День матери

Ознакомление с окружающим миром:

Посмотреть Видео о маме и дне матери:

Развитие речи:

Чтение и заучивание стихотворения:

«Поздняя осень»

Осень бродит по округе,

Смелой поступью шагая,

Шелестит подолом платья,

Листья на землю, срывая.

Бархат листьев золотистых,

Служит ярким ей нарядом,

Утром ветка серебрится,

На дворе стоит октябрь.

Белый снег, как пух летает,

Падает и быстро тает,

Вижу стайку снегирей,

Скоро станет холодней.

Кисти с краской серебристой,

В руки взял ноябрь

Платье осени рисует,

Ближе стал декабрь.

Фэмп:

Посмотреть видео о цифре 4:

Лепка:

Посмотреть видео-урок и выполнить работу цветы для мамы:

16.11-20.11.2020

Транспорт. Мы пешеходы

Ознакомление с окружающим миром:

Просмотр видео о правилах дорожного движения:

https://www.youtube.com/watch?v=FKJnIyMug_

Развитие речи:

Чтение рассказа:

Рассказ о маленьком автомобильчике

Жил-был маленький автомобильчик. Он был такой крохотный, что хозяин звал его просто — Малыш.
Малыш жил в гараже.
Если хозяину нужно было куда-нибудь ехать, он приходил за ним в гараж. Малыш очень любил ездить.
— Фррррр!.. — фыркал он от радости, когда хозяин нажимал на стартер. — Фррррр! Шуга, шуга, шуга, шуга, шуг-шуг-шуг-шуг-шуг!..
А потом хозяин нажимал на гудок, и Малыш в восторге вскрикивал: «Банг!», да так громко, что пауки на потолке разбегались в разные стороны.
По ночам Малыш дремал в гараже, а хозяин уходил спать к себе домой.
В гараже было тихо. Иногда только какая-нибудь пичужка на чердаке говорила: «Спи-и, спи-и…» Иногда кошка за дверью говорила: «Мряу, мряу…»
А Малыш никогда не разговаривал, если оставался один. Но ему не было скучно. По ночам серые мышки вылезали из подполья и забирались в кузов автомобильчика. Сперва они прыгали на подножку, а оттуда через открытую дверцу на сиденье. У мышей были крошечные лапки, которые ужасно щекотали. Один раз Малышу было так щекотно, что ему захотелось вскрикнуть: «Банг!» Но он промолчал. Ведь он не мог без помощи хозяина кричать «Банг!».
Мышки любили Малыша, потому что у него на переднем сиденье всегда было много вкусных крошек от печенья. Хозяин обычно съедал свой завтрак в машине и ронял крошки.
Как-то вечером, когда мышки пришли поесть, Малыш заметил кота. Кот почуял запах мышей и пробрался в гараж.
Малышу ужасно захотелось крикнуть: «Берегитесь мышки! Здесь кот!»
Но он не мог. Он хотел крикнуть коту «Брысь!» и тоже не мог.
Кот, неслышно ступая мягкими лапами, ходил вокруг машины и нервно шевелил кончиком хвоста.
«Ох, — подумал Малыш, — бедные вы мои мышки!..»
И только он успел так подумать, как вдруг… знаете, что вдруг случилось? Кот прыгнул прямо на клаксон.
— Банг! — вскрикнул громко Малыш.
— Ой! — испугался кот и полетел кувырком вниз.
— Бежим! — пискнули мышки и кинулись в нору.
Кот злобно завертел хвостом и выполз из гаража.
Малыш остался один.
«Я рад, что кот не поймал мышек, — думал он. — Мышки — мои друзья. Я их спас».
Потом он заснул, и ему снились подвиги.

Фэмп:

Выполнить задания, представленные ниже:

Рисование:

Нарисовать самолёт, схема и примеры представлены ниже:

Лепка:

Лепим автомобиль:

Рекомендации родителям на летний период.

Социально-коммуникативное развитие.

1.Уточните последовательность смены времён года.

-Спросить у ребёнка, знает ли он, какое время года сейчас?

-Какое время года буде после весны? 

-Попросить назвать предшествующее лету и последующее за летом время года. -Перечислить времена года по порядку начиная с лета.

-Повторить и закрепить названия летних месяцев.

-Какая погода летом.

-Назвать летние явления природы (осадки, радуга, гроза, туман, что бывает утром на траве, почему…)

-Какие птицы вернулись в наши края и почему?

-Какие дни летом (длинные или короткие)?

-Что длиннее /короче день или ночь летом?

-Что делают люди летом в огороде, в саду, в городе?

-Спросить у ребёнка, какие летние развлечения он знает?

-Как хотел бы провести лето?

-Как одеваются люди летом?

-Понаблюдать вместе с ребёнком за изменениями в природе.

2.Играйте с детьми в игры, которые можно использовать дома, играя, вы будите развивать речевые способности у ваших детей.

Упражнение «Закончи предложения».

Людей, которые выращивают хлеб, называют хлеборобами.

Людей, которые выращивают сады, называют …

Людей, которые выращивают овощи, называют …

Людей, которые выращивают цветы, называют …

Упражнение «Стань художником». 

 Отгадай загадки. Выучи 2 по выбору. Нарисуй отгадки цветными карандашами.

Ветер, сильный и могучий,

Вдруг нагонит в небе… (Тучи)

Побежали по дорожке серебристых нитей ножки.     (Дождик)

Огненная змейка

В небе появилась.

Как она средь тучек

Серых появилась? (Молния)

Через речку прыг да скок-

    Перекинулся мосток.

    Подружила берега

    Семицветная дуга.      (Радуга)

   Упражнение «Объясни пословицу».

Что летом родится, зимой пригодится.

Клади по ягодке, наберёшь кузовок.

Одна пчела много мёду не наносит.

Готовь летом сани, зимой — телегу.

Игра «Поймай и раздели».

Ход   игры.     Взрослый   бросает   мяч ребёнку, произнося слово. Ребёнок ловит мяч и, бросая его взрослому, произносит это же слово по слогам и называет количество слогов в нём.

Например:

Сол-ныш-ко — три, тра-ва — два, ра-ду-га — три, реч-ка — два, дож-дик — два…

Игра «Подбери рифму»

Ход игры.

Взрослый называет слово, ребёнок подбирает рифмующиеся с ним слова.

Например:

одуванчик — диванчик — стаканчик…

кочка — бочка — строчка…

Игра «Составь предложение из слов».

Ход игры. Взрослый предлагает детям прослушать ряд слов и составить из них предложения.

Например:

Ярко, лето, светить, солнце. — Летом ярко светит солнце.

Мы, земляника, найти, душистая, поляна, на. — На поляне мы нашли душистую землянику.

Игра «Исправь ошибки»

ХОД игры.  Взрослый предлагает   ребенку   внимательно прослушать «словосочетания» и исправить в них ошибки.

Например:

(голубая) колокольчик — голубой колокольчик

(душистый) земляника — …

(тёплый) солнышко — …

(летнее) дождик — …

Игра «Хлопаем — топаем»

Ход   игры.  Взрослый   предлагает   ребенку   послушать предложения о лете.  Если он согласен с выражением, пусть хлопают в ладоши, если нет — топает ногами.

Летом птицы улетают на юг.

Летом жарко.

Летом в лесу много ягод.

Летом звенит капель.

Летом после дождя на небе можно увидеть радугу.

Летом животные готовятся к зиме.

Январь — первый летний месяц.

Летом у школьников каникулы.

Выучите скороговорку

 Испугался грома Рома,

Заревел он громче грома.

От такого рёва гром

Притаился за бугром.

Игра «Что сначала, что потом?»

Осень – лето, радуга – дождь, варить уху – ловить рыбу, поливать – цветы – сажать цветы, умываться – просыпаться, сушить купальную одежду – купаться.

 Упражнение «Составь предложения из слов»

Лето, стоять, теплое. Плыть, по волны, плот. Река, в, дети, купаться.

Пересказать текст в правильной последовательности:

                                                    Рыбалка.

Щуку положили в ведро, принесли домой. Они взяли удочку и ведро. На реке они поймали большую щуку. Паша и Леша пошли на реку.

Игра «Отгадай загадки, нарисуй отгадки»

Загадывать    детям   загадки, дети отгадывают их и рисуют отгадки, так, чтобы получилась картина.

— Сейчас мы с вами будем рисовать картину.  Отгадайте, какое время года будет на ней изображено?

 Слышно пенье комаров,

Время ягод и грибов,

Озеро теплом согрето,

Всех зовет купаться… (лето).

 —Правильно на картине будет изображено лето.

А теперь слушай загадки и рисуй отгадки.

1.Жаркий шар на небе светит,

Этот шар любой заметит.

Утром смотрит к нам в оконце,

Радостно сияя, … (солнце).

 2.Они легкие, как вата,

По небу плывут куда-то.

Держат путь издалека

Каравеллы — … (облака).

3.Мчится по холмам змея,

Влагу деревцам неся.

Омывая берега,

4.Он поплачет над садами —

Сад наполнится плодами.

Даже пыльный подорожник

Рад умыться в летний… (дождик).

5. Поле летом покраснело.

Яркий, как победный флаг,

Нам головкой машет смело

Бархатистый красный… (мак).

Дети по желанию дорисовывают картину

По полям течет… (река).

3. Закрепите знания и навыки безопасного поведения на дорогах: правила дорожного движения, поведения вблизи проезжей части, в общественном транспорте, знаков, разметки (пешеходный переход), сигналов светофора.

Совершенствуйте умения беречь себя в различные моменты пребывания на улице и дома, закрепление опасных ситуаций (пожар, падение во время игры, нападение собак, встреча с незнакомыми людьми и т. д.) и алгоритмов поведения в них, телефонов экстренных служб (скорая помощь, пожарная часть, милиция). Ребёнка старшей группы следует учить не только, как действовать в опасной ситуации, но и как её избежать: не трогать спички, не включать домашнюю технику, не разговаривать с незнакомцами. Кроме этого, детям нужно знать своё имя, фамилию, домашний телефон. Сообщать их они могут только сотрудникам полиции, пожарным, но не посторонним людям на улице.

4. Культурно-гигиенические навыки самообслуживания у детей старшей группы в целом сформированы и нуждаются лишь в ежедневном закреплении, выработке привыкания к режиму и необходимости вести здоровый образ жизни (делать гимнастику, гулять на свежем воздухе, не сидеть долго за компьютером и т. д.). Всё это пригодится детям и в школе.

Приучайте детей к труду в природе, учите распределять трудовые обязанности, работать сообща, проявлять больше самостоятельности в процессе. Чтобы труд приносил дошкольникам удовольствие, необходимо проводить беседу по его результатам, раскрывать детям необходимость выполненных действий, учить видеть полезный для общества результат («Мы польём клумбу, цветы будут долго цвести, и все, кто придёт в наш садик, будут радоваться их красоте»).

5.Организуйте сюжетно-ролевые игры:

Сюжетно – ролевая игра «Школа»

Сюжетно ролевая игра «Почта»

Сюжетно – ролевая игра «Маляр. Строители»

Сюжетно – ролевая игра «Рыбалка на Байкале. Моряки»

Познавательное развитие.

1.Последний год в детском саду является переходным этапом к школьному обучению. У детей 6–7 лет происходит переход от наглядно-образного мышления к словесно-логическому, появляется интерес к сложным играм с распределением ролей и выполнением правил. Старшие дошкольники любознательны, эмоционально восприимчивы, стремятся проявлять инициативу в умственном и практическом экспериментировании.

Давайте подумаем, как же развлечь ребенка дома? Самое простое, включить ему телевизор. Но мы Вам предлагаем другой вариант — провести любопытные эксперименты. Пользы будет гораздо больше. Ребенок будет в восторге. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии.

Прозрачная вода.

Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес).

Материалы: две непрозрачные банки (одна заполнена водой), стеклянная банка с широким горлышком, ложки, маленькие ковшики, таз с водой, поднос, предметные картинки

Описание.

В гости пришла Капелька. Кто такая Капелька? С чем она
любит играть?

На столе две непрозрачные банки закрыты крышками, одна из них наполнена водой. Детям предлагается отгадать, что в этих банках, не открывая их. Одинаковы ли они по весу. Какая легче? Какая тяжелее? Почему она тяжелее? Открываем банки: одна пустая — поэтому легкая, другая наполнена водой. Как вы догадались, что это вода? Какого она цвета? Чем пахнет вода?

Взрослый предлагает детям заполнить стеклянную банку водой. Для этого им предлагаются на выбор различные емкости. Чем удобнее наливать? Как сделать, чтобы вода не проливалась на стол? Что мы делаем? (Переливаем, наливаем воду.) Что делает водичка? (Льется.) Послушаем, как она льете.  Какой слышим звук?

• Когда банка заполнена водой, детям предлагается поиграть в игру «Узнай и назови» (рассматривание картинок через банку). Что увидели? Почему так хорошо видно картинку
• Какая вода? (Прозрачная.) Что мы узнали о воде?

 Делаем мыльные пузыри.

Цель: познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойством жидкого мыла: может растягиваться, образует пленочку.

Материалы: жидкое мыло, кусочки мыла, петля с ручкой из проволоки, стаканчики, вода, ложки, подносы.

Описание. Медвежонок Миша приносит картинку «Девочка играет с мыльными пузырями». Дети рассматривают картинку. Что делает девочка? Как получаются мыльные пузыри? Можем ли мы их изготовить? Что для этого нужно?

Дети пробуют изготовить мыльные пузыри из куска мыла и воды путем смешивания. Наблюдают, что происходит: опускают петлю в жидкость, вынимают ее, дуют в петлю.

Берут другой стакан, смешивают жидкое мыло с водой (1 ложка воды и  3 ложки жидкого мыла). Опускают петлю в смесь. Что видим, когда вынимаем петлю? Потихоньку дуем в петлю. Что происходит? Как получился мыльный пузырь? По чему мыльный пузырь получился только из жидкого мыла? Жидкое мыло может растягиваться в очень тонкую пленку. Она остается в петле. Мы выдуваем воздух, пленка его обволакивает, и получается пузырь.

• Игра, «Какой формы пузыри, какой летит дальше, выше?» Дети пускают пузыри и рассказывают, на что похож получившийся пузырь, какой он формы, какие цвета можно увидеть на его поверхности.

Свет и тень.

Задачи: познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.

Материалы: оборудование для теневого театра, фонарь.

Описание. Приходит медвежонок Миша с фонариком. Воспитатель спрашивает его: «Что это у тебя? Для чего тебе нужен фонарик?» Миша предлагает поиграть с ним. Свет выключается, комната затемняется. Дети с помощью воспитателя освещают фонариком и рассматривают разные предметы. Почему мы хорошо все видим, когда светит фонарик?

Миша перед фонариком помещает свою лапу. Что видим на стене? (Тень.) Предлагает то же проделать детям. Почему образуется тень? (Рука мешает свету и не дает дойти ему до стены.) Воспитатель предлагает с помощью руки показать тень зайчика, собачки. Дети повторяют. Миша дарит детям подарок.

• Игра «Теневой театр». Воспитатель достает из коробки теневой театр. Дети рассматривают оборудование для теневого театра. Чем необычен этот театр? Почему все фигурки черные? Для чего нужен фонарик? Почему этот театр называется теневым? Как образуется тень? Дети вместе с медвежонком Мишей рассматривают фигурки животных и показывают их тени.
• Показ знакомой сказки, например, «Колобка», или любой другой.

 Песочная страна.

Задачи: выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; познакомить со способом изготовления рисунка из песка.

Материалы: песок, вода, лупы, листы плотной цветной бумаги, клеевые карандаши.

Описание. Дед Знай предлагает детям рассмотреть песок: какого цвета, попробовать на ощупь (сыпучий, сухой). Из чего состоит песок? Как выглядят песчинки? С помощью чего мы можем рассмотреть песчинки? (С помощью лупы.) Песчинки маленькие, полупрозрачные, круглые, не прилипают друг к другу. Можно ли из песка лепить? Почему мы не можем ничего слепить из сухого песка? Пробуем слепить из влажного. Как можно играть с сухим песком? Можно ли сухим песком рисовать?

•        На плотной бумаге клеевым карандашом детям предлагается что-либо нарисовать (или обвести готовый рисунок),
а потом на клей насыпать песок. Стряхнуть лишний песок
и посмотреть, что получилось.

Все вместе рассматривают детские рисунки.

 Солнечные зайчики.

Задачи: понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).

Материал: зеркала.

Описание. Дед Знай помогает детям вспомнить стихотворение о солнечном зайчике. Когда он получается? (При свете, от предметов, отражающих свет.) Затем он показывает, как с по мощью зеркала появляется солнечный зайчик. (Зеркало отражает луч света и само становится источником света.) Предлагает детям пускать солнечные зайчики (для этого надо поймать зеркалом луч света и направить его в нужном направлении), прятать их (прикрыв ладошкой).

•Игры с солнечным зайчиком: догони, поймай, спрячь его.
Дети выясняют, что играть с зайчиком сложно: от небольшого движения зеркала он перемещается на большое рас стояние.

Детям предлагается поиграть с зайчиком в слабоосвещенном помещении. Почему солнечный зайчик не появляется? (Нет яркого света.)

2.Домашняя обстановка способствует раскрепощению ребенка, и он усваивает учебный материал в индивидуальном для себя темпе, закрепляет знания, полученные в детском саду. Родители в свою очередь узнают многое о своем ребенке. Поэтому можно порекомендовать некоторые математические игры и упражнения для проведения их в кругу семьи.

Задачи — шутки на сообразительность и смекалку

1. Кто быстрее плавает утенок или цыпленок?

2. Кто быстрее долетит до цветка бабочка или гусеница?

3. На одном берегу утята на другом — цыплята. Посередине островок. Кто быстрее доплывет до острова?

4. Над лесом летели три рыбки. Две приземлились. Сколько улетело?

5. Катится по столу колесо: один угол у него красный, другой зеленый, третий желтый. Когда колесо докатится до края стола, какой цвет мы увидим?

6. По морю плыл большой, красивый паровоз. На палубе было много людей. Всем было хорошо. Как звали капитана?

7. Летели два крокодила. Один красный, другой синий. Кто быстрее долетит?

8. У мамы есть кот Пушок, дочка Даша и собачка Шарик. Сколько у мамы детей?

9. Что едят крокодилы на северном полюсе?

10. Собачка Жучка сказала, что видела на горке Сашу, Петю, Катю.

Сколько детей видела собачка?

11. На столе лежало 2 яблока. Одно разрезали. Сколько стало яблок?

12. На каком языке будут разговаривать между собой немецкая и шотландская овчарки?

13. Сколько цыплят вывел петух, если он снес 5 яиц?

14. На столе лежало 2 яблока и 2 груши. Сколько овощей на столе?

15. Плывут два цыпленка, один лапками гребет, другой крылышками. Который быстрее доплывет?

16. Упали два горшка железный и глиняный. Каких осколков будет больше?

17. Что будет с мухой, если она налетит на сосульку?

18. Сели на воду 3 воробья. Один улетел, сколько осталось?

19. Кто громче замычит петух или корова?

20. Как лучше и быстрее сорвать арбуз с дерева?

Математические загадки:

• 4 крыла, а не бабочка. Крыльями машет, а ни с места. Что это такое? (ветряная мельница.)

• Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а ничего не ест. Что это? (вилка.)

• На четырех ногах стою, ходить же вовсе не могу? (Стол.)

• 5 братцев: годами они равные, ростом разные? (Пальцы.)

• Для пяти мальчиков – пятеро чуланчиков, а выход один? (Перчатка.)

• 8 ног, как 8 рук, вышивают шелком круг. Мастер в шелке знает толк. Покупайте, мухи, шелк! (паук.)

• Для формирование пространственных представлений, загадки:

• Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло. (морковь.)

• Рядышком двое стоят, направо – налево глядят. Только друг другу совсем им не видно, это, должно быть, им очень обидно (глаза.)

• Занимательные математические вопросы способствуют развитию у детей смекалки и находчивости, учат детей анализировать, выделять главное, сравнивать.

• У бабушки Даши есть внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна внучка Маша.)

• Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось? (7.)

• Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы. Сколько птиц, ответь скорей. (3.) и др.

• При формировании пространственных и временных представлений помогают логические концовки.

• Если Саша вышел из дома раньше Сережи, то Сережа… (вышел позже Саши.)

• Если сестра старше брата, то брат… (младше сестры.)

• Если правая рука справа, то левая… (слева.)

• Если стол выше стула, то стул… (ниже стола.)

Математические задачи в стихотворной форме:

Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

2 – под березой,

1 – у осины.

Сколько их будет

В плетеной корзине?

Под кустами у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Кто их сможет сосчитать?

В снег упал Сережка,

А за ним Алешка.

А за ним Маринка,

А за ней Иринка.

А потом упал Игнат.

Сколько было всех ребят?

Задания на сообразительность:

• В море плавало 9 пароходов. 2 парохода пристали к пристани. Сколько пароходов в море? (9 пароходов.)

• Шли 7 братьев, у каждого брата по одной сестре. Сколько шло человек? (8 человек).

• Из какой посуды нельзя ничего съесть? (Из пустой.)

• У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько ног у животного? (4 ноги.)

• Сколько орехов в пустом стакане? (Стакан пустой, значит, в нем ничего нет.)

• По морю плыли 9 акул. Они увидели косяк рыб и нырнули и глубину. Сколько акул плавало в море? (9 акул, только они нырнули.)

• В вазе — 3 тюльпана и 7 нарциссов. Сколько тюльпанов вазе? (В вазе было 3 тюльпана.)

• 7 мальчиков расчистили по одной дорожке в саду. Сколько дорожек расчистили мальчики? (7 дорожек.)

• 2 брата нарисовали по 2 рисунка в подарок дедушке. Сколько рисунков получил дедушка? (4 рисунка.)

• Сестра и брат получили по 4 яблока. Сестра съела 3 яблока, брат — 2 яблока. У кого яблок осталось больше? (У того, кто съел меньше.)

• Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего она связала 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков было у бабушки? (3 внука — объяснить ответ.)

• Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? (Во дворе 4 кошки — объяснить ответ на наглядном материале.)

• Из дупла выглядывало 8 беличьих хвостов. Сколько бельчат сидело в дупле? (8 бельчат — объяснить.)

• Карандаш разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов? (Сделали 2 разреза.)

• Веревку разрезали в 5 местах. Сколько частей получилось! (Получилось 6 частей.)

• Дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули и наконец, вытянули репку. Сколько глаз увидело репку? (12 глаз.)

• Дети собрали в парке осенний букет. В нем было 5 кленовых, 4 березовых, 2 дубовых, 1 осиновый лист. Со скольких разных деревьев были листья в букете? (С 4 деревьев.)

• Шли 3 поросенка. Один — впереди двух, один — между двумя, а один — позади двух. 
  Как шли поросята? (Друг за другом.)

Речевое развитие.

Уважаемые родители! Играть и заниматься с ребенком можно не только за столом дома, но и по дороге. Превратите дорогу в игру познавательную, развивающую, интересную как для Вас, так и для вашего ребенка. Игру, которая поможет пробудить его речь и мысли.

Кто кем был раньше? Курочка была раньше цыпленком, а еще раньше яйцом. Рыба была раньше мальков, а еще раньше икринкой. Яблоко было раньше цветочком.

Что общего? Что общего может быть у яблока и кубика? Они оба могут быть красными. Что общего у елки и кактуса? У них есть иголки. Что общего у птички и самолета? У них есть крылья.

Что произойдет, если… Что произойдет, если не закрыть холодильник? Что произойдет, если оставить включенной воду? Выслушайте ответы ребенка. Некоторым вы удивитесь сами. Такая игра учит мыслить малыша.

Один – много. Стул – стулья, врач – врачи, человек – люди.

Назови ласково. Кот – котик, дом – домик, качели – качельки, машина – машинка.

Я знаю пять имен. Ребенок хлопает в ладоши – Таня, София, Богдан, Даня, Тима. Называть можно не только имена – названия животных, цветов, виды посуды, мебели и т.д.

Обобщаем. Вы называете: береза, дуб, клен. Ребенок должен обобщить – это деревья. Чашка, ложка, вилка – это посуда. Самолет, вертолет, дирижабль – это транспорт (уточняем: воздушный).

Антонимы. Высокий – низкий, тяжелый – легкий, вверх – вниз, черный – белый. Вот полный список противоположностей.

Ассоциации. Называйте ребенку предмет, а он придумывает ассоциации, которые у него возникли с этим предметом. Например: стакан – стекло, белка – орешки, зайчик – морковка, летчик – самолет, книга – картинки.

Консервируем. Скажите ребенку, что у вас есть трехлитровая банка, в которую вы будете консервировать все слова на букву М, например: мишка, машина, моль, морковь, магазин, мина, мороженое.

Развитие речи — важная составляющая занятий с ребенком. Если регулярно заниматься с малышом развитием речи, то в будущем вам не придется обращаться к специалистам, а вашему ребенку будет интересно познавать окружающий мир и общаться со сверстниками и взрослыми.

 «Нарисуй сказку»

Цель: научить составлять рисуночный план к тесту, использовать его при рассказывании.

Оборудование: лист бумаги, карандаш.

Ход игры:

Ребёнку читают текст сказки и предлагают ее записать с помощью рисунков. Таким образом, ребёнок сам изготавливает серию последовательных картинок, по которым потом рассказывает сказку. Сказка должна быть краткой. Конечно, можно ребёнку помочь. Показать, как схематично нарисовать человека, домик, дорогу; определить вместе с ним, какие эпизоды сказки обязательно надо изобразить, т.е. выделить главные повороты сюжета.

 «Как ты узнал?»

Цель: учить подбирать доказательства при составлении рассказов, выбирая существенные признаки.

Оборудование: предметы или картинки, фишки.

Ход игры:

Перед детьми находятся предметы или картинки, которые им предстоит описывать. Ребёнок выбирает любой предмет и называет его. Ведущий спрашивает: «Как ты узнал, что это телевизор?» Играющий должен описать предмет, выбирая только существенные признаки, отличающие этот предмет от остальных. За каждый правильно названный признак получает фишку. Выиграет тот, кто наберёт больше всего фишек.

«А я бы…»

Цель: развитие творческого воображения, обучение свободному рассказыванию.

Оборудование: текст сказки.

Ход игры:

После прочтения ребёнку сказки предложите ему рассказать, что бы он сделал, если бы попал в данную сказку и стал бы одним из главных персонажей.

«Нарисуй картину словами»

Цель: развивать воображение, умение использовать в описании точные по смыслу слова и образные выражения.

Оборудование: стихотворение о весне (лете, зиме и т.д).

Ход игры:

Взрослый обращается к детям: «Хотите стать необыкновенными художниками, которые рисуют не красками и карандашами, а словами? Тогда приготовьтесь рисовать.

Я прочту вам нежное стихотворение о весне, а вы закройте глаза и попробуйте представить, о чём я буду читать. Потом расскажите, какая картина у вас получилась. Но рассказывать надо так, чтобы все смогли мысленно увидеть вашу картину». Затем дети могут нарисовать красками иллюстрацию к своим рассказам.

Простые речевые упражнения для развития связной речи.

Такие упражнения не предусматривают какие-то траты или приготовления, нужно только желание и фантазия. Используйте такие речевые игры, чтобы развлечь ребёнка, научить новому и полезному. Эти упражнения можно выполнять с мячом. Взрослый говорит и кидает мяч, ребенок отвечает и бросает мяч в ответ.

Какой?

Цель: обогащать речи ребенка именами прилагательными.

Ход игры:

Взрослый предлагает ребенку дать как можно больше ответов на вопрос «Какой?»

Мяч какой? – большой, маленький, круглый, резиновый, упругий, красный, кожаный.

Снег какой? – белый, холодный, искристый, красивый, пушистый, лёгкий.

Шкаф какой? Котёнок какой? Стол какой? И т.д.

Что могут делать…?

Цель: обогащать речь ребенка глаголами.

Ход игры:

Взрослый предлагает ребенку дать как можно больше ответов на вопрос «Что может делать?»

Что может делать собака? – лаять, ходить, бегать, кусаться, сторожить, охранять, кушать, рычать…

Что может делать лягушка? Что могут делать руки? и т. д.

Слова наоборот.

Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.

Ход игры:

Попросите ребёнка подобрать антонимы к следующим словам: радость, утро, сел, храбрый, враг, стоять, тяжело, взял, мокро, чисто, глубокий, высокий, узкий, близко, назад, далеко и т. д.

Лето – зима, твердый – мягкий, нашёл — потерял.

Слова-товарищи

Цель: развивать речь ребенка, обогащая ее.

Ход игры:

Предложите ребенку назвать слова, которые звучат по-разному, но обозначают одно и то же. Они помогают лучше описать предмет, вещь.

Например: Холодный – ледяной, морозный, студёный. Умный – мудрый, толковый, сообразительный. И т. д.

Потому что…

Цель: учить включать в речь союзов и предлогов с целью сделать речь плавной, логичной, цельной.

Ход игры:

Взрослый предлагает ребенку рассуждая, ответить полным ответом на вопрос.

Я мою руки потому, что.… Почему ты идёшь спать? и т. д.

Объясни

Цель: развивать речь детей, учить логично рассуждать.

Ход игры:

Взрослый даёт задание ребёнку: «Я сейчас произнесу предложение, а ты ответишь на мой вопрос».

Собака идёт на кухню. Она выпивает молоко кошки. Кошка недовольна. Объясни, почему кошка недовольна?

Кто кем был?

Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний.

Ход игры:

Взрослый называет предмет или животное, жеребёнок, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект:

Пример:

Цыплёнок – яйцом	Шкаф – доской
Лошадь – жеребёнком	Велосипед – железом
Корова – телёнком	Дуб – жёлудем
Дуб – жёлудем	Рубашка – тканью
Дом – кирпичом	Бабочка – гусеницей
Сильный – слабым	Взрослый – ребёнком
Рыба – икринкой	Ботинки – кожей
Хлеб – мукой	Яблоня – семечком

Обобщающие понятия

Цель: расширение словарного запаса за счёт употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.

Ход игры:

Взрослый называет обобщающее понятие. Ребёнок должен назвать относящиеся к тому обобщающему понятию предметы.

Пример:

Взрослый	Дети
Овощи	картофель, капуста, помидор, огурец, редиска.
Ягоды	малина, клубника, ежевика, арбуз, черника.
Деревья	берёза, ель, сосна, дуб, липа, тополь, орех.
Домашние животные	корова, лошадь, коза, овца, кролик, баран, кошка, собака
Перелётные птицы	стриж, ласточка, грач, скворец, аист, цапля, журавль
Зимующие птицы	голубь, ворона, сорока, воробей, дятел, сова
Мебель	стул, стол, кресло, диван, шкаф, кровать, софа
Посуда	тарелка, ложка, вилка, нож, чайник, чашка, блюдце
Одежда	пальто, платье, свитер, юбка, брюки, майка, трусы
Обувь	туфли, сапоги, ботинки, тапочки, босоножки.
Игрушки	кукла, машинка, мишка, пирамидка, юла, мяч.
Дикие животные	тигр, лев, волк, лиса, белка, заяц, медведь, лось.
Фрукты	яблоко, груша, лимон, апельсин, абрикос, слива.
Инструменты	пила, топор, дрель, рубанок, молоток, плоскогубцы
Транспорт	трамвай, троллейбус, автобус, поезд, самолёт, пароход

Животные и их детёныши

Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.

Ход игры:

Взрослый называет какое-либо животное, а ребёнок называет детёныша этого животного. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детёнышей.

Группа 1.

у тигра – тигрёнок	у лисы – лисёнок
у льва – львёнок	у лося – лосёнок
у слона – слонёнок	у оленя – оленёнок

Группа 2.

у медведя – медвежонок	у кролика – крольчонок
у верблюда – верблюжонок	у белки – бельчонок
у зайца – зайчонок

Группа 3.

у коровы – телёнок	у овцы – ягнёнок
у лошади – жеребёнок	у курицы – цыплёнок
у свиньи – поросёнок	у собаки – щенок

Кто как разговаривает?

Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.

Ход игры:

Взрослый, поочерёдно называя животных. Дети-как-то или иное животное подаёт голос.

Пример:

Корова — мычит	Утка — крякает
Волк — воет	Свинья — хрюкает
Тигр — рычит	Собака — лает
Змея — шипит	Комар – пищит

Вариант 2.

Взрослый спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д.

Подскажи словечко

Цель: развитие мышления, быстроты реакции.

Ход игры:

Взрослый, спрашивает: — Ворона каркает, а сорока? Ребёнок должен ответить: — Сорока стрекочет.

Пример:

Сова летает, а кролик?	Лягушка квакает, а лошадь?
Корова ест сено, а лиса?	У коровы телёнок, а у овцы?
Крот роет норки, а сорока?	У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?
Петух кукарекает, а курица?	Собака живет в конуре, а мышка?

Кто где живёт?

Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».

Ход игры:

Взрослый поочередно задает вопрос детям, а они отвечают. Необходимо следить за правильным употреблением предлогов.

Вариант 1.

Пример:

Взрослый	Дети
Кто живёт в дупле?	Белка
Кто живёт в скворечнике?	Скворцы
Кто живёт в гнезде?	Птицы: ласточки, кукушки, сойки
Кто живёт в будке?	Собака
Кто живёт в улье?	Пчёлы
Кто живёт в норе?	Лиса
Кто живёт в логове?	Волк
Кто живёт в берлоге?	Медведь

Вариант 2.

Взрослый	Дети
Где живёт медведь?	В берлоге
Где живёт волк?	В логове

Что происходит в природе?

Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.

Ход игры:

Взрослый, задаёт вопрос, а ребёнок должен на заданный вопрос ответить. Игру желательно проводить по темам.

Пример: Тема «Весна»

Взрослый	Дети
Солнце – что делает?	Светит, греет
Ручьи – что делают?	Бегут, журчат
Снег – что делает?	Темнеет, тает
Птицы – что делают?	Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни
Капель – что делает?	Звенит, капает
Медведь – что делает?	Просыпается, вылезает из берлоги

Художественно-эстетическое развитие.

Художественные и эстетические качества являются качествами приобретаемыми. Привитие нравственных ценностей, чувства прекрасного, способности воспринимать произведения искусства происходит постепенно. Дети первых лет жизни эмоционально откликаются на прослушивание музыкальных композиций, чтение сказок и стихотворений, простые эксперименты с красками и пластичной массой.

Музыкальное воспитание в семье имеет свои возможности: слушание радио и телепередач, аудиозаписей, музыкальных сказок, песен из мультфильмов, фрагментов классической музыки. Родители в домашней обстановке могут организовать и провести музыкально-дидактическую игру со своим ребенком.

 «Когда начинают звучать предметы»

Задачи:

Развитие воображения, творческого начала (окружающий мир становится более объёмным и многогранным)

Материал:

Подбор необходимых для игры предметов (лист бумаги, карандаш, линейка и т.д.). стихотворные тексты.

Описание игры:

В начале игры поочерёдно используются разные предметы для достижения максимального количества звуковых ассоциаций. Например: лёгкое колебание листа бумаги ассоциируется с шумом ветра; сжимание листа бумаги в руках — с шагами на снегу; звук медленно рвущейся бумаги – со скрипом дерева; резкие удары карандашом по листу бумаги напоминают потрескивание горящих поленьев; лёгкое постукивание – капли дождя; удары по кромке бумаги – стук дятла и т.д.

«Поющие руки»

Задачи:

Развивать пластику движений рук, творческое воображение.

Описание игры:

После слушания музыки предложите детям представить, что они жители сказочной страны, в которой люди не умеют разговаривать. Общаться можно только с помощью языка движений, мимики.  Обсудите с ними варианты образных движений: волнообразные, круговые, встряхивания, постукивание пальцами и т.д. Передача темпа и динамики достигается разной амплитудой, скоростью, силой движения.

 «Копилка»

Задачи:

Закреплять слова, характеризующие настроение музыкального произведения и музыкальный образ. Способствовать адекватному применению знаний о музыке в анализе музыкального произведения. Выявлять предпочтения, побуждать к выражению мотивированной оценки.

Описание игры:

После прослушивания музыкального произведения попросите ребят сложить ладошки «чашечкой», затем обратитесь к детям:

«Какая вместительная у каждого у вас копилка! «Что мы будем в неё складывать? Дети предлагают различные варианты. Взрослый продолжает: «Давайте собирать в копилку красивые слова, которые правильно расскажут о прослушанной музыке. Обращает внимание на то, что нужно быть внимательными. Если слово нам подходит – мы закрываем его в копилке. Если не соответствует настроению музыки – ладошки разводятся в стороны.

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки,

которые питают источник творческой мысли.

Другими словами, чем больше мастерства в детской руке,

тем умнее ребенок» – утверждал В. А. Сухомлинский

Существует множество приемов, с помощью которых можно создавать оригинальные работы, даже не имея никаких художественных навыков. И вы, и ваш ребенок получит от таких занятий не только удовольствие. В этих играх он познакомится с цветом, свойствами красок, у него разовьётся художественный вкус и пространственное воображение, фантазия и трудолюбие. А ещё проникнется уважением к родителям, которые умеют делать такие вещи!

Пальчиковая живопись. Рисунок наносится пальцем, ладонью, ребром ладони. Краска наносится на руку несколькими способами: а) руку ребенка опускаем в краску, находящуюся на тарелке, либо на поролоновой подушечке; б) краску наносим кистью или кусочком поролона на руку, пальчики ребенка. К данной технике можно отнести рисование с обведением ладони и пальцев.

Оттиск с помощью валика. Лист картона скатывают трубочкой. На получившийся валик наматывают нитки разной фактуры, толщины. Нитки окрашивают одним или несколькими цветами. На края валика нитки не наматываются. Валик прижимается к листу бумаги и прокатывается. Остаются следы от окрашенных ниток. Используется для создания фона в декоративном рисовании.

Оттиск с помощью овощей. Овощи (картофель, морковь, свекла и др.) разрезают пополам для получения оттиска контура. Гладкую поверхность овощей опускают в краску, отпечатывают на листе бумаги, на поверхности с песком.

Рисование с помощью зубной пасты. Пасту прямо из тюбика наносят на контур рисунка, подсушивают. Получается объемный рисунок. Используют белую пасту по цветному фону (снеговик, неваляшка). Детям, которым трудно нанести пасту на контур, могут нарисовать следы на синем фоне (снег идет). Можно окрашивать как контур, так и внутри него.

         Отпечатывание пробкой, крышкой. Используются пробки, крышки разного материала и размера. На поверхность крышки, пробки кисточкой или поролоном наносится гуашь, отпечатывается на листе бумаги. Используют для создания изображения предметов круглой формы, множества кругов (гроздь винограда, ветка рябины, мимоза, гусеница), для декоративного рисования.

Оттиск смятой бумаги. Прижать смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и нанести оттиск на бумагу (ежик, облака, котенок).

 Для занятий изобразительной деятельностью в домашних условиях взрослым следует подготовить для дошкольника специально отведенное место. Оно должно быть хорошо освещено, свет должен падать слева. Родители должны следить за правильной осанкой ребенка. Он не должен горбиться и наклоняться над столом слишком сильно. Стол и стул должны соответствовать росту дошкольника. Снабдите его всеми необходимыми художественными материалами    и определите место для их хранения. Малыш должен привыкать к порядку.

Физическое развитие.

Полноценное физическое развитие дошкольника — это прежде всего современное формирование двигательных навыков и умений, развитие интереса к различным, доступным ребёнку видам движений, воспитание положительных нравственно- волевых черт личности.

Здорового ребенка не нужно заставлять заниматься физкультурой – он сам нуждается в движении и охотно выполняет все новые и новые задания. Ни в коем случае не следует принуждать ребенка к выполнению того или иного движения или превращать занятия в скучный урок. Постепенно вовлекайте ребенка во все новые игры и забавы, систематически повторяя их, чтобы ребёнок закрепил изученные движения. Прекрасно, если вы ободрите ребёнка похвалой, удивитесь тому, какой он крепкий, ловкий, сильный, сколько он уже умеет.

Подвижные игры для двоих детей дома

Большинство подвижных игр не требуют большого числа участников и обширных пространств. А, значит, ваши дети спокойно могут играть в подвижные игры для двух детей дома. Мы предлагаем вспомнить проверенные варианты из детства, которые никогда не теряют актуальности, а также обратить внимание на новые игры для двух детишек, которые придумали инициативные мамы.

Прятки

Все гениальное просто. Конечно, пряток в обычной квартире не так уж и много, но интерес к этой игре совсем не теряется. Конечно эта игра не особо подвижная, но и спокойной ее не назовешь. Развивает воображение и внимательность. Малышам можно подсказать скрытые уголки под диваном, за дверью, за занавеской, под столом со скатертью, под одеялом в кровати. Опасные места лучше ненавязчиво контролировать старшим членам семьи, чтобы маленькие человечки не скрылись в неположенных им уголках и предметах.

Игру можно усложнить для старших детей, спрятав не себя, а предмет, и тогда игра превращается в «горячо — холодно», что тоже очень увлекает детей. А для малышей упростить — пусть старшее чадо играет с младшим в «ку-ку», это ведь тоже своеобразные прятки.

Догонялки

Это достаточно простая игра, и она подвластна даже самым разновозрастным детишкам. Если нужно стреножить старшего ребенка, чтобы уравнять шансы, можно предложить ему мешок, или передвигаться на четвереньках. Еще можно превратить классические догонялