закружиться хотят

Двигательная активность детей

дети кружатся — руки в стороны,

приседают,

движения руками вправо-влево,

кружатся

Вам нужно узнать, к каким геометрическим фигурам мы пришли в гости?

Для пчелы фигуры этой.

В целом мире лучше нет… (шестиугольник)

Покажите шестиугольник

Ребята, а почему эту фигуру называют шестиугольником?

Как доказать, что это шестиугольник?

А если бы у фигуры было восемь углов. Как бы мы ее назвали?

Ребята, а давайте дадим этим фигурам одно общее название.

Ребята все эти фигуры называются многоугольниками.

Моделирование геометрических фигур:

Сейчас из палочек вы будете составлять геометрические фигуры.

Возьмите палочки и составьте треугольник.

Составьте из палочек квадрат. Сколько палочек потребуется для составления квадрата?

А сейчас составьте шестиугольник.

 Сколько палочек возьмешь, чтобы составить шестиугольник.

А сейчас составьте один многоугольник, любой, какой захотите.

какую фигуры вы составили?

Дети моделируют многоугольники из палочек

— Дети, составляют треугольники.

— Дети составляют квадрат.

— Дети составляют многоугольники, называют их виды.

Проявляют самостоятельность в моделировании геометрических фигур из палочек

Создание игровой ситуации «Сложи фигуру»

Составьте многоугольники из треугольников

Дети моделируют многоугольники из треугольников, демонстрируют свои работы

Проявляют самостоятельность в моделировании геометрических фигур из треугольников.

Инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию

У каких геометрических фигур мы были в гостях?

Почему эти фигуры называются многоугольниками?

Ребята, а какое задание понравилось вам больше всего?

Рисование « Как мы танцуем на музыкальном занятии»

+ Дети вы любите праздники?

+ А какие праздники вы знаете?

Отгадайте, какие праздники я вам загадала?

*Кто зимою фейерверк

Над землёй бросает вверх.

Веселит честной Народ.

Развесёлый (Новый Год).

*Этот праздник ждет любого —
Простака и гения.
Каждый год встречаем снова
Мы свой… (День рождения.)

*В день весенний всем мужчинам
Мусор вынести не лень.
Есть на то своя причина:
На пороге… (Женский день.)

+ Что дети делают на праздниках? (играют, читают стихи, поют, танцуют).

+ Ребята, мы танцуем только на праздниках?

+ Какие танцы мы танцевали на музыкальном занятии?

+ Как думаете, что мы сегодня будем рисовать?

+ Тема нашего занятия «Как мы танцуем на музыкальном занятии».

Перед тем как приступить к рисованию давайте подготовим наши пальчики к работе.

+ Обратите внимание на картину с изображением танцующих детей.
+ Фигуры должны быть крупными и хорошо размещаться на листе.

+ Прежде всего, нужно наметить головы, а затем рисовать фигуры в целом. Рисунок выполняется карандашом, а затем раскрашивается красками. Карандашом рисуете только основное, без деталей, легкой линией, не нажимая.
+ Когда начнете раскрашивать, постарайтесь нарядно одеть пляшущих девочек и мальчиков, подумать, какие краски подойдут для одежды.
— Пальчиковая гимнастика:  Мышка

Мышка в норку пробралась,
(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)
На замочек заперлась.
(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)
В дырочку она глядит,
(Делаем пальчиками колечко)
На заборе кот сидит!
(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)

Самостоятельная работа детей.

— Выполнение работы детьми.

+ Что сегодня рисовали?

+ С какими трудностями столкнулись?

Ручной труд «Цветочные снежинки»

Тема недели: « Животный мир Прибайкалья»

07.12-11.12.20 г

Окружающий мир «Красная книга Прибайкалья. Птицы нашего края»

-Ребята, мы с вами многое узнали о нашей планете, о природе России и Иркутской области, сегодня я предлагаю продолжить разговор о нашей родной природе.

— Чей он детеныш? (Детеныш белого медведя.)

— Где обитают белые медведи? (на Севере, в Арктике, на Северном полюсе).

— В нашей большой стране обитает много  животных и растений. Как называется наша страна? Назовите животных, которые живут в России.

— Вот как много названий вы вспомнили. В России большое разнообразие птиц, насекомых, подводных жителей. Среди них есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют – редкие. Как вы думаете, почему они стали редкими?

Редкие животные, птицы и растения в нашей стране, и в других странах тоже, охраняются законом. Но недобрые люди иногда нарушают этот закон. Человек бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений, птиц и животных остается все меньше и меньше.

Чтобы редкие животные и растения не исчезли совсем, их решили записать в специальную книгу. Какого она цвета? Как вы думаете, почему обложка этой книги красная? Что может обозначать красный цвет? Красный цвет может обозначать запрет, опасность, тревогу, предупреждение… Эта книга красного цвета, потому что в нее занесены животные, птицы и растения, которых на земле осталось очень мало. На этих животных и птиц запрещена охота, нельзя собирать редкие растения. Эта книга называется Красной.

Красная Книга – Красная!

Значит, природа в опасности!

Охраняется Красной книгой

Столько птиц и животных разных,

И растений ковёр многоликий –

Всё природы разнообразие!

(Б. Дубровин)

Птицы ,которые занесены в красную книгу:

Чомга, или большая поганка

немного мельче домашней утки. На голове темная шапочка. От темени назад идут пучки удлиненных черных перьев — “рожки”. Брови, щеки и горло белые. По бокам головы удлиненные перья образуют рыжий с черной каймой “воротничок”. Клюв красноватый. Места обитания : Стоячие или с медленным течением водоемы глубиной не менее 1 м. Условием обитания является наличие открытых плесов, где птицы кормятся, и примыкающих к ним зарослей высоких прибрежно-водных растений, служащих укрытиями. Перелетная птица.

Серая цапля

Крупная птица с длинными ногами и шеей. Верх и бока тела, подкрылья дымчато-серые; по бокам головы черные полосы перьев, переходящие на затылке в длинный хохол; . В полете шея S-образно изогнута, крылья кажутся очень широкими. В Нижегородской области селится по долинам рек разной величины, водохранилищам, озерам, прудам. Гнездится колониями или отдельными парами на деревьях, реже — в зарослях тростника и затопленных ивняках. Пища животного происхождения разнообразна: весной, когда цапли кормятся на полях, преобладают мышевидные грызуны, летом — рыба мелких размеров, а также амфибии, наземные и водные насекомые и их личинки.

Лебедь-шипун

Самый крупный из лебедей. Оперение взрослых птиц белое, на голове и шее заметен рыжеватый оттенок. Клюв красный, с черным кончиком, основанием и краями разреза рта. У взрослой птицы на лбу у основания надклювья черный шишковидный нарост. Лапы черные. Населяет стоячие пресные и горько-соленые водоемы, на мелководьях и берегах которых хорошо развита водная и прибрежноводная растительность. Часто селится также на прудах в черте населенных пунктов.

Серый журавль

Крупная птица с длинными ногами и шеей, маленькой головой и острым прямым клювом. Перелетная птица. Гнездится на болотах, мало посещаемых человеком. Питается зерном, ягодами, насекомыми, водными растениями и беспозвоночными, лягушками, змеями, мелкими рыбами, грызунами и др. Крайне осторожен — не подпускает человека ближе нескольких сотен метров. 

Беркут

вид, находящийся под угрозой исчезновения. Крупный орел, длина тела которого достигает 1 м, размах крыльев около 2 м. Беркут гнездится в верхней части крон высоких деревьев, чаще всего сосен, стоящих одиноко. Питается беркут в основном птицами или зверями средних размеров: утками, тетеревами, куликами, зайцами и др

Обыкновенный зимородок

Птица мелких размеров, с большой головой, короткими крыльями и хвостом. Окраска перьев очень яркая и пестрая. Для гнездования необходимы обрывистые участки берегов. . Приступает к рытью нор вслед за спадом полых вод и обсыханием берегов. Роет при помощи клюва, ногами отбрасывая землю. Нора длиной 40—90 см. Зимородок питается мелкой рыбой, стрекозами, водными жуками. Охотится, облетая свой кормовой участок, или выжидает добычу, сидя на ветке. Рыбу ловит, бросаясь с разлету в воду, но не ныряет. В полете издает пронзительный свист.

Филин

Самая крупная наша сова, длина тела которой достигает 70 см, а размах крыльев — 180 см. Окраска буро-рыжих тонов, с резкими продольными черными пестринами, на груди и боках перечеркнутыми многочисленными поперечными штрихами. . Над глазами растут отклоненные вбок пучки длинных темных перьев, образующие характерные “уши”. Глаза всегда красновато-оранжевого цвета. Лапы оперены полностью, до когтей. Птица оседлая или кочующая. Гнездо филина располагается на земле, под выворотнем или в буреломе, реже в пещерках под подмытым берегом реки. Иногда может занимать брошенные гнезда крупных хищных птиц. Для гнездования выбирает старые леса с редким древостоем, но с обильным буреломом или многочисленными вывалами, соседствующие с открытыми пространствами — верховыми болотами, реже полями или сенокосами. Как правило, избегает соседства с человеком. Активен исключительно ночью. Питается наземными животными, в основном грызунами, а также птицами. Не упускает возможности поймать даже такую крупную добычу, как заяц.

Сплюшка

Сова мелких размеров: длина тела около 20 см, размах крыльев 50—55 см.

. В гнездовое время населяет леса различного типа — березовые, сосновые, смешанные, широколиственные при наличии в них дуплистых деревьев, а также старые гари и сады. Гнездится большей частью в дуплах деревьев, иногда в старых сорочьих гнездах. Питается почти исключительно насекомыми. Перелетная птица, прилетает в апреле, когда вылетают крупные насекомые, служащие пищей. Активна в сумерках и ночью.

Физкультминутка

 Что случится с остальными животными, птицами и растениями, если мы не будем их защищать?

(Растения исчезнут, в лесах не будет животных, не будут петь птицы, не будут цвести красивые растения.)

Давайте вспомним правила поведения в природе:

Не ломай ветки деревьев и кустарников!  

Не рви цветы!

Не сбивай несъедобные грибы и ягоды!

Не разрушай муравейники!

Не лови бабочек, стрекоз, шмелей, пчел!

Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков!

Не уничтожай дождевых червей!

Не подходи близко к гнездам! Не разоряй их!

Не лови животных и птиц, не уноси их домой!

Не разжигай костер!

Не шуми!

Не бегай, где попало!

Не оставляй после себя мусор!

Не загрязняй водоемы!

-Животные, птицы и растения беззащитны перед человеком. Если мы не будем бережно относиться к природе, то пострадает все живое на Земле.

Читаем стихотворение:

Глобус

Я обнял глобус – шар земной.

Один над сушей и водой.

В руках моих материки

Мне тихо шепчут: «Береги».

В зеленой краске лес и дол.

Мне говорят: «Будь с нами добр».

Не растопчи ты нас, не жги,

Зимой и летом береги».

Журчит глубокая река,

Свои лаская берега,

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги».

И птиц, и рыб я слышу всех:

«Тебя мы просим, человек.

Ты обещай нам и не лги.

Как старший брат нас береги».

Я обнял глобус – шар земной,

И что-то сделалось со мной.

И вдруг шепнул я:

«Не солгу. Тебя, родной мой, сберегу».

(Е. Шкловский)

Развитие речи « В. Распутин « В тайге Над Байкалом»

 Саня ахнул и невольно приостановился, когда, спустившись о горы и вывернув из-за последнего дома посёлка, увидел он утром на площадке, где притормаживал поезд, огромную толпу народа, В серых и вялых утренних сумерках, когда ни свет ни темь, толпа действительно казалась огромной — много больше, чем живёт в посёлке, и люди с трёх сторон всё подходили и подходили.

— Что-то уж сильно много, — озираясь, сказал Саня, у которого испуг от многолюдья ещё не прошёл. — Неужели они все за ягодой?

— Ягоды всем хватит, когда бы по-людски её брать, — ответил дядя Митяй.

Поезд шёл медленно и неровно, подёргивая старый скрипящий вагон. Да это и не поезд был, а скорее грузовой состав, к которому прицеплялось для пассажиров когда три, когда четыре вагона. Рано утром уходил состав из посёлка и поздно вечером возвращался, толкая в вагонах, выгородках и открытых платформах уголь и бензин, сборные деревянные дома, металлические конструкции и огромные, сияющие яркой краской, походные электростанции. Всё это в посёлке перегружалось на корабли и по Байкалу доставлялось потом на северную стройку.

Прежде тут проходила знаменитая Транссибирская магистраль. Из Иркутска она шла левым берегом Ангары и этим берегом Байкала устремлялась дальше на восток. На знаменитой Транссибирской магистрали Кругобайкальская железная дорога была ещё более знаменитой — по трудности прокладки и эксплуатации пути, а главное — по красоте и по тому особенному и необыденному духу, который и в работе, и в дороге может дать только Байкал. Поезд, бывало, останавливался на удобном и красивом береговом километре, и расписания так составлялись, чтобы он мог постоять, а люди могли поплескать друг другу в лицо байкальской водичкой, поохать и поахать над всем тем, что есть вокруг, и ехать потом дальше с затаённой мечтой увидеть и почувствовать всё это снова.

Эта прежняя жизнь оборвалась вот по какой причине: стали строить Иркутскую ГЭС, и потому железную дорогу с берега Ангары, который затоплялся новым водохранилищем, потребовалось переносить выше. От Иркутска её спрямили, выведя без зигзагов сразу в самую южную точку Байкала — на станцию Култук, а эта часть дороги от Култука до Байкала осталась, таким образом, не у дел и упёрлась в тупик. Одну рельсовую нитку сняли, другую на всякий случай оставили.

Но то, что не разобрали вторые пути, теперь, когда загремел БАМ, оказалось кстати, и хотя поезд делал по-прежнему за день один круг, рано утром уходя и поздно вечером возвращаясь, шёл он обратно тяжелей и был длиннее. Ягодников это расписание как нельзя более устраивало, чтобы доехать до нужного места.

Они сошли на 102-ом километре, и дядя Митяй, дурачась, замахал машинисту рукой: трогай, больше нам тут никто не нужен!

Математика « Часы. Определение времени.»

 Сначала давайте вспомним, как устроены часы? Что есть у часов?

Дети: Корпус, стрелки, циферблат, заводная головка.

 Что нарисовано на циферблате?

Дети: Цифры.

 Кто знает, а что обозначают цифры?

Дети: Цифры обозначают часы.

 Как называются стрелки, показывающие время?

Дети: Длинную стрелку называют минутной, а короткую часовой.

 Скажите, а чем отличаются часы друг от друга?

Дети: Формой, величиной, цветом.

Чем похожи?

Дети: На всех часах есть цифры, стрелки, все они показывают время.

Ребята, посмотрите на мои часы. Кто может сказать, какое время они показывают?

Дети: Два часа.

Куда «смотрит» минутная стрелка?

Дети: Минутная стрелка «смотрит» вверх на 12.

Куда показывает часовая стрелка?

Дети: Часовая стрелка показывает на 2.

Игра «Который час? »

Называем определенное время. Дети на своих часах двигают стрелки, устанавливая их на указанный час.

 Покажите на своих часах 2 часа.

 Попробуйте показать 1 час. Куда показывает минутная стрелка?

Дети: Минутная стрелка показывает на 12.

Воспитатель: Куда показывает часовая стрелка?

Дети: Часовая стрелка показывает на 1.

История появления часов:

Давным-давно, когда часов еще не было, люди узнавали время по солнцу. Всходило солнце, значит, пора вставать, и так до самого вечера. Однажды человек обратил внимание на то, что тени от всех предметов двигаются, становятся длиннее и короче в зависимости от положения солнца на небе, и придумал часы: вкопал в землю столб, а вокруг него начертил круг и разделил его на равные части. Каждая часть равнялась одному часу. Солнце всходило, и тень от столба медленно двигалась по кругу. Назывались эти часы солнечными. Солнечные часы показывали время только в солнечный день, ночью они не работали.

Дети: Нет, так как эти часы показывали время только в солнечную погоду.

Такими часами люди пользовались недолго и придумали водяные часы, которые сообщали о времени и ночью, и в хмурый день. В высокий узкий сосуд с маленьким отверстием внизу наливают воду. На сосуде делают пометки – черточки: сколько воды вылилось, столько и времени прошло. Но … прошло время, и водяные часы перестали устраивать человека. Чем они были не удобны? (Показ иллюстрации водяных часов)

Дети: В них надо постоянно подливать воду.

С тех пор прошло немало лет,

 И люди поняли ответ,

 Что лишь песок, он есть один

 И бог, и царь, и господин.

 Человек изобрел песочные часы (показ песочных часов) . Они показывают время и днём, и ночью, и летом, и зимой, в любую погоду. У них нет стрелок и циферблата, сделаны они из стекла. Два стеклянных пузырька соединили между собой. Внутри песок. Когда часы работают, песок из верхнего пузырька пересыпается в нижний. Высыпался песок, значит, прошло определенное количество времени. Их до сих пор используют в поликлиниках и больницах. По этим часам больные получают лечебные процедуры, но узнать который час по ним нельзя.

 Как вы думаете, а такими часами удобно пользоваться?

Дети: Нет, так как эти часы надо все время переворачивать.

Часы, которые  рассчитаны на 1 минуту. Их нужно через минуту переворачивать. А как вы думаете, одна минута – это много или мало? Сейчас мы проверим, много ли это — 1 минута.

Физкультминутка

 Тик-так, тик-так —

 Все часы идут вот так:

 Тик-так. (Наклоните голову то к одному, то к другому плечу.)

 Смотри скорей, который час:

 Тик-так, тик-так, тик-так. (Раскачивайтесь в такт маятника.)

 Налево — раз, направо — раз,

 Мы тоже можем так. (Ноги вместе, руки на поясе. На счет «раз» голову наклоните к правому плечу, потом — к левому, как часики.)

 Тик-так, тик-так.

 Чтоб совсем проснуться

 Чтоб совсем проснуться,

 Нужно потянуться! (Руки вниз перед туловищем, пальцы сплетены. Положить руки на затылок, локти отвести, туловище выпрямить.)

 Распрямились, потянулись,

 А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

 Спину тоже разминаем,

 Взад-вперёд её сгибаем. (Наклоны вперёд-назад.)

 Поворот за поворотом,

То к окну, а то к стене.

 Выполняем упражненье,

 Чтобы отдых дать спине. (Повороты корпуса вправо и влево.)

 Отдохнули мы чудесно,

 И пора на место сесть нам.А теперь я предлагаю вам помолчать ровно 1 минуту. Согласны?

Дети: Да.

Игра «Молчанка»

А теперь 1 минута — это много или мало?

Дети: Много.

Ребята, как вы думаете, почему, когда мы играли в подвижную игру, время прошло быстро, а когда мы просто сидели и молчали, оно тянулось долго?

Дети: Время тянется долго, если делать нечего, а когда играешь, рисуешь, время проходит быстро.

Правильно, время долго тянется, когда делать нечего, а когда есть интересные дела, время проходит быстро. Поэтому есть такая пословица «Скучен день до вечера, когда делать нечего».

 Продолжим наш разговор о часах. Люди пользовались вместо часов свечкой, на которую были нанесены деления. Свечка сгорала, уменьшалась в размере, и по делениям можно было определить, сколько сейчас времени.

 — Как вы думаете, чем неудобны были все эти часы?

Дети: Все эти часы были неудобными, так как солнечные часы ночью и в пасмурную погоду не работали, песочные часы нужно переворачивать, в водяные часы нужно постоянно подливать воду.

Совершенно верно. Все эти часы – солнечные, песочные, масляные – были не очень удобными, и человек придумал механические часы, который повесили на высокую башню. Каждый час эти часы били, и люди знали, который час. Но все-таки и эти часы были неудобны. Почему?

Дети: Их было видно не изо всех домов. Надо было выходить на улицу и смотреть, который час.

И люди придумали такие часы, которые можно было повесить в каждом доме. Итак, появились разные часы, и сейчас во время игры вы мне их назовёте.

Игра «Назови часы»

Бросаем  мяч и просим  назвать, одним словом

 — часы, которые стоят на полу … напольные

 — часы, которые висят на стене … настенные

 — часы, которые звонят по утрам … будильник

 — часы, которые стоят на камине … каминные

 — часы, которые работают на батарейках … электронные

 — часы с песком … песочные

 — часы, которые носят на руке … наручные

 — часы на башне Кремля … Кремлевские

А сейчас давайте представим, как они работают.

А сейчас давайте послушаем стихотворение Валентина Берестова «Часы»,

 Без четверти шесть!

 Без пятнадцати шесть!

 Хотите услышать приятную весть?

 Так что же случилось

 Без четверти шесть?

 Какая такая приятная весть?

 А то, что я сам,

 Понимаете, САМ

 Умеют часы узнавать по часам.

 Ты прав. Так и есть,

 Без пятнадцати шесть!

 Спасибо тебе за приятную весть!

А сейчас давайте все внимательно посмотрим на часы. Сколько цифр на часах?

Дети: 12

Давайте проверим, все ли мы цифры собрали? Давайте посчитаем. (Счет до 12). Цифры все мы собрали, а теперь мы можем успокоить наш будильник и вернуть их на циферблат.

 Ребята, вот мы и помогли будильнику, а он теперь опять может показывать время людям.

Рисование « Рисование с натуры керамической фигурки животного»

Изобразительная деятельность в подготовительной группе нацелена на обобщение освоенных техник и приёмов. А учитывая, что у детей 6–7 лет багаж знаний о мире активно пополняется, фантазия развивается, самым удобным способом передать свои представления о разных сферах жизни является рисование. Причём в своих творениях ребята изображают не только новые образы, но и обогащают уже знакомых персонажей новыми чертами, что проявляется, например, в рисунках домашних и диких животных.

Чтобы методически грамотно подготовить занятие по рисованию в подготовительной группе, нужно учесть те навыки, которыми малыши уже владеют, и те, что им предстоит отрабатывать:

• рисование на основе своих впечатлений, а не только с натуры, причём ребята изображают не только тех зверей, которых видели, например, домашних питомцев, но и тех, о которых им рассказывали родители, педагоги, к примеру, белые медведи, кенгуру;
• опора на наблюдательность — в средней и старшей группе дети выделяли отличия одного животного от другого посредством ответов на прямые вопросы педагога, ребята 6–7 лет сами способны сделать выводы о том, чем звери при наличии общих черт непохожи, например, кот, тигр, пантера отличаются длиной хвоста, окраской, а у льва есть ещё и грива;
• обобщение представлений о строении тела зверей посредством рассмотрения и обсуждения простых по форме и строению игрушек — туловище-овал, длинные или короткие уши, хвост, шея;
• отработка алгоритмов рисования животных с помощью аналогии с геометрическими фигурами, например, туловище и голова лошадки — два овала, две линии для их соединения, грива в форме трапеции, уши — треугольники, на этой основе можно создавать сказочных персонажей, дополнив образ крыльями или необычным раскрашиванием.

В подготовительной группе дети могут проявлять инициативу в выборе техники рисования

В качестве основы для изображения животных используются листы бумаги формата А4. Если изображение выполняется красками, то перед занятием лист тонируется. В 6–7 лет ребята выполняют эту подготовку сами, при необходимости помогает. Причём цвет подложки делается либо однотонным, либо в двух педагогцветах, например, зелёном, чтобы создать антураж поляны, и голубом, чтобы показать небо.

Для коллективных композиций подложка может быть больше, например, формата А3, А1 и необычной формы. Так, для создания рисунка экзотических животных листу можно придать очертания африканского материка, а для изображения белых мишек в среде их обитания подложка может быть в форме большой льдины.

В подготовительной группе дети рисуют гуашевыми красками, акварелью, цветными карандашами, фломастерами, а также используют восковые мелки и гелевые ручки. Ребята пробуют рисовать в жанре графики, используя только простой карандаш.

Конструирование « Столовая для птиц»

Лепка « Животные нашего леса»

Тема недели: « Зимушка-зима. Сезонные изменения»

30.11-04.12.20

Окружающий мир: «Служебные собаки»

 Загадка:

Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи!
(Собака).

Собаки — удивительно умные животные, легко поддаются дрессировке. Существует огромное количество различных пород — от небольших комнатных собачек до крупных бойцовых и служебных собак. Многие собаки спасают своих владельцев, чувствуя приближения природных катаклизмов, при пожарах или нападениях других людей и животных.

 Собаки-друзья человека, они ему помогают.

Как помогают собаки людям?

Дети: Собаки служат в полиции, в армии, спасают людей на воде, помогаю пожарным и т. д.

Как называются эти собаки?

Дети: Служебные.

А знаете ли вы, кто был предком собаки? (Волк)

— В древние времена люди стали приручать волков. Подумайте, с какой целью человек стал приручать волков? (Охранять жильё, ходить на охоту).

— Собаки почувствовали доброту людей, поверили им и стали впоследствии верными, преданными друзьями.

 А сейчас отгадайте как собака помогает человеку в жизни.

1. Собака, которая сторожит дом, называют (сторожевой)
2. Собака помогает охотнику (охотничья)
3. Собака пасет овец  — (пастух)
4. Собака спасает человека, заблудившегося в лесу, спасает из-под обломков —(спасатель)
5. Собака охраняет границу (пограничник)

6. собака спасает раненых (санитар)

7. Собака, которая ведет слепого человека – это… (поводырь)

8. Собака, которая ищет по следу….(ищейка)

9. Собака спасающая во время пожара ….(пожарная собака)

Чтение рассказа: А.Г. Харченко « Служебные собаки»

Забавны у кошки котята,
И рыбки — забава для глаз,
А я посвящаю, ребята,
Служебным собакам рассказ.

Когда-то давно это было,
Наверное, в каменном веке,
Собака, признав, полюбила
Хозяина в человеке.

С тех пор самым преданным другом
Всегда она с нами рядом.
Конца нет её заслугам,
Числа нет её наградам.

Пород у собак так много,
Что встретиться с ними просто
И на лесных дорогах,
И городских перекрёстках.

Вот рыжая добрая колли
Поводырём незрячему
Работает в рамках роли
Серьёзно, по-настоящему.

В жару и мороз трескучий
Вдыхая то пыль, то хвою,
Собака одна из лучших
Идёт пограничной тропою.

Овчарка! С такой нелегко сравниться:
Красива, умна, отважна.
И знает, конечно, Граница,
Как это надёжно и важно.

Собаки зазря не кусают,
Не нужно им жертвы невинной.
В горах сенбернары спасают
Людей, погребённых лавиной.

Для тонущих в водной пучине
Спасатели — ньюфаудленды,
Слагают по этой причине
На побережьях легенды.

На Севере труд из тяжких,
Но ловко по снежным вершинам
Несутся собачьи упряжки,
Где не пройти машинам.

И про кавказских овчарок
Расскажем по ходу стихов,
Недаром за лучший подарок
Слывут они у пастухов.

Собаки серьёзнейших нравов,
Храбрости самой искренней,
А прозвище волкодавов
Так соответствует истине.

Отары овец круглосуточно
Они стерегут в горах
На высоте нешуточной
При штормовых ветрах.

Собаки в милиции служат,
Незаменимы в охране,
С наукой и космосом дружат,
Детишкам хорошие няни.

Всё это лишь капля в море,
Достоинств не перечесть.
Собаки по зову крови
Всегда нам окажут честь. Забавны у кошки котята,
И рыбки — забава для глаз,
А я посвящаю, ребята,
Служебным собакам рассказ.

Когда-то давно это было,
Наверное, в каменном веке,
Собака, признав, полюбила
Хозяина в человеке.

С тех пор самым преданным другом
Всегда она с нами рядом.
Конца нет её заслугам,
Числа нет её наградам.

Пород у собак так много,
Что встретиться с ними просто
И на лесных дорогах,
И городских перекрёстках.

Вот рыжая добрая колли
Поводырём незрячему
Работает в рамках роли
Серьёзно, по-настоящему.

Всё это лишь капля в море,
Достоинств не перечесть.
Собаки по зову крови
Всегда нам окажут честь.

 Очень давно собаки живут рядом с человеком. Собака – верный помощник человека с древних времён. Она первой пришла к нему из лесной чащи и приняла его покровительство. Это было очень давно. Первобытный человек жил в пещере и постоянно боялся за свою жизнь. Он прислушивался к каждому шороху и незнакомому звуку: не подкрадывается ли зверь, враг? А собака слышит то, чего не слышит человек, чувствует запахи, недоступные человеческому обонянию. Особенно она чутка ночью: ведь в прошлом собака была ночным хищником. Понадобились тысячелетия, прежде чем хищник забыл дикие привычки и стал верным другом человека. Человек приручил собаку сторожить дом – пещеру, лаем подавать сигнал тревоги, помогать на охоте и защищать скот. Повсюду, где живёт человек, рядом с ним – собака — верный друг.

У Толстого Л. Н.есть рассказ прочитайте:

«Пожарные собаки».

Бывает часть, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя из рассмотреть. Для этого в Лондоне приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей; ее звали Боб.

Один раз загорелся дом. И когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыме. Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нес девочку. Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива. Пожарные ласкали собаку и осматривали ее — не обгорела ли она; но Боб рвался опять в дом. Пожарные подумали, что в доме есть еще что-нибудь живое, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла, то все расхохотались: она несла большую куклу.

Беседа по содержанию рассказа:

-О чем говорится в рассказе?

-Почему собак назвали пожарными? Что они делают?

-Что однажды произошло?

-Кого позвали пожарные?

-Кого вынес Боб?

—Собака успокоилась, когда вынесла девочку?

О чем подумали пожарные?

Что несла собака в зубах?

Как можно сказать о пожарных собаках?

Дети: Пожарные собаки смелые, выносливые, послушные и т. д.

А знаете ли вы, как надо ухаживать за собакой? Дети. У собаки должно быть своё место, где она спит. Место должно быть чистое. У собаки должна быть миска для воды и еды. С собакой нужно гулять.

 Правильно, а ещё необходимо иметь предметы ухода: расчёски, щётку, ошейник и поводок, намордник. Если вы когда-нибудь захотите завести собаку, сначала изучите правила содержания, кормления, ухода за животным.

— Скажите,  вы знаете кто такой кинолог? (Ответы детей). Человек, который занимается воспитанием собак, дрессировкой, обучает различным приёмам, называется кинологом. Это трудная, но очень интересная и нужная профессия.Говорят, что о человеке можно судить по тому, как он относится к животным. Как вы это понимаете?

 К сожалению, нередко люди берут в дом питомца, а потом безжалостно выбрасывают его на улицу. Человек не всегда достойно ведёт себя по отношению к домашним животным. Плата за предательство человека – одичавшие и опасные своры собак. Ребята, помните: мы в ответе за тех, кого приручили.

Математика: « Знакомство с монетами»

 Ребята. Посмотрите, я нашла карту. А что можно искать с помощью карты?

Дети: Клад.

 Правильно, вот и мы сегодня отправимся на поиски клада. Для того чтобы нам найти клад нужно точно соблюдать маршрут на карте.

На карте нарисован сундук под деревом. А мы наш сундук нашли возле животных.

-Какие животные  вы знаете? Назовите и покажите их.

Дети: корова, собака, волк, лиса и т. д.

Давайте откроем сундук и посмотрим, какой клад мы нашли. Что в нём?

Дети: Деньги.

 Какие виды денег бывают?

Дети: Бумажные (купюры) и металлические (монеты).

 А какие деньги мы нашли?

Дети: Монеты.

 Какие монеты вы знаете? На что указывает герб на монете?

Дети: На страну выпустившую монету.

 А как называют монеты в нашей стране?

Дети: Копейки и рубли.

 На что указывает цифра на монете?

Дети: На достоинство монеты.

Дети рассматривают монеты и называют их достоинства.

 Ребята, а для чего нужны деньги?

Дети: Чтобы делать покупки в магазинах.

 Правильно.  Посмотрите на стол (на столе разложены: ручка, карандаш, линейка, ластик, клей, тетрадь, альбом, ножницы, точилка). Что вы там видите?

Дети перечисляют.

А как вы думаете, в каком магазине мы можем купить эти предметы?

Дети: В магазине «Канцелярские товары».

 Молодцы. А как вы думаете, для чего нужны эти предметы?

Дети: Для учёбы в школе.

Возле каждого предмета лежит ценник.

 Ребята, обратите внимание, что возле каждого предмета стоит ценник. Он указывает на стоимость предмета. Вот и мы давайте сейчас поиграем в магазин. Я буду продавцом, вы – покупателями. Только сначала давайте вспомним правила поведение в магазине.

Ответы детей.

 Для того, чтобы купить школьные принадлежности, надо посмотреть на ценник для определения стоимости предмета и подобрать соответствующие монеты.

  Сейчас отгадайте загадку:

Вчера было,

Сегодня есть,

Завтра будет.

 Дети: Время.

Человек всегда хотел измерить время. Для этого он придумывал разные приборы. Посмотрите на иллюстрации, что вы видите?

Дети: Часы.

 А часы все одинаковые?

Дети: Нет. На иллюстрациях мы видим электронные, механические и песочные часы.

 В часах есть разные интервалы: 1 минута, 2 минуты.

Демонстрация песочных часов.

 Вот в этих часах интервал 5 минут. А вот на этих часах (показываю механические) большая тонкая стрелка проходит круг циферблата за одну минуту.

У вас на столах у каждого лежат счетные палочки. Ваша задача по моей команде за 1 минуту выложить флажки. Каждый флажок должен состоять из 5 палочек по окончании времени.

. Дети выполняют задание.

А теперь, сосчитайте у кого, сколько флажков получилось?

Считаем и определяем, кто сделал больше всего флажков.

 А теперь давайте вспомним: как называются деньги нашей страны?

Дети: Рубли и копейки.

 Что обозначает герб на монете?

Дети: Страна, из которой монета.

 Что обозначают цифры на монете?

Дети: Достоинства монеты.

Ребята, а как вы думаете, что нужно сделать после похода в магазин, после пользования деньгами?

Дети: Обязательно надо помыть руки с мылом.

Рисование : « Зимний пейзаж»

Кто поляны белит белым

И на стенах пишет мелом,

Шьет пуховые перины,

Разукрасив все витрины? (зима)

Вопросы детям:

А что зимой красивого?

Ответы детей.

Рассмотреть детские рисунки с изображением зимы, обратить внимание на оттенки снега.

Вопросы к детям.

Как называются картины, рисунки с изображением природы?

Вспомните, какие оттенки снега вы видели в картинах художников.

Назовите оттенки снега, которые вы видите в детских рисунках.

Ответы детей.

Предложить детям нарисовать акварельными красками переливающийся разными оттенками снег, передавая его красоту, сказочность.

Вопросы к детям.

Как называется линия отделяющая небо и землю?

Показ способа рисования.

1. Проводим голубой акварелью линию отделяющую небо и землю (линию горизонта).

2. Голубое небо. Обратить внимание на плавные движения кисти, напомнить, что кисть должна еле слышно рисовать, не быть лохматой. В случае если слышны движения кисти, значит краска и вода закончились, надо снова кисть намочить и набрать краску, сухой кистью рисовать нельзя.

3. Нежными оттенками рисуется переливающийся снег, акварельная краска сильно разводится водой, хорошо промывается, если берется другой цвет.

Показ педагога. Обратить внимание, что снег должен получиться светлее неба. По окончании рисования полюбоваться работами

2 часть.

Материалы: рисунок, выполненный на предыдущем занятии, краски гуашь, кисть, палитра.

Рассмотреть детские рисунки с изображением зимы.

Предложить детям продолжить картины зимы, создать свой зимний пейзаж.

Вопросы к детям.

Что можно нарисовать?

Как нарисовать дерево или дом вдалеке?

Напомнить способы рисования гуашью (краска должна быть густая, непрозрачная).

Показ способа рисования.

1. Дерево. Показ проводить, спрашивая детей о порядке рисования (ствол, ветки большие длинные, затем более мелкие).

2. Елка. Спросить детей с чего надо начать, куда направлены ветки.

3. Снеговик. Обратить внимание, что нос и глаза снеговику нужно рисовать, когда краска высохла, аккуратно кончиком кисти, иначе краски расплывутся. Напомнить, что по желанию изображение может быть дополнено (ведро или шапка на голове, метла, руки могут быть из снега, а могут быть из веточек). Если снеговика видно плохо, можно его аккуратно обвести более ярким цветом.

Напомнить, что вдалеке, высоко все рисуется маленькое, вблизи, то есть внизу листа все рисуется крупно.

Белую краску брать нужно обязательно хорошо вымытой кистью, проверять на палитре, чтобы след от кисточки был прозрачный, только в этом случае можно набирать краску на кисть. Также, напомнить детям, что каждый рисует свою картину зимы, количество деревьев, елок, снеговиков по желанию, обсудить, что еще можно нарисовать.

После выполнения рисунков полюбоваться получившимися пейзажами. Обратить внимание, что зима получилась радостной, праздничной. Направить детей на выражение в слове своего восприятия колорита рисунков (нежный, приглушенный, яркий, сочный).

Аппликация: « Дымковская барышня»

Когда-то очень давно (более 500 лет назад, на берегу реки Вятки появилось поселение-слобода — Дымково.

-Как вы думаете, почему поселению дали такое название?

— Из какого материала они сделаны?

— Лепили мастера из красной глины. Слепят, и в печь поставят, обжигают, чтобы игрушки стали крепкими и могли долго радовать всех.

-Что делали с игрушками после обжига?

-После обжига игрушки белили мелом, разведённым в молоке. По белому фону мастерицы расписывали игрушки.

 -Какие цвета выбирали для раскрашивания игрушек?

Цвета выбирали самые разнообразные: малиновые, красные, синие, зелёные, оранжевые, жёлтые и даже золотые. Это, пожалуй, самая нарядная игрушка!

— Интересно, а что означает каждый цвет?

— Зеленый – символ природы; красный красоты и здоровья, желтый –символ огня; голубой –символ неба; белый –доброты и правды; черный –горя и зла.

— Посмотрите на разнообразие узоров (вывешиваю плакат). Круги, клетка, горошины, волнистые линии, полосочки, точки. Украшали этими геометрическими узорами не случайно. Русский народ вкладывал в них особый таинственный смысл.

— Попробуйте назвать, что означают эти узоры.

Круги — солнце

Волнистые линии — вода

Маленькие круги — семена

Полосочки — ростки

Клетка — засеянное поле.

-Любые вещи, а особенно игрушки, имеют свою душу. Создавая игрушку, человек вкладывает в неё частичку своей души.

— Какое настроение создают эти игрушки?(Ответы детей)

— Посмотри, как хороша эта девица-душа,

Щёчки алые горят, удивительный наряд!

Сидит кокошник горделиво.

Барыня так красива!

Как лебёдушка плывёт, песню тихую поёт.

Развитие речи: «Заучивание наизусть стихотворения А. Фета Мама! Глянь-ка из окошка…»

 Мама! глянь-ка из окошка —
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело —
Видно, есть мороз.

Не колючий, светло-синий
По ветвям развешан иней —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.

Уж теперь не будет спору:
За салазки, да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
«Ну, скорей гулять!»

Ручной труд: « Дворец Зимушки зимы»

Загадка:

         «Белым-бела и холодна,                 

          Когда одна – едва видна.

          И от подруг, летящих мимо,

          В пути совсем неотличима». (Снежинка)                                              

 Я вам сейчас расскажу о труде дизайнеров. Слово дизайн означает —  замысел, задумка. Дизайн – это необычный взгляд на обычные вещи. Это красота и удобство.  Дизайнер – это современная и нужная профессия. Дизайнер старается все вокруг себя устроить красиво. Он немного похож на волшебника, в руках которого преображается все. Хотите сами попробовать стать дизайнерами?

-Да!

-А давайте построим такой дворец из нашего строительного материала. Нам нужно будет хорошо потрудиться, чтобы возвести такой красивый дворец.

— А какие мы с вами знаем пословицы о труде?

(Варианты ответов детей).

Что посеешь, то и пожнешь.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Глаза бояться, а руки делают.

-Правильно, я тоже думаю, что нам помогут наши руки, а еще схема постройки нашего сказочного дворца Зимушки-зимы.

Неожиданно нахожу неправильную схему и вместе с детьми анализирую ее. Схема оказывается непригодной для того, чтобы по ней построить дворец: детали первого этажа не устойчивы, нет стен, окошек, дверей и крыши, да и жить в таком дворце не возможно и неудобно. Демонстрирую схему красивого дворца. Вместе с детьми, рассмотрев ее, перечисляем все необходимые для постройки и комфортного проживания части дворца (фундамент, стены, крыша, окно, дверь, труба).

 -Перед тем как приступить к работе, давайте разомнемся.

Пальчиковая игра «Снежинки»

Стою и снежинки в ладошку ловлю     Ритмичные удары пальцами

                                                                                       л.р., начиная с указательного

                                                                                       по ладони пр.р.

Я зиму, и снег, и снежинки люблю.     Поменять руки

Но где же снежинки?                                      Сжать кулаки.

В ладошке вода!                                     Разжать кулаки.

Куда же исчезли снежинки?                 Сжать кулаки.

Куда?                                                       Разжать кулаки.

Растаяли хрупкие льдинки-лучи…      Потряхивание

                                                                                      расслабленными кистями

                                                                                       рук.

Как видно, ладошки мои горячи.         Потереть ладошкой об ладошку.

        После пальчиковой игры         начинаю строить дворец, подробно описываю и объясняю свои действия, попутно задаю детям вопросы, для чего, по их мнению, необходима та или иная деталь конструктора. Так же детям объясняю, как нужно сделать перекрытия. Сверху на крыше сделано украшение. Поясняю детям, что украсить дворец можно и по-другому, кто как придумает. Чтобы можно было входить во дворец, надо сделать крылечко.

-Вы уже делали крылечко, вспомните, что перила бывают разные: у меня они из треугольных деталей, а можно с каждой стороны поставить на краю ступенек брусочки или цилиндры. Дворец получится красивый, если все детали вы уложите аккуратно.

-Давайте начнем строить Дворец Зимушки-зимы.

Тема недели: « День матери»

23.11-27.11

Окружающий мир на тему: « Путешествие в прошлое книги»

Чтение стихотворения:

Сегодня день у нас особый

Я познакомлю вас, друзья,

С предметом, без которого

 Прожить на свете нам нельзя.

А о каком предмете пойдет речь?

Загадка:

Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.
Вы догадались? Что это?

-Для чего нам нужны книги?

(читать, узнавать новое, быть умнее, учиться в школе).

— А где хранятся книги? (дома, на полках, в  

 библиотеке)

— Что будет если книги исчезнут?

— А вы знаете как нужно обращаться с книгой?

— Как вы думаете, давно ли появились книги?

 — А из чего делают книги?

 — сейчас книги печатают на бумаге.  

Но всегда ли  было так? Нет.

   Никто не знает точно, когда родилась Книга. Давайте, отправимся в путешествие во времени, и постараемся узнать, сколько лет Книге. Приготовились. Отправляемся.

   Когда-то давно никто не умел писать. Люди могли общаться, только разговаривая друг с другом. Все, что узнавал и изобретал человек, он хранил только в голове. Знания передавались устно. Это было чрезвычайно важное и трудное дело – не прервать нить знания, передать его от учителя к ученику, чтобы тот когда-то передал его своему ученику – и так далее, из поколения в поколение. И ведь не всегда это удавалось. Сколько секретов было утеряно безвозвратно, сколько раз людям приходилось учиться чему-то заново. Делать открытия, которые уже когда-то были сделаны.

  И вот, давайте вернемся на много веков назад – к началу человеческой цивилизации, когда только появились люди.

Подходим с детьми к изображению наскального письма.

  Люди жили в пещерах. Охотились на мамонтов и диких быков. Каменные книги – считаются первой формой записи информации. Необходимость у людей делиться между собою знаниями привела древних людей к тому, что они стали делать рисунки на стенах пещер. Эти рисунки и называют – Каменными книгами. Здесь человек впервые выразил и изобразил свою мысль.

Даже в наши дни мы часто встречаем нарисованные письма, которые дошли до нас через многие века. Как вы думаете, где? (Показывает знаки дорожного движения).

Дети называют знаки дорожного движения.

 Ребята, давайте, оставим привет, как это делали пещерные люди.

Раздают детям мелки, для рисования на «наскальных стенах» (на доске).

 Молодцы. Но нам пора! Отправляемся в другое время.

Куда это мы попали?

   К индейцам. Они придумали другой вид книги, который можно было передавать, переносить, сохранять. Такое письмо называлось – КИПУ- узелковое письмо. Для такого письма требовалась толстая веревка или палка и разноцветные шнурки разной длины. Тот, кто хотел передать кому-то свою

мысль, привязывал к веревке или палке шнурок особым способом. Чтобы прочесть такое письмо, нужно было помнить множество деталей – цвет шнура, его длина, вид узла. Такое письмо было очень тяжело читать. Но, в основном, знания, все так же  передавались устно. Старейшины племен, примерно раз в году уводили юношей в джунгли, и там, передавали свой опыт. А чтобы знания запоминались легче, использовали специальные танцы и песни. Поучимся вместе с ними?

Дети встают в круг. И повторяют движения за воспитателем.

Физкультминутка:  

Если хочешь научиться, делай так…  Хлопать в ладоши влево-право.

Если хочешь научиться, делай так… Прыжки на месте с высоким подниманием колена (по очереди).

Если хочешь научиться, делай так…  Хлопать по рту, «зов индейца».

Если хочешь научиться, делай так…  Танец Индейцев по кругу.

 Давайте, ребята, оставим индейцам «Привет». Завяжем свои узелки.

  Время идет. Несколько тысячелетий тому назад вавилонцы и ассирийцы придумали писать на глиняных табличках — специальной палочкой выдавливали буквы в виде клинышков. Поэтому такая письменность и носит название “клинопись”. Каждая табличканумеровалась, затем сырые глиняные таблички обжигались в печи – они становились немягкими и хрупкими, а твёрдыми, складывались в корзину. И это тоже была книга!

Ребята, давайте попробуем написать на глиняных дощечках.

  В Древнем Египте изобрели папирус. Он был сделан из растения, которое росло по берегам реки Нил. Его стебель расщепляли на ленты, укладывали их в несколько слоев и сверху прижимали тяжелыми камнями.  Несколько таких кусков соединяли в длинную полоску и сворачивали в свиток, а чтобы им было удобно пользоваться, к нему прикрепляли палку. Свернутый свиток вставляли в футляр. Так он хранился. Но папирус рос не везде, а папирусный свиток плохо сохранялся: крошился, рассыпался, писать на нём можно было только с одной стороны.

  И люди нашли новый материал:пергамент. Это тонкая, как плёнка, специально обработанная кожа овец, коз или телят. Изготавливали его недалеко от города Пергама, вот откуда это название. Пергамент, в отличие от папируса, не трескался, он был очень прочен, его можно сгибать, использовать обе его стороны. Это особенность способствовала появлению новой формы книги. Куски пергамента складывали пополам: из каждого выходило как бы два листа, и так вкладывали их один в другой.

Из пергамента  было удобно делать книги. Большие листы складывались в четверо, в виде тетради. Несколько таких тетрадей сшивали вместе, получалась книга. Обложку делали из досок обтянутых кожей.

   А бумагу, изобрел китаец Цай Лунь. Сначала бумагу варили из размолотых тряпок, древесного корня, бамбуковой щепы. Позже решили попробовать дерево. И с тех пор бумагу для книги  делают из дерева.

А как появилась книга на Руси?

На Руси, для книг  долго использовали – Бересту. На ней писали при помощи тонкого стерженька с большим ушком наверху. В это ушко вдевали тесьму и носили на поясе. На Руси первыми создателями рукописных книг стали монахи – писцы. Художник заполнял страницы рисунками. Каждую книгу писали долго – долго.

 В 15 веке немец Иоганн Гутенберг изобрел печатный станок. Он стал отливать литеры (буквы) из металла. Из отдельных букв составляли слова, строки, страницы. Вскоре мастеров, которые могут работать на таком станке стало много, почти  во всех странах.  

 Русские мастера книгопечатания Иван Федоров и Петр Мстиславец выпустили книгу в 1564 году. Они печатали ее целый год. Это была церковная книга «Апостол». А в 1574 году была издана первая российская «АЗБУКА».

 Да, длинный путь прошел человек до первой книги. Вот как много лет Книге. А сколько точно ни кто не знает!

 Вот такой длинный путь прошла книга, чтобы стать такой, которая есть в каждом нашем доме, в каждой группе и библиотеке.

— Теперь  читаем вот такие красивы  книжки которые вы видите на выставке

— Людям помогают машины печатать красочныеобложки.

Выбор книги и чтение.

Развитие речи на тему: Чтение стихотворения Е.Благининой « Вот какая мама»

-Ты любишь свою маму?

-Как ты о ней заботишься?

-А часто ли ты помогаешь маме?

Физкультминутка пальчиковая «моя семья»

Этот пальчик-дедушка,

Этот пальчик-бабушка,

Этот пальчик-папочка,

Этот пальчик-мамочка,

А вот этот пальчик — я.

(Поочередное разгибание сжатых в кулак пальцев, начиная с большого

Вот и вся моя семья!

(Сжатие в кулак и разжатие всех пальцев одновременно)

Знакомство с новым стихотворением Елены Благининой «Вот какая мама»)

Мама песню напевала,
Одевала дочку,
Одевала-надевала
Белую сорочку.
Белая сорочка
Тоненькая строчка.

Мама песенку тянула,
Обувала дочку,
По резинке пристегнула
К каждому чулочку.
Светлые чулочки
На ногах у дочки.

Мама песенку допела,
Мама девочку одела:
Платье красное в горошках,
Туфли новые на ножках…

Вот как мама угодила –
К маю дочку нарядила.
Вот какая мама –
Золотая прямо!

— Понравилось стихотворение?

(да)

-Как оно называется?

(«Вот такая мама»)

-Кто автор стихотворения?

(Елена Благинина)

-О ком стихотворение?

(о маме)

Какое платье мама одела дочке?

На ножках какие туфли были?

(новые)

Повторное чтение стихотворения с установкой на заучивание

(Прочитать еще раз стихотворение)

Физкультминутка для снятия общего утомления

Раз — подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

(Под счет воспитателя дети выполняют наклоны, потягивание)

Три — в ладоши три хлопка,

(Хлопаем в ладоши)

Головою три кивка.

(Движение головой)

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать .

( Движения руками)

Дидактическая игра «Моя семья»

( а сейчас мы с вами сыграем в игру, которая называется «Моя семья»)

-Давайте вспомним, кто живет в семье.

(дедушка, бабушка, папа, мама, ребенок)

— Сейчас мы поселим в домики нашу дружную семью.

-Кто у нас самый  первый живет в домике?

(Дедушка)

-Да это дедушка.

-Кто еще живет в домике?

(Бабушка)

-Да бабушка. 

-Кто еще живет в домике?

(папа)

-Да папа.

-Кого нам еще надо найти?

(Маму)

-Правильно маму.

-Кто у нас остался?

(Ребенок)

-Правильно ребенок, поселим его в домик.

-Вся наша дружная семья в домике?

(Да)

-Давайте посмотрим на них и назовем.

(Дедушка, бабушка, папа, мама и я) дружная семья!

Развитие речи на тему: Чтение сказки К. Паустовского « Теплый хлеб»

 А сегодня мы познакомимся с его новой сказкой, которая называется «Теплый хлеб».

 Вопросы по сказке «Теплый хлеб»сопровождаются иллюстрациями к сказке.1. Как называется сказка?2. Кто автор сказки?3. Кто оставил коня в деревне?4. Как звали мальчика?5. Какое прозвище имел Филька?6. Что сделал Филька с куском хлеба после того, как ударил коня?7. Что случилось в природе после этого?8. Что случилось в деревне 100 лет назад?9. Куда послала бабка Фильку за советом?10. Что придумал Филька?11. Как произошло примирение Фильки и коня? Что принес мальчик коню?12. Чему учит нас сказка «Теплый хлеб» Дидактическая игра. (2 минуты)

Ребус про хлеб (составить надо слово по первому звуку). Халат – лиса – ель- белка = ХЛЕБ

 Дидактическая игра с мячом «Откуда пришел Хлеб?»(3 минуты)7. Игра на время «Собери пазл»(игра на развитие логического мышления, памяти, внимания и воображения. (3 минуты)

Математика на тему: « Прямой и обратный счет в пределах 15»

Беседа: А знаете ли, вы, в каком порядке идут числа?  «Что можно сказать про зайчиков и елочек»? (что их поровну)

«Если один зайчик убежит, сколько их станет»?

«На сколько больше стало елочек, чем зайчиков»?

«На сколько меньше будет зайчиков, чем елочек»?

«А если мы уберем три зайчика? Сколько у нас их станет»?

«На сколько меньше зайчиков, чем елок»?

 на столах карточки с полосками. Сколько полосок на карточке? Какого цвета верхняя полоска? Какого цвета нижняя? (Хорошо).

Посчитайте, сколько у нас арбузов? Сколько яблок? (Хорошо).

Что можно сказать о количестве яблок и арбузов (Поровну). Разместите на верхней полоске карточки все арбузы, на нижней – все яблоки.

Уберите три арбуза. Сколько сейчас их стало? Чего больше? Чего меньше? На сколько?

Теперь задание усложняется: уберите все с карточек.

Сколько раз я хлопну в ладоши, на один меньше арбуз вы поставите на верхнюю полоску карточки).

Физкультминутка.

Мы считали, мы решали

Сколько, где и почему?

И немножко подустали,

Но не поддадимся сну.

Африканский бегемот

Переходит речку вброд.

Сколько слышится шагов,

Показать ты мне готов?

Сколько елочек зеленых,

Столько выполни поклонов. (три)

Приседаем столько раз,

Сколько девочек у нас. (пять)

Сколько покажу кружков,

Столько выполни прыжков. (четыре)

Ну, а зайка скачет по лужайке.

Исключительно для вас

Он подпрыгнет (восемь раз)

А сейчас  другое задание (работа с карточками – задачами).

( карточка с выражением «15-6=9»)

 По данному выражению составляем задачу, называем условие, вопрос, каким действием она выполнена (сложением или вычитанием), затем придумываем самостоятельно свои задачи.

посмотрите, есть домик для наших зайчиков

 Скажите, их каких геометрических фигур он сделан, и какого они цвета? (Правильно).

А теперь каждый из вас сделает такой же красивый домик и разукрасит его не выходя за контур

 « Научились хорошо считать. А знаете ли, вы, в каком порядке идут числа? «Что можно сказать про зайчиков и елочек»? (что их поровну)

«Если один зайчик убежит, сколько их станет»?

«На сколько больше стало елочек, чем зайчиков»?

«На сколько меньше будет зайчиков, чем елочек»?

«А если мы уберем три зайчика? Сколько у нас их станет»?

«На сколько меньше зайчиков, чем елок»?

Рисование на тему: « Декоративное рисование Завиток»

Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками; использовать для украшения ветки различные знакомые элементы. Развивать разнонаправленные движения, лёгкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе.

Тема недели: «Мой город, мой дом»

02.11. — 06.11.2020

1. Ознакомление с окружающим миром на тему «Школа»

Цель: Уточнить и расширить знания детей о школе

Прослушивание песни «Чему учат в школе»

-О чем же эта песня? (о школе, чему учат в школе).

Беседа с детьми о школе.

-Наступила осень.  Какой праздник был у детей в начале осени – сентябре? (1 сентября – День Знаний). Дети после долгих летних каникул вернулись опять в родную школу, а кто-то пошел первый раз. Вот и вы в следующем году тоже пойдете первый раз в первый класс – вы будете… (первоклассниками)

-Сейчас вы находитесь в детском саду и вас называют – дети. Когда вы пойдете в школу, то вы станете – (школьниками, учениками).

— Наступят трудные, ответственные дни школьной жизни. А что такое ответственность? 

— Вам нужно будет соблюдать режим дня. Соблюдение режима дня для организма очень важно.

— Вставать утром рано в одно и то же время.

— Обязательно нужна гимнастика, чтобы ваш организм проснулся и готов был работать весь день.

— Умыться, почистить зубы.

— Позавтракать, ведь на голодный желудок и работать на уроках будет трудно 

—  Привести себя в порядок, одеть школьную форму, причесаться, ведь опрятный ученик – всегда приятно.

— И конечно же не забыть школьный портфель.

— Кто-то живет рядом со школой, а кто-то будет добираться на автобусе – нужно быть осторожным и внимательным. Дойдя до школы, нужно не задерживаться за разговорами с товарищами, а спешить в свой класс. там уже будут ждать вас. А кто?

Белый мел и мел цветной

У доски всегда со мной

И учебник, и указка –

Пусть урок идет, как сказка.

(учитель)

Учитель – от слова учить, а какие еще слова-родственники можно подобрать к слову «учить» – учитель, учительница, ученик, учащиеся, ученица, учебник, учеба.

Рассматривание картины «Урок в школе»

1. Что вы видите на картине? (учитель, ученик)
2. Что ведет учитель? (урок)
3. Что делает учитель? А ученики? (слушают, отвечают, работают на уроке)
4. Где сидят? (за партами)
5. Чем пользуется учитель? (мел, указка, пособия: книги, карандаши, ручки, тетради и т.д.)
6. Как вы думаете, а какой урок ведет учитель? (математику) Почему (пишет цифры)
7. А как ведут себя ученики? Как узнали? (никто не вертится, поднимают руки)

У учеников есть свои правила:

Вставайте дружно каждый раз,

Когда учитель входит в класс

Когда он спросит, надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь.

Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними!

Игра: «Собери портфель»

2. Развитие речи на тему: С. Михалков «Шагая осторожно», «Бездельник светофор»

Цель: познакомить детей с произведениями С.Михалкова

Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях.

— В каком городе мы живем?

-Мы живем в большом красивом городе с широкими улицами.(Иркутск)  Дороги и улицы заполняют разные виды транспорта. И никто никому не мешает, потому что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов. Как называются эти правила? (правила дорожного движения).

— Как только мы выходим на улицу, мы становимся пешеходами. расскажем  кто такие пешеходы? Почему они так называются?

«Шагая осторожно»

Движеньем полон город

Бегут машины в ряд

Цветные светофоры

И день и ночь горят.

И там, где днем трамваи

Спешат со всех сторон,

Нельзя ходить зевая,

Нельзя считать ворон.

Шагая осторожно,

За улицей следи.

И только там, где можно,

Её переходи.

С. Михалков.

—  Как называется та часть улицы, по которой ходят пешеходы? (Тротуар). А как называется часть улицы, по которой ездят машины? (проезжая часть). По какой стороне улицы или тротуара нужно ходить? (надо придерживаться правой стороны.) Ребята, тротуар, как и дорога разделен на две полосы. Пешеходы идут в двух направлениях и, чтобы не наталкиваться друг на друга, нужно обязательно идти по правой стороне. Где можно переходить дорогу?

—  Перейти с одной стороны улицы на другую не просто. В этом нам помогают три цвета светофора…Красный, желтый, зеленый.

Нужно соблюдать без спора

Указанье светофора.

Нужно правила движенья

Выполнять без возраженья.

С. Яковлев.

Пешком по улице идет, значит это (пешеход)

Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты (пассажир)

Голос автомобиля (сигнал)

У светофора 8 глаз? (нет –3 сигнала: красный, желтый, зеленый)

Машины спят в кроватях? (нет, в гараже, на автостоянке)

Как называется то место, где люди ожидают автобус? (остановка)

Как называется место, которое включает в себя дороги, парки, жилые дворы, игровые площадки (улица).

Чтение рассказа С. Михалкова

Бездельник светофор

В лесу, где все без правил ходили до сих пор, однажды появился дорожный светофор. Откуда-то с дороги принёс его медведь, и звери прибежали на технику смотреть. И первым начал ёжик:

— Какая ерунда! Нужны для светофора и ток и провода. И если он не будет как следует гореть, то нам на эту штуку не стоит и смотреть.

— Я с ёжиком согласен! — Сказал, зевая, волк. — А если б он работал, какой в нём был бы толк? Когда гоню я зайца, мне просто смысла нет бежать на свет зелёный, стоять на красный свет.

— И я, — сказал зайчишка, — когда уже бегу, следить за светофором, простите, не могу.

— Мне тоже он не нужен! — Сказал из норки крот. — Я сам себе пророю подземный переход!

Услышав над собою разумные слова, — а я, друзья, летаю! — произнесла сова.

Осталось всё как было, шумит дремучий бор, качается на ёлке бездельник светофор. Но мы с тобой не зайцы, не волки, не кроты, все ходят на работу, и в школу ходишь ты. А мимо мчат машины, включив свои огни, и нам на перекрёстках нужны огни твои. Они нам помогают, нас учат с малых лет, шагать на свет зелёный, стоять на красный свет!!!

Закрепляем знания о дорожных знаках!

Развитие речи на тему: «Звуковая культура речи. Работа над предложением»

Цель: продолжать формировать фонетическое восприятие у детей, умение определять место звука и количество слогов в слове, умение определять последовательность слов в предложении, учить составлять схему предложения.

3. Математика на тему: «Образование  чисел второго десятка»

Цель: Познакомить детей с образованием чисел второго десятка.

Задание 1. «Соедини точки по порядку от 1 до 20 и узнай возле чего сидит клоун»

Задание 2 «Соедини точки и узнай кто сидит в гнезде»

Раскрась получившиеся рисунки.

4.Рисование на тему «Город вечером»

Цель:  вызвать у детей эмоциональный отклик и интерес к красоте ночного города;

Побеседовать с детьми на тему: чем отличается вечерний город от ночного города?

— вечером люди идут домой, ночью спят, некоторые гуляют

вечером горд шумный: много машин, люди спешат домой с работы, забирают детей с садика, гуляют семьями, с друзьями, ходят друг к другу в гости.

—  ночью город тихий и спокойный: мало машин на дорогах, людей. Везде горят вывески, на улицах фонари. И поэтому ночной город. какой?

— красивый, всё сверкает

Правильно, город яркий и красочный. Попробуем нарисовать вот такой город.

Город спит, настала ночь.

Ветер гонит листья прочь.

Стихнет гул дневной тоски,

И зажгутся фонари.

Наступает час когда,

Звёзды видно из окна.

Люди видят сны без зла,

И вокруг лишь тишина.

Рисование на тему:  «Нарисуй свою любимую игрушку»

Цель: продолжать знакомить детей с игрушками и их историей (уточнить, закрепить знания об игрушках). Развивать воображение.

Вспомните  стихотворения А. Барто «Игрушки»

 Предложите ребенку отгадать загадки:

Я хорошая игрушка

Буду девочкам подружкой.

Я могу сидеть в коляске,

Закрывать умею глазки. (Кукла.)

Красный, синий, яркий, круглый,

Он красивый и упругий,

Прыгает, несется вскачь,

Отгадай, что это? (Мяч.)

Строю дом из кирпичей,

Он пока еще ничей.

Вот кирпичик к кирпичу –

Строю все, что захочу!

Не нравится – ломаю

И снова начинаю.

(Кубики)

Ростом разные подружки

Но похожи друг на дружку.

Все они живут друг в дружке,

А всего одна игрушка. (Матрешка.)

Без неё не обойтись,

Если жду гостей я к чаю:

Медвежонка, лягушонка,

Полосатого котенка.

Всех хочу я угостить,

Ароматный чай попить.

С чем же так играю я, подскажите-ка, друзья?

(Игрушечная посуда)

У братишки есть их много:

Легковая, грузовая и специальная такая.

В этой открываю дверцу

В эту грузиться песок…

Мы с братишкой, если честно

В них играем весь денёк.

С чем же так играю я, подскажите-ка, друзья?

(Машинки)

А зачем вообще нужны игрушки и где их берут?

-Играть, покупают в магазине.

Предложите  ребенку нарисовать свою любимую игрушку и немного рассказать о ней.

5. Аппликация на тему:«Мой город».

 Цель: продолжать учить детей передавать в аппликации образ городской улицы .

Вспомните с ребенком какие по форме бывает дом и крыша дома.

Уточнить, как они его расположат на листе бумаги.

Уточнить, как сделать крышу, как вырезать окна, чтобы они были одинаковые.

Вырезание ребёнком крыши, окон и дверей и наклеивание на прямоугольник дома

6. Ручной труд на тему: «Моя улица»

Цель:  Учить детей конструировать дома из готовых форм.

Вспомните с ребенком, что вы видели,  когда гуляли по городу? (школа, магазин, храм, почта, дом культуры, библиотека, детская площадка, дома.)

Скажите, что сегодня вы будете конструировать улицу нашего города из коробок. Но сначала нужно вспомнить из каких частей состоит дом.

Дети рассматривают и называют части дома. (окна, стены, крыша, дверь).

 Предложите рассмотреть коробочки и готовые формы из которых вы будете мастерить свои постройки.

На готовые домики наклеить вывески и  получится магазин, библиотека или почта.

Затем строим улицу из получившихся  домов. Придумайте совместно с ребенком ее название.

Рекомендации родителям на летний период.

Познавательное развитие.

          Лето — благодатный период для игр, отдыха, закаливания и развития познавательной активности детей! Дети — это маленькие исследователи, они любознательны по природе. Их интересуют и камешки, и жуки, бабочки, стрекозы и цветущие растения, они подолгу могут сидеть и играть в песочнице, с удовольствием плещутся в воде, коллекционируют камешки, фантики от конфет. Задача родителей — продумать, как организовать летом отдых детей с пользой для укрепления их здоровья, для всестороннего развития. Надо задуматься, какие книги почитать детям, в какие игры поиграть, каким видом творчества заняться.

          Очень полезны для развития познавательной активности, мелкой моторики рук, тактильных ощущений, формирования благоприятного эмоционального состояния детей игры с песком и водой. Игры можно организовать на берегу водоёма в жаркий день, в песочнице, в бассейне. Дети с удовольствием будут строить из песка замки, дороги, гаражи, печь «куличи» и «торты». Чтобы игры были интереснее, можно использовать камешки, мелкие игрушки, песочные наборы, заводные плавающие игрушки, бросовый материал и т. д.      Очень полезны прогулки в лес, парк. Можно организовать семейные походы. В лесу ребёнка ждёт много интересного. Общение с природой поможет расширить знания ребёнка об окружающем мире, объектах живой и неживой природы. Ребёнок может наблюдать за птицами, насекомыми, дикими животными, рассматривать растения. Во время прогулки можно побеседовать с ребёнком о правилах поведения в лесу, учить отличать кустарники от деревьев, правильно называть деревья, растения, животных. Можно собрать с ребёнком природный материал для использования его в творчестве. Это могут быть и шишки, и семена растений, и жёлуди и т. д. Если нет возможности вывести ребёнка за пределы города, можно организовать совместную деятельность во время прогулок на детских площадках, во дворе.       Во время прогулки можно предложить ребёнку порисовать мелками на асфальте. Это увлекательное занятие. Можно нарисовать геометрические формы и предложить ребёнку проявить воображение и дорисовать фигуру, чтобы получился предмет.

Считаем ворон.

Цель: тренируем объем памяти и умение переключать внимание.

Ход. Предложите вашему ребенку в дороге  сосчитать что-либо: скамейки, собак, велосипеды и т.д. Кроме счетных навыков будет развиваться наблюдательность, внимание, память (надо все время держать в памяти предыдущую цифру). Позже можно считать предметы определенной формы или цвета.

Вилами на воде.

Цель: тренируется зрительное восприятие, воображение.

Ход. Мелкую моторику для письма развивают, рисуя мелом на асфальте, палочкой на песке и даже на воде, а также прямо в воздухе. В двух последних случаях может родиться интересная игра. Ребенок нарисует в воздухе предмет или букву, а вы отгадайте что это. Потом поменяйтесь местами: вы рисуете, ребенок – отгадывает.

Снежный ком.

Ход: развиваем память, мышление, речь.

Цель: Назовите какой-нибудь предмет, встретившийся по дороге, например «дерево». Следующий игрок добавляет к нему еще одно слово: «зеленое дерево», следующий – еще одно, например «большое зеленое дерево». Победитель – тот, кто сможет добавить последнее слово, подходящее по смыслу для этого предложения.

Что за окном?

Цель: развиваем внимание, восприятие.

Ход: Сверните лист бумаги трубочкой и посмотрите в окно через «подзорную трубу». Спросите ребенка, что он увидел? Такая игра способствует активному развитию речи. Когда маленький наблюдатель заскучает, можно усложнить задачу, предложив избирательные наблюдения. Например: все круглое, все красное, собак и т.д.

Да – нет.

Цель: развиваем логическое мышление, память, внимание.

Ход.  Водящий загадывает слово, прочие игроки по очереди задают наводящие вопросы (например, «Это дерево?», «Это дома?», «Это живое?», «Это человек?», «Это профессия?»), на которые следуют только ответы: «Да» или «нет», последний, кто назвал слово — выигрывает.

Социально-коммуникативное развитие.

                     Обязательно надо уделить внимание безопасности ребёнка в летний период. Во время прогулок у ребёнка должен быть головной убор, лучше надевать панаму из хлопка. Пребывание на солнце надо чередовать с играми в тени. Можно использовать солнцезащитный крем, чтобы защитить ребёнка от ожогов. С собой обязательно следует иметь питьевую воду. В жаркий период во время активной двигательной деятельности ребёнок должен пить каждые 15-20 минут. Во время вечерних прогулок и походов в лес, на реку можно использовать детский крем от укусов насекомых. Совместное времяпрепровождение, активный отдых оставит в душе ребёнка неизгладимые впечатления. Он будет вспоминать летний отдых с радостью.

Безопасность поведения на воде

          Дети все больше времени проводят на улице, на даче с родителями, выезжают на отдых в лес и на водоемы. Лето характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребѐнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью и стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению опасных ситуаций.

Правила безопасности на водоемах летом заключаются в следующем:

1) В солнечную погоду всегда надевать головной убор:

• Но в жаркие летние дни убор на голове – это необходимая защита от воздействия солнечных лучей, с целью бережного отношения к своему здоровью.
• Человеческий мозг очень чувствует перегрев и реагирует на него не слишком положительно. Увеличивается приток крови и нагрузка на сосуды и, как следствие, повышение внутричерепного давления.
• От всех этих неприятностей надежно защитит правильный головной убор. Он исключит: получение солнечного удара; образование солнечного ожога; воздействие избытка ультрафиолета на глаза.

 2) Если не умеешь плавать пользуйся нарукавниками или надувным кругом:

• Обзаведитесь красивым надувным кругом, жилетом или нарукавниками. 
• А вот от покупки надувного матраца для плавания на реке лучше отказаться. Быстрое течение реки может быстро унести маленького пловца. К тому же, острые камни и концы торчащих веток могут порвать матрац.
• Обязательно приобретите своему чаду специальные тапочки для купания, особенно если у Вас запланирован поход на речку с каменистым дном.

3) Не плавай и не ныряй в неизвестных местах, в грязной или холодной воде:

• Для купания выбирайте предназначенные для этого места.  Отдавайте предпочтение людным пляжам.
• Незнакомые места могут таить в себе сюрпризы  в виде глубоких ям, воронок и различного мусора.
• Обращайте внимание на цвет, запах и прозрачность воды.
• Избегайте переохлаждения организма. Для этого увеличивайте время нахождения в воде постепенно, начиная с 5 минут. Совсем маленькие дети должны находиться в воде не более 15 минут, подростки – не более получаса.
• Нырять в незнакомых местах категорически запрещено. Дно водоема может быть полно острых и других опасных предметов.

4) Не балуйся в воде, не дерись и не мешай плавать другим:

• Следите за каждым действием ребенка в воде. Сопровождайте его во время купания.
• Следите за тем, чтобы дети не хватали друг друга за ноги или руки. В результате таких игр ребенок может наглотаться воды.

5) Не пей из водоемов:

• Она считается очень загрязнённой, это так и есть. Данной водой можно получить отравление организма.
• И это очень плохо для здоровья. В реках и различных водоемах можно купаться, но, не в коем случае, не пить!

6) Купаться только там, где рядом есть взрослые:

• Даже если ребенок уверенно плавает или одет в специальные нарукавники, жилет и круг, обязательно будьте рядом внимательным наблюдателем и не упускайте его из виду. Так вы сможете видеть, что ребенок плавает в специально отведенном, неглубоком месте и контролировать потенциально опасные игры, которыми дети могут увлекаться в воде.

Дети и открытые окна

Оставляя ребенка в комнате одного, помните:

1. Чаще всего из окон выпадают маленькие дети. Дети, оставленные без присмотра взрослых, или маленькие дети, которых оставили под присмотром пожилых или несовершеннолетних детей — одна из самых распространенных причин гибели детей.

2. Люди преклонного возраста зачастую не могут в полной мере уследить за юркими и активными малышами. Достаточно отвлечься на минуту, чтобы произошла беда.

3. Несовершеннолетние же в первую очередь сами дети, и потому еще слишком легкомысленны, и не в полной мере осознают всю опасность ситуации.

4. Не оставляйте окна открытыми нараспашку, используйте фиксаторы или по возможности открывайте окна в открытом положении.

5. Помните, что стекло — не препятствие для ребенка. Если вы переживаете, что ребенок может разбить окно, то воспользуйтесь стеклопакетами с ударопрочными стеклами.

6. Некоторые родители разрешают своим детям играть на подоконниках. Они считают, что окружающий мир за окном привлекателен для ребёнка, интересен своим разнообразием и это как – то, займёт его на какое – то время, освободит родителей от непосредственного общения с ребёнком. Этого делать нельзя! Ребёнок должен знать и понимать, что подоконник не место для игр и развлечений!

Речевое развитие

          Наступает лето и мы готовимся к поездкам — в отпуск к морю, в горы, к родственникам и так далее. Летим ли мы на самолете, едем ли на поезде, автобусе или личном автомобиле, конечно, мы задумываемся, как развлечь детей в дороге, когда их движения скованы на протяжении длительного времени. Как сделать так, чтобы долгая поездка показалась более короткой и даже интересной?

Игра на прогулке с детьми «Что за слово?»

Эта игра развивает фонематический слух и словарный запас.

          Играют две команды. Играть можно с детьми, которые уже умеют читать. Каждой команде выдаются карточки со словами из трёх, четырёх или пяти букв. В комплекте две карточки: на одной слово написано целиком, а на другой в словах пропущено по одной букве, гласной или согласной. Команда сначала придумывает описание слова, говорит его команде-противнику, а потом выдаёт ей карточку с пропущенной буквой.

          Задача – понять, какое это слово и вставить в него недостающую букву. Можно предварительно объяснить детям правило о проверочных словах (изменяем слово таким образом, чтобы буква, которую не знаем, как писать, была чётко слышна).

Чем нагрузят пароходы?

Цель: расширяем словарный запас, развиваем память.

Ход: Для детей помладше «грузить пароходы» можно одеждой, фруктами, животными, «всем, что летает» и т.д.  А для детей 6 -7 лет  произнести любую букву алфавита и теперь по очереди перечисляйте предметы, названия которых начинаются с этой буквы. Проигрывает тот, чей словарный запас истощается первым. Кроме увеличения словарного запаса эта игра научит ребенка различать существительное, прилагательное и глагол.

Что бывает…?

Цель: расширять словарный запас, развивать мышление, память.

Ход: Спросите ребенка: «Что бывает зеленого (красного, желтого) цвета?». Теперь начинайте отвечать по очереди. Проиграет тот, у кого не будет  никаких вариантов ответа. Эта простая (на первый взгляд) игра заставляет ребенка буквально перелопачивать свой словарный запас в поисках ответа.

Физическое развитие

Игры с мячом.

Можно поиграть в футбол, волейбол, баскетбол и др. Чтобы развить их ловкость, крупную моторику, улучшить координацию движений, нужно как можно раньше приучать играть с мячом. Малыши с удовольствием кидают и ловят мяч. Начните с маленького расстояния, а затем постепенно увеличивайте его. Только учтите, что мячик не должен быть тяжелым! Можно научить также кроху вести мяч.

Езда на велосипеде.

Катание на велосипеде – очень веселое и подвижное занятие. Если ребенок еще не умеет кататься, то при подборе велосипеда учтите его возраст. Езда на велосипеде хорошо развивает зрительно-моторную координацию.

Закаливание детей в летний оздоровительный период.

          Закаливание — мощное оздоровительное средство, которое уменьшает число простудных заболеваний. Оно оказывает общеукрепляющее воздействие на организм, повышает тонус центральной нервной системы, улучшает кровообращение, нормализует обмен веществ. Основными средствами закаливания детей являются естественные факторы природы — воздух, вода, солнце. Закаливание оказывает благотворное воздействие в том случае, если одежда детей, как в помещении, так и на прогулке соответствует сезону, температуре воздуха и состоянию здоровья каждого ребенка. При выборе одежды необходимо учитывать деятельность детей, например, на время подвижных игр с интенсивными движениями одежду следует облегчать (при этом надо быть очень внимательными к состоянию здоровья каждого е6енка, учитывать условия, в которых происходит игра: нет ли ветра и т.п.).

          Первое условие закаливания — процедуры проводятся не от случая к случаю, а систематически каждый день. Второе условие — продолжительность процедур увеличивается постепенно. Третье условие — обязательно учитывается состояние здоровья и эмоциональное состояние ребенка. Начинать закаливание лучше в теплое время года. При ухудшении состояния ребенка после закаливания его следует прекратить. Эффект от закаливающих процедур достигается за 2-3 месяца. Поэтому нельзя отменять закаливание даже в случае легких заболеваний детей — надо просто уменьшить нагрузку или интенсивность раздражителя. В случае болезни ребенка, закаливающие процедуры возобновляют по щадящему режиму через 1-2 недели после полного выздоровления.

          Закаливание организма рекомендуется начинать с воздушных ванн. Выполнять такие процедуры лучше утром в сочетании с утренней гимнастикой. Специальные сеансы воздушных ванн не рекомендуется принимать натощак. Температура воздуха при воздушных ваннах составляет 16 -20 градусов. Для здоровых детей первые воздушные ванны длятся 20-30 минут. В дальнейшем продолжительность процедур каждый раз увеличивается на 5 -10 минут и постепенно доводится до двух часов.

 Воздушные закаливания:

 — воздушные ванны при переодевании ребенка и во время утренней гимнастики.

 — сон в хорошо проветренной спальне с доступом свежего воздуха (открытые форточки).

 — поддержание оптимального температурного режима в помещении (+ 18…20 градусов).

 — ежедневные прогулки на свежем воздухе по 3-4 часа в любую погоду.

          Одежда должна быть легкой, не стесняющей движений с минимальным содержанием искусственных материалов.

 Закаливание водой:

 — мытье рук после сна теплой водой, затем — попеременное умывание рук до локтей, лица, шеи, верхней части груди теплой и прохладной водой.

 — полоскание горла кипяченой водой с постепенным снижением температуры с 36 до 22 градусов на 1 градус каждый день.

          К специальным закаливающим водным процедурам относятся обтирание, обливание. Обтирание — начальный этап закаливания водой.

          Обтирание частей тела (руки, грудь, спина) начинают с сухого растирания до легкой красноты кожи варежкой или махровым полотенцем в течение 10 дней. Затем производят влажные обтирания, температуру воды снижают с З0…32 градусов до комнатной на 1 градус каждые 2 дня. Продолжительность процедуры до З минут. В конце следует сухое обтирание. С целью закаливания можно использовать контрастное обливание стоп водой. Детям ослабленным, часто болеющим ОРЗ рекомендуется щадящий режим обливания, когда обливают ноги сначала теплой водой (+38…З6) градусов, затем +28 градусов и заканчивают снова теплой водой. Детям здоровым рекомендуется больший контраст: +38 — +18. Заканчивают процедуру сухим растиранием. Можно использовать контрастное обливание для рук, температурный режим такой же, как и при обливании стоп. Постепенно температура воды снижается на 1 градус в неделю, а длительность увеличивается до 35 секунд. 

          Еще один из эффективных факторов закаливания — солнце. Солнечные лучи оказывают на организм общее укрепляющее действие, повышают обмен веществ в организме, лучше становится самочувствие, сон, кожа лучше регулирует теплообмен. Солнечные ванны лучше принимать утром до 11 часов. Начинают с 5 -10 минут, доводя до 2-З часов. Солнечные ванны целесообразно сочетать с активными движениями. Закаливание детей дошкольного возраста включает в себя хождение босиком. Если дома ребенок всегда ходил в тапочках, начинать стоит с малого. Дайте побегать хотя бы пару минут по полу босиком. Прибавляйте, по 1-2 минуте в день и это тоже будет закаливание. Летом можно выпускать побегать ребенка босиком по траве, песку или нагретым камушкам на речке, а в холодное время года полезно давать побегать босиком дома по ковру сначала 10-20 минут, затем постепенно можно увеличивать время. Применение такого естественного массажа стоп не просто закаливает, но и оздоравливает организм. Так как действие поверхности благотворно отражается на работе внутренних органов. Применение такого естественного массажа стоп не просто закаливает, но и оздоравливает организм. Так как действие поверхности благотворно отражается на работе внутренних органов.

Тема: «До свиданья детский сад»!

25.05.2020-29.05.2020 г

Физическое развитие.

Физминутка.

Скоро в школу.

Ты давай-ка, не ленись!

Руки вверх и руки вниз.

Ты давай-ка, не ленись!

Взмахи делай чётче, резче,

Тренируй получше плечи. (Обе прямые руки подняты вверх, рывком опустить руки и завести за спину, потом рывком поднять — вверх-назад.)

Корпус вправо, корпус влево —

Надо спинку нам размять.

Повороты будем делать

И руками помогать. (Повороты корпуса в стороны.)

На одной ноге стою,

А другую подогну.

И теперь попеременно

Буду поднимать колени. (По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше.)

Отдохнули, посвежели

И на место снова сели. (Дети садятся.)

Речевое развитие.

Учим вместе с детьми!

Парта ждем меня, во-первых,

Ждут уроки,

Ждут друзья.

Будет в школе не до лени,

Там я в новую страну

Дел и знаний и умений

Путешествие начну.

Ждет природа — лес и поле!

Ведь в поход пойдем не раз

Ждут меня пятерки в школе

Ждем меня весь первый класс!

Художественно-эстетическое развитие.

 Аппликация декоративная «Ажурная закладка для букваря».

Сегодня, я предлагаю вам смастерить своими руками «помощницу» и «подружку» любой книги и учебника.

Для этого я предлагаю вам отгадать загадку.

Я-подсказка и шпаргалка,

Но учитель только рад.

Если в книжке для порядка

Поселилась я-(Закладка)

Я-красивая закладка,

Я нужна вам для порядка.

Зря страницы не листай-

Где закладка, там читай! (В. Берестов)

Молодцы, ребята, это закладка.

            Для того чтобы, нам ее сделать нам понадобятся: 2 полоски цветной бумаги разного цвета и разного размера (первая полоска 5 см на 15 см, вторая 6 см на 16 см, ножницы, клей-карандаш, салфетка.

Пошаговая инструкция:

1. Берем лист цветной бумаги, простым карандашом намечаем необходимый размер (5 см на 15 см, соединяем линии с помощью линейки и вырезаем;

2. Также готовим вторую полоску, размером 6 см на 16 см;

3. Берем первую полоску цветной бумаги (размер 5 см на 15 см, складываем по длине (пополам) и вырезаем на сгибе узор: сначала треугольник, потом полукруг, опять треугольник и опять полукруг – чередуя эти элементы до конца закладки.

4. Раскрываем и получаем ажурную полоску.

Посмотрите,  треугольники превратились в ромбы, полукруги в круги.

5. Берем полоску побольше (размер 6 см на 16 см, сгибаем ее пополам и разворачиваем).

6. Первую полоску с вырезанными узорами, промазываем клеем и приклеиваем на вторую полоску, соединяя середины.

7. Вот и получилась замечательная закладка для книжки или первого вашего учебника. (узоры могут быть любые, фантазируйте и экспериментируйте и у вас все получится)

Желаю творческих успехов!

Тема недели: «Охрана и туризм на озере Байкал».

Беречь Байкал — святое дело:

Его судьба – у нас в руках!

Сама Природа нам велела,

Чтоб жил Байкал родной в веках!

И верю я: Байкал будет России славу приносить!

И нам потомки не забудут

За это должное воздать.

М.Митюков.

После прочтения стихотворения спросите ребенка: К чему же нас призывает автор?

Сегодня Вы познакомитесь с особенностями озера, его охраной, загрязнениями, а также вспомните животных Байкала.

Мы живем у самого глубокого в мире озера Байкал. Озеро Байкал… Его сегодня знают миллионы людей планеты. На земле нет другого озера, подобного священному Байкалу. В нем все уникально – вода, растительность, животный мир, скалистые берега.

Вокруг Байкала среди непроходимой тайги высятся сопки – горы, поросшие елью, лиственницей, сосной, березой. Много растений, занесенных в Красную книгу России.

Животный мир такой же, как и во всей Сибири, но есть и такие животные, которые водятся только у Байкала, например, баргузинский соболь и байкальский тюлень – нерпа.

Байкал славится и рыбой: знаменитый байкальский омуль и глубоководной рыбкой голомянкой (эндемик).

Для того чтобы сохранить этот бесценный дар природы, мы уже сейчас должны бережно относиться ко всему, что связано с Байкалом!

Как ты красив, наш батюшка Байкал.

Среди лесов песчаных дюн и скал,

Стоит, не зная горести и бед,

Уж четверть сотни миллионов лет!

Физкультминутка.

Покажите, какие высокие деревья растут в тайге (дети тянутся вверх). Подул сильный ветер – закачались даже деревья – исполины (плавные наклоны в стороны). А молодые, неокрепшие деревца пригнулись к самой земле (наклоны вперед с касанием руками пола).

Математика

Игра «Рыбалка»

Какие рыбы водятся в озере Байкал.

Возьмите три ведерка (емкости, коробки), в которых лежат рыбки (можно вместе с ребенком вырезать из бумаги). (На ведерках наклеены картинки: щуки, омуля, хариуса или голомянки).

Посчитайте, сколько рыбок в каждом ведерке.

Например:

— 1 щука, 3 щуки, 5 щук

— 1 омуль, 3 омуля, 5 омулей

— 1 хариус, 3 хариуса, 5 хариусов.

Изготовление макета «Как я вижу озеро Байкал»

Для макета вам понадобится:

Картонная коробка, пластилин, клей ПВА или клей карандаш

Фигурки зверей

Природный материал:

Ракушки, песок, камушки, веточки, мох;

Приступаем к изготовлению макета:

Создание гор (это будет фон нашего макета)

На  картоне нарисовать горы.

Нарисовать границу озера Байкал и суши с береговой линией

Предложить пластилин разных цветов, показать ребенку образец работы: у подножия гор пластилин темного цвета, чем выше к вершине, тем пластилин светлее (снег, на вершинах гор)

Создание гор. Размазывание пластилина по готовым шаблонам.

Затем переходим к озеру (голубой цвет — озеро). Та же техника.

По краю береговой линии делаем ракушки, прикрепляя их на пластилин.

Соединяем детали макета: картон с  готовыми  шаблонами гор с лицевой стороны. Можно использовать клей, двухсторонний скотч.

Практически макет готов. Осталось заселить Тайгу животными и можно играть.

Расскажите ребенку о загрязнениях Байкала и методах борьбы с ними.

Что загрязняет Байкал, и как борются с загрязнениями озера?

Города: Иркутск, Ангарск, Шелехов, Черемхово, Усолье-Сибирское промышленность этих городов выбрасывает в воздух вещества, которые приносят вред Байкалу.

Эти вещества выбрасываются в воздух, затем ветер приносит загрязнения на Байкал и с осадками выпадают на территорию озера, тем самым загрязняя его.

Селенгинский Целлюлозно-картонный комбинат, который изготавливает картон, сбрасывает сточные воды в Селенгу самый крупный приток Байкала, а эти сточные воды Селенга приносит в Байкал.

Так же загрязняет озеро водный транспорт это, например лодки, катера они загрязняют воду топливом, и обычным мусором, также вред приносят туристы, они вытаптывают траву, вырывают растения, оставляют мусор.

С загрязнениями борются экологи проводя различные акции по защите Байкала, собирают мусор по берегам озера. Привлекают туристов и экологов из других стран на помощь Байкалу. На заводах устанавливают очистные сооружения, чтобы предотвратить попадание различных веществ в озеро.

Также создаются специальные охраняемые территории, на которых охраняются растения и животные, и территория самого Байкала. Это, например Байкало-Ленский заповедник, Прибайкальский национальный парк и Качергатский заказник.

Теперь побеседуйте с ребенком:

— Что загрязняет Байкал?

— Как борются с загрязнениями?

Байкал, Байкал, Байкал преображает мир

И я, и я, и я преображаю мир

И ты, и ты, и ты преображаешь мир

И мы, и мы, и мы преображаем мир

Любовь, любовь, любовь преображает мир.

Правила поведения на природе.

Вам представлено несколько правил поведения на природе, пусть ребенок проиллюстрирует одно из них. Рисунок может быть в любом виде, главное, чтобы ребенок понял, что очень важно беречь природу.

«Цветущая весна»

(12.05.20 — 15.05.20)

Чтение художественной литературы

Выучите любое стихотворение про цветы.

Сказка Валентина Берестова

«Мать-и-мачеха»

Этот яркий желтый цветок на светлом мохнатом стебельке появляется весной вместе с подснежниками. Он так торопится, что не успевает выпустить листья. Он даже не знает, какие они.

А цветет он там, где земля потревожена, изранена, обнажена. Цветет на откосах. Цветет на покрытых углем и шлаком насыпях. Цветет около ям и в самих ямах. Весело желтеет на грудах выброшенной земли.

― Мать-и-мачеха расцвела! Мать-и-мачеха расцвела! ― радуются люди.

― Кого они так называют? ― удивляется цветок. ― Наверное, землю, на которой я расту. Для меня-то она мать, а для других цветов пока еще мачеха.

Но вот проходит время цветов, и наступает пора больших зеленых листьев. С изнанки они мягкие, светлые, бархатистые: потрешь о щеку ― и станет тепло.

― Это мать, ― говорят люди.

Зато снаружи листья твердые, скользкие; приложишь к щеке — почувствуешь холод.

― А это мачеха, ― объясняют люди. Но листьям мать-и-мачехи все равно, как их называют. У них слишком много забот. Как крепкие зеленые щиты, спешат они прикрыть, заслонить собой землю, и своей изнанкой, своей теплой, материнской стороной они прижимаются к земле и шепчут ей:

– Мы с тобой, земля. Ты снова зеленеешь.

Сказка «Цветок по имени Незабудка»

Недалеко от большого города был лес, в лесу ― поляна, на которой росли разные лесные цветы. В хорошую погоду, когда солнце ласково пригревало, на поляну прилетали бабочки, а в траве пели кузнечики. Легкий ветерок, пролетая над лесом, раскачивал цветы, траву и деревья, принося с собой приятную прохладу.
Цветы на этой поляне умели разговаривать, поэтому рассказывали друг другу лесные новости, а еще они играли в мячик из капелек росы. Им было весело и интересно жить на этой лесной поляне. Однажды утром на поляне появился новый цветок ― на тоненьком стебельке с маленькими листиками и очень маленьким нераскрывшимся зеленым бутоном.
― Ты похож на обыкновенную траву, ― сказали большие красные цветы Мака,

― ведь ты такой зеленый.

― Нет, ― ответил новый цветок,

―я Незабудка.
― Да какой же ты цветок, если твой бутон не раскрылся! ― сказали Ромашки, покачиваясь на тонких ножках.

 ― Вот мы, Ромашки, на этой поляне уже давно и цветов по имени Незабудка не знаем.
― Таких цветов не бывает, ― зазвенел Колокольчик, ― нас много живет на этой поляне, мы не знаем цветов по имени Незабудка.
Все цветы на поляне зашумели:
― Нет такого цветка, ты не наш, мы не будем с тобой дружить.

Маленькая тоненькая зеленая Незабудка посмотрела на себя:
― Да. Я вся зеленая, бутон мой не раскрылся, никто и говорить со мной не хочет, не то, чтобы поиграть… От этой мысли она почувствовала себя одинокой и всеми покинутой. Ей сделалось так грустно, что она стала вянуть: и без того тоненький стебелек стал еще тоньше, листочки опустились, и нераспустившийся бутон наклонился к земле… Незабудка уже совсем завяла, как вдруг пошел дождик, который напоил ее спасительной влагой. Незабудка ожила и снова услышала голос Ромашки:
― Смотри, какой у меня большой цветок с желтой серединкой и белыми лепестками. Я похожа на солнце.
― А мы, ― зазвенели Колокольчики, ― самые звонкие на всей поляне. Знаем много песен и лесных историй. А маленькой тонкой Незабудке опять нечего было сказать, да ее никто и не слушал, ведь она не была похожа на цветок. ― Надо собрать все силы, чтобы мой бутон распустился и они увидели, что я тоже цветок, ― подумала Незабудка. Вдруг на поляну пришли люди, и Незабудка испугалась, что на нее наступят, что уже никто ее не увидит, ведь она такая же зеленая и тонкая, как трава. Но этого не случилось. А на следующий день у Незабудки из бутона появился цветок ― очень красивый, голубой с белым отливом, по форме своей совсем не похожий ни на один цветок на поляне. На радостные голоса цветов прилетели птицы, которые стали щебетать, что нигде и никогда не встречали такого прекрасного и необычного цветка. Всем Цветам Незабудка очень понравилась и на предстоящем бале цветов ее выбрали Королевой. На ее венчике засверкала корона. От радости она танцевала, пела и рассказывала самые интересные лесные истории. Незабудка была счастлива еще и потому, что выстояла, когда ей было очень плохо, смогла найти в себе силы. Ведь ее бутон все-таки раскрылся и все увидели, что Незабудка ― прекрасный цветок.

Лексико – грамматические упражнения по теме:

«Весна»

Упражнение «Закончи правильно предложение»

На дереве гнездо, а на деревьях (что?) … (гнезда)

На ветках сук, а на деревьях … (сучья).

Во дворе дерево, а в лесу … (деревья).

У дерева ствол, а у деревьев … (стволы).

Упражнение «Скажи со словом «весенний»

День (какой?) — весенний

Погода (какая?) — весенняя

Настроение (какое?) – весеннее

Цветы (какие?) — весенние

Так же со словами: дождь, гроза, солнце, месяцы.

Развитие связной речи:

Объясни, чем отличается погода ранней весны от погоды поздней весны

Назови весенние месяцы

Объясни, почему так называется: ледоход, первоцвет, подснежник

Объясни, что такое: капель, проталинка

Назови, какую одежду носят весной

Расскажи, как меняется жизнь животных весной

«Весной бывает – не бывает»

Воробьи возвращаются из жарких стран.

Птицы вьют гнезда.

На деревьях распускаются почки.

Птицы улетают в теплые края.

Листья желтеют и опадают.

Листья распускаются.

Расцветают цветы.

На реке тает лед

Солнышко светит все ярче.

Сильный мороз.

Появляется первая травка.

Становится тепло.

Люди собирают урожай.

Люди сажают рассаду в огородах и саженцы деревьев в саду.

«Дополни предложения»

Например:

Скоро наступит весна.

Солнце (что будет делать?) будет… (ярче светить, пригревать.

Снег (что будет делать?) будет… (чернеть, таять).

На земле проталины (что сделают?) … (появятся).

Ручьи (что сделают?) … (побегут, зажурчат).

«Почемучка»

Ребенок   ловит   мяч   и   отвечает   на   вопрос   родителя  (вопросы связаны с изучаемой лексической темой).

Например:

Почему тает снег? — Снег тает, потому что пригревает солнце.

Отгадай загадки

На ветках – плотные комочки,

В них дремлют клейкие листочки.(Почки)

К маме-речке бегу

И молчать не могу.

Я ее сын родной.

А родился я весной!(Ручей)

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины.(Ласточка)

Что за весенняя черная птица

Любит за плугом ходить

И кормиться?(Грач)

Летом бежит, зимой спит,

Весна настала – опять побежала.(Река)

Запомни пары слов

Прочитать ребенку пары слов. Обратите внимание ребенка на то, что слова связаны между собой по смыслу. Затем назовите первые слова пар, а ребенку предложите вспомнить вторые слова.

Кораблик – ручеек.

Шуба – куртка.

Птицы – гнезда.

Листья – почки.

Зима – весна.

Солнце – капель.

Снеговик – лужа.

Март – апрель

Рисование на тему: «Жучки гуляют»

Цель данного занятия: продолжать учить детей рисовать знакомые формы, создавая сюжетные композиции. Развивать мышление.

Что необходимо сделать сначала: Рассмотреть с детьми картинку с изображением жука, отметьте, что у него есть туловище, голова, шесть ножек, усы. Покажите детям предметные картинки с насекомыми и предложите им назвать каждое насекомое.

Вам потребуется для работы: Альбомный лист, гуашь, кисть, баночка с водой. Демонстрационный материал. Картинки с насекомыми (муравей, бабочка, жук, пчела, стрекоза, комар, муха, гусеница).

«Сейчас я расскажу, о насекомых, а вы должны догадаться, о ком идет речь. Это насекомое похоже на красивый цветок. (Бабочка.) Это насекомое живет в муравейнике. (Муравей.) Это насекомое похоже на вертолет. (Стрекоза.) В известной сказке паук чуть не погубил ее. (Муха.) В той же сказке это насекомое спасло муху от паука. (Комар.) Это насекомое делает мед. (Пчела.) Из нее получается бабочка. (Гусеница.) У этого насекомого шесть ног и плотные крылья». (Жук.)

Предложите ребенку изобразить жучков, гуляющих в траве: нарисовать круг – это будет туловище, сверху маленький круг – это голова; затем нарисовать ножки и усы жука в виде коротких линий. Посоветуйте ребятам нарисовать ласковое солнышко и зеленую травку. В конце  посчитайте вместе с ребенком, сколько жучков вы нарисовали.

Формирование элементарных математических представлений

1. Игра «Который по счёту»

Назовите какие полевые цветы вы видите? Сколько всего растений? Какой цветок стоит первым, третьим? Какой по счёту лютик? Что стоит между васильком и клевером? Что стоит после мака? Что стоит перед ромашкой? И так далее.

2. Игра «Части суток»

Повторить части суток, знать последовательность и ответить на вопросы:

Что мы делаем утром, днём …?

3. Игра «Геометрические фигуры»

Посмотрите внимательно на картинку и ответьте на вопросы:

Сколько жёлтых, красных, голубых, зелёных, фиолетовых фигур? Сколько квадратов, трапеций, треугольников, кругов? Сколько маленьких треугольников? Какого цвета самый маленький круг? Чего больше: ромбов и трапеций? И так далее.

4. Игра «Что  где находится?»

Что находится перед домом, гаражом? Слева от машины? Справа от будки? Где растёт ель? И так далее.

5.Игра «Найди 10 отличий»

Тема: Знакомство с народной культурой и традициями. народная игрушка.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА

Знаменита деревушка

Яркой глиняной игрушкой.

Веселит, ласкает взор

Пёстрый радужный узор:

Клетки, кольца, завиточки,

Змейки, ленточки и точки!

Просто загляденье!

Всем на удивление!

Вот она кукла, о которой сказано в стихотворении. Это дымковская кукла!

Кто-то знает, почему кукла называется дымковской?

Она вылеплена в селе — Дымково.

В старину – и зимой, когда топились печи, и летом, когда туман, село это – будто легкой дымкой окутано. Здесь в далекую старину и зародилась игрушка, которую так и назвали – «дымковская»…

И делают там не только куклы. Сказочные лошади, индюки, похожие на жар-птиц, бараны в штанишках, барыни и кавалеры, карусели и др.

Вылепленные фигурки несколько дней просушивают, потом обжигают в специальных печах.

После обжига их белят мелом, разведенном на молоке, затем начинают расписывать нарядными узорами: кружочками, прямыми и волнистыми полосками, клеточками, пятнышками, точками. Краски малиновые, красные, зеленые, желтые, оранжевые, синие – пестро и весело, как в хороводе!

ЛЕПКА

Сегодня мы с вами будем лепить дымковскую игрушку – лошадку, как настоящие мастера.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ПУТАНИЦА ИЗ СКАЗОК»
На каждом листе изображены картинки из определенной сказки, но одна картинка не из той сказки. Ребенку нужно отгадать, что за сказка изображена и какая лишняя.

РИСОВАНИЕ

РИСУЕМ МЫЛЬНЫМИ ПУЗЫРЯМИ
Мыльные пузыри – переливающиеся всеми цветами радуги, всегда вызывают улыбку и восторг. А вы знаете, что мыльными пузырями можно рисовать? Можно не только дуть пузыри, но и делать их цветными, переносить на бумагу.
Что необходимо для работы: вода в баночке, детский шампунь или жидкое мыло, гуашь, акварель или пищевые красители, плотная бумага, трубочки для коктейля, ложечка.
В воду добавьте шампунь или жидкое мыло. Концентрация примерно 1:10 (не строго). Чтобы пузыри были большими и подолгу не лопались, добавьте в воду чуть-чуть желатина или глицерина. Все ингредиенты перемешайте и оставьте постоять на 2-3 дня. Затем профильтруйте раствор через марлю и оставьте в холодильник на 12 часов.

Процедуру можно упростить — просто добавив в воду мыльный раствор и красители. Чем больше красителя, тем ярче цвет пузырей.
Теперь можно создавать красивые воздушные шары:
1 СПОСОБ. Берем соломинку для коктейля и начинаем пенить раствор (дуем в трубочку, чтобы пузыри поднялись в баночке. Когда пена поднялась, берем плотную бумагу и прислоняем ее к мыльной пене.
2 СПОСОБ. Можно снимать поднявшиеся пузыри ложкой и выкладывать на листе.
Посмотрите какие рисунки можно создать с помощью мыльных пузырей!

Но сегодня мы изобразим Матрешку.

ОЗАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

Вы знаете, что такое Матрешка?

Перейдите по ссылке и ознакомьтесь, что такое Матрешка, кто её придумал, когда она появилась, какой она бывает и как её делают.

https://www.youtube.com/watch?v=KtbgBwSmrYc

Матрешка – это расписная, веселая деревянная кукла, ее сделали народные умельцы. Все матрешки разные:  они разного размера, у них разное настроение.  Для работы художники использовали только яркие краски, такие как: красная, желтая, синяя. 

А теперь перейдем к рисованию! Вот несколько вариантов изображения Матрешки, если Вам слишком сложно, распечатайте трафарет и просто раскрасьте его.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Матрешечка, матрешка, русская краса:

Румяные щечки, глазки – бирюза,

Белая рубаха и русский сарафан,

На голове платочек – не найдешь изъян!

На первый взгляд – простая, но радует взор

В росписи одежды затейливый узор,

Милая улыбка и секрет внутри

Сколько же в ней куколок?

Ну – ка разбери!

Разломлю я пополам:

Интересно, что же там?

Там еще одна матрешка,

Улыбается, смеется.

Хоть и жаль ее ломать,

Буду дальше разбирать.

Ростом разные подружки,

А похожи друг на дружку.

Русские красавицы

Всем нам очень нравятся!

ФИЗМИНУТКА «ВЕСЕЛЫЕ МАТРЕШКИ» ПОД МУЗ. СОПРОВОЖДЕНИЕ

Хлопают в ладошки

Дружные матрешки (хлопки перед собой)

На ногах сапожки (руки на пояс, поочередно выставлять вперед на пятку

Топают матрешки то правую ногу, то левую)

Влево, вправо наклонись, (Наклоны влево — вправо )

Всем знакомым поклонись. (Наклоны головы влево – вправо)

Девчонки озорные,

Матрешки расписные.

Хлопают в ладошки

Дружные матрешки (хлопки перед собой)

На ногах сапожки (руки на пояс, поочередно выставлять вперед на пятку

Топают матрешки (топают).

Ещё один вид народного искусства это ГЖЕЛЬ, прочитайте своим детям, что это такое.

Гжель – это русский народный промысел по производству фарфора и керамики, а также вид народной росписи.

История возникновения.

Название и развитие промысла связано с селом Гжель Московской области. Долгое время жители деревни пытались заниматься сельским хозяйством, однако почва была не плодородной и не приносила результатов. На поверхности земли был большой пласт белой глины. Узнав о ее высоком качестве, население стало заниматься производством фарфора. Так зародился новый промысел, связанный с изготовлением гончарных изделий и игрушек из белой глины.

С 1320 года имеются сведенья о первых изделиях местных гончаров. Их стали украшать неповторимой росписью синего цвета, которая придавала самобытности. И получила она название гжели. Вначале народный промысел именовался как «жгель». 

Особенности гжели.

Главное отличие гжели от других промыслов – это необычная роспись ручной работы. Узор рисуется на белоснежном фоне в синих, кобальтовых тонах, превращаясь в сложный, растительный орнамент. Рисунок вначале наносится под глазурь, а потом изделие обжигается в печи при высокой температуре.  В технике гжели изготовляют следующие предметы: сервизы, чайные пары, вазы для цветов, сахарницы, заварочные чайники, самовары, розетки для варенья, сувениры и даже игрушки, фигурки животных, героев народных сказок, матрешек.

Покажите ребенку видео по созданию такой росписи:https://www.youtube.com/watch?v=_ErnafFjKSs

Предоставляем Вам раскраску, распечатайте и пусть Ваш ребенок занимается неповторимой  росписью в технике Гжель.

Тема недели «Природная лаборатория озера Байкал»

Стихи для прочтения и разучивания

УСАТОЕ ЧУДОВИЩЕ

Г. Абрамов

Ему мы дали прозвище:

«Усатое чудовище»!

Живет он в самом омуте —

Хозяин глубины.

Огромный рот у рыбины,

А глазки чуть видны.

Сам черный, брюхо серое,

И шевелит усом.

-Узнали вы, наверное?

— Узнали. Это сом.

У БАЙКАЛА

Трофимов М.Е.

У Байкала, видел сам,

Ходит омуль по лесам.

Он в Байкале не живёт,

Затянул ремнём живот,

Сапоги надел на хвост

И нанялся в леспромхоз.

На плече несёт багор,

А на поясе – топор,

Из ручья водицу пьёт,

Песни звонкие поет.

М. Митюков

О чем грустишь, Байкал любимый,
О чем вздыхает твой прибой?
Иль кто-то злой, неумолимый
Порой глумится над тобой?

И мне Байкал вздыхал в ответ:
«Я жил на свете тыщи лет…
Никто меня не обижал,
Напротив, всякий уважал…
Но за последние полвека…
Не узнаю я человека!
Как будто чистая водица
Ему вовек не пригодится…»

Байкал один на всей планете,
Другого – просто не дано…
Мы все твои, Байкал мой, дети,
И жить с тобой нам суждено!
Не обижайте, люди, море!
Байкал ведь тоже хочет жить:
Играть волной, с ветрами споря
И людям преданно служить!

Беречь Байкал – святое дело:
Его судьба – у нас в руках!
Сама Природа нам велела,
Чтоб жил Байкал родной в веках!
И верю я: Байкалом будет
России слава прирастать!

И нам потомки не забудут
За это должное воздать.
              

Загадки на тему «Жители Байкала»

Одни пасутся в чистом поле,

Другие плавают на воле.

Одних по всей земле встречали,

Другие водятся в Байкале.

Широкий лоб, приличный хвост,

Как их название — вопрос! (БЫЧКИ)

Что за рыбка невеличка,

Меньше вашей рукавички.

Бледно-розова, нежна

Студена вода нужна.

А на солнце рыбка тает.

Рыбьим жиром истекает.

Что за рыбка иностранка,

Эта рыбка -… (ГОЛОМЯНКА).

В озере Байкал живет, У него огромный рот, Вы слыхали о таком? Ну конечно, это … (СОМ)

Ходит молодь по угодьям,

По заливам, мелководьям.

Повзрослеют в косяке,

Один стареет, налегке.

Он быстр, прогонист, серебрист,

Байкал родной, любимый чист.

Дает ухе особый вкус,

Байкальский белый…(ХАРИУС).

Ходит в озере,

Гуляет по заливам,

Серебристый,

С нежно-розовым отливом.

Эпишуре, голомянке, бокоплаву

Благодарен за питание

И славу!  Строганина — хороша!

Расколотка — хороша!

Знатной рыбкою соленой

Наслаждается душа! (ОМУЛЬ)

В нежном логове родится

Простудиться не боится

Подрастет начнет нырять,

Шубку белую менять. (НЕРПА)

ЛЕГЕНДЫ О БАЙКАЛЕ

Легенда гласит, что в давнее время, богатырь Байкал был добродушным и веселым. А все потому, что жила с ним его единственная и самая красивая на свете дочка Ангара. Красоту ее признавали все вокруг, и многие красоте такой поклонялись. Например, перелетные птицы боялись садиться на воды Ангары, чтобы не испортить ее красоты. Они просто пролетали мимо и любовались.           Но вот однажды красавице Ангаре надоело жить под отцовской опекой. Встретила она прекрасного принца Енисея, влюбилась в него и решила сбежать от своего отца, пока тот спал. Проснулся Байкал, сильно разозлился, узнав о побеге. Все вокруг испугались гнева богатыря. Ведь поднялась на озере такая буря, какой еще никто не видал. Небо стало черным, деревья в лесах наклонились все к земле, звере бросились бежать, куда глаза глядят, рыбы залегли на самое дно, птицы скорее улетели.   Не знал Байкал, как остановить беглянку. С горя отколол он  кусок от самой высокой скалы и бросил ее вслед красавице Ангаре. Упал этот огромный камень прямо на горло его дочке, не могла она вздохнуть и стала просить отца о пощаде, чтобы разрешить глотнуть воды немного. Но Байкал был непреклонен, разбила сердце ему его неверная дочка.      И вот уже много-много лет вытекает Ангара из Байкала в Енисей водой-слезой. Байкал же с разбитым сердцем стал злым, хмурым и никогда больше не веселился он. А тот камень, что бросил Байкал на горло Ангаре, назвали местные жители Шаманским. Место это стало священным – жители приносили туда жертвы, прося пощады у Байкала, ведь существовала такая легенда, что если Байкал разозлится, то сорвется камень этот и тогда затопит вода всю землю.  Так и течет слезой Ангара в Енисей уже не одну сотню лет. А Байкал сильно изменился с тех пор, больше никогда он не радуется, ходит хмурым. Скалу, которую он бросил вслед дочери, местные жители прозвали Шаманским камнем. И чтобы Байкал не гневался на них, и случайно не сорвал камень и не затопил все вокруг, стали приносить к камню жертвы. 

Как появилась Ангара

Когда-то давно, много сотен веков назад вся Сибирь была покрыта крепким льдом. Люди тогда бродили по маленьким островкам и кое-как добывали себе пропитание. Потом льды начали таять, и из островков получилась большая земля.    Холода отступали, в Сибири становилось все теплее, и образовалось посреди нее большое озеро, которое прозвали Байкалом. Стояло оно одиноко посреди степей и гор, и ни одна речка к нему не подходила, и ни одна речка из него не вытекала. Грустно было Байкалу одному. Стал он терять силы и постепенно сохнуть.           

В горах же тоже покоилось много воды. И тоже надоело ей стоять на одном месте. И вот, случилось землетрясение, и большие ее массы обрушились на Байкал и наполнили его заново. Размылись горы, образовались пади, и с тех пор потекли по ним сотни ручьев и рек.   

Ожил Байкал, стал радостным и веселым. Но характер у него оказался тяжелым. Как разбушуется – скалы обламываем, деревья с корнями выворачиваем. И давай его маленькие речушки уговаривать: «Не гневись, Байкал! Не причиняй никому вреда». Но не слушал никого старый Байкал. Тогда реки собрали по капле всю воду в горах и со всей силой ударили по Байкалу. Сколько он ни держал воду в своих берегах, сколько ни старался – не смог выдержать Байкал их силы. Тяжесть воды была такой большой, что дно озера у Саян стало опускаться, и вода прорвала берег, разломала скалы и сделала себе большую дорогу.     Рассердился Байкал и бросил в провал большой камень. Но провал его поглотил, а вода продолжала беспрепятственно вытекать из озера. Тогда Байкал бросил второй камень. Но и его поглотил провал. Лишь верхушку до сих пор видно из-под воды. Решил Байкал, что ничего ему теперь не сделать и успокоился. А вода добралась до самого океана. Так с тех пор и есть.

Сказка о нерпах

Я расскажу вам о семье нерп, которая жила на берегу Байкала. В отдалённом от глаз людей месте было очень красиво. Большие скалы возвышались над берегом Байкала, закрывая доступ к побережью озера для людей и хищных животных. Летом песчаный берег служил для нерп домом. Они нежились на солнышке и плавали в холодной воде озера, где питались вкусной и сытной рыбкой. В зимнее время это место покрывалось белым снегом и льдом с полыньёй у берега. В семье нерп жили: мама по имени Ева и папа Крон,у них было двое детей: Лика и её брат Вен. Лика с Веном, пока были маленькие, старались не отходить от мамы. Они постоянно ползали и барахтались около неё на весеннем льду, пригреваемом солнышком. Мама иногда оставляла их на берегу и ныряла за едой в полынью Байкала. Тогда папа со стороны наблюдал за поведением детей и в то же время следил, чтоб не было рядом опасности. И вот пришло время сделать первые шаги к воде.  Мама сказала: «Дети, вам пора пробовать учиться плавать.    Вен обрадовался этому известию и закричал: -Ура!  А Лика поморщилась, как будто её кто-то укусил.Неуверенно спросила:  — А можно я пока посмотрю, как Вен будет учиться плавать?   Но папа нахмурил брови и сказал:  -Нет. Будите учиться плавать вместе. И легонечко ластой подтолкнул Лику к воде. Лика не успела даже сообразить, что произошло, и комом полетела в воду. Когда она в ней оказалась,то с ужасом подумала: «Ой, где я?» Вокруг открылась необычайная картина. Всё казалось интересным и новым. Возле неё плавали рыбки, которые уже обратили внимания на новый объект в подводном мире и с любопытством рассматривали Лику. А та лежала на каменистом дне озера и смотрела на них с широко раскрытыми глазами.    — Вы кто? Спросила она. Но рыбки молча, продолжали смотреть на неё. Лика вдруг почувствовала себя неудобно. Ей жутко стало не хватать воздуха. А что делать, она не могла сообразить. К ней подплыл папа, посмотрел на неё с улыбкой и сказал:  — Ты плыви кверху. Нужно набрать воздуха, чтобы продолжить следующие занятия.    Лика спросила:- А где верх?  Папа ответил: — Плыви за мной!   Лика неумело начала барахтаться, но сразу сообразила, что у неё получаются в воде движения лучше, чем на суше. Она быстро стала повторять движения отца и подниматься за ним к верху. Лика вынырнула из воды, взяла воздуха и увидала, что брат с мамой находятся не далеко от них. Вен резво рассекал по просторам воды Байкала. А мама с улыбкой наблюдала за ним.Лика крикнула:  — Мама, мама, я тоже научилась плавать! Это даже здорово и совсем не страшно

Поделка из бумаги «Омуль — священный житель Байкала»

Пройдите по ссылке и сделайте интересную игрушку из бумаги.

Рисунок «Байкальская нерпа»

Что нужно:

• простой карандаш
• белый лист
• кисть
• акварель

Затем начинаем работу с акварелью, нам необходимо заполнить всё пространство рисунка светлым оттенком синего цвета. На большую кисть набираем немного синей краски с большим количеством воды и тонируем бумагу , нерпу мы не закрашиваем.

Нам нужно сделать воды озера как в жизни, живописными, будем рисовать волны и мелкую рябь на воде. Выбираем любой другой оттенок синего цвета и усиливаем нижнюю часть работы: длинные горизонтальные мазки большой кистью.

Затем добавляем в ещё мокрую краску мазки зелёного, или изумрудного цвета.

И, по всей водной площади вводим разноцветные мазки холодных оттенков цвета: голубой, синий, фиолетовый, изумрудный. Делаем мазочек синего цвета, затем рядом сразу какой нибудь другой цвет, и так по всей работе. Воды на кисти должно быть достаточно, так чтобы линии не казались резкими, а слегка соединялись с друг другом создавая новые оттенки. Кто рисует в первый раз можно потренироваться на другом листике.

Теперь нерпа. Обводим контуры чёрным цветом, моем кисть и чистой водой размываем краску, так чтобы получился серый цвет.

Также поступаем с щёчками нерпы, рисуем носик, кисть нужно взять поменьше

Нерпа плывёт в озере и её тело скрыто под водой, нужно нарисовать тени в воде.

Полусухой кистью рисуем усики. Затем глаза, сначала обводим их контур, рисуем кончиком кисти.

Теперь нарисуем пейзаж озера, вдалеке на горизонте изображаем тёмную полосу горного хребта.

Раскраска «Веселые змейки»: учимся считать до 10-ти и 20-ти

Это задание поможет ребенку выучить числа до 20-ти и закрепить навыки написания цифр. Оно направлено на развитие навыка последовательного счета. Ребенку предлагается рассмотреть пять веселых змеек, каждая из которых содержит некоторые числа до 10-ти или до 20-ти. Эти числа нужно навести по пунктирным линиям, а в пустые места на змейках – последовательно вписать числа натурального ряда до 10 или до 20. После вписывания цифр ребенок может раскрасить змеек. Задание поможет развить внимательность, усидчивость, мелкую моторику.

https://childdevelop.ru/worksheets/6423/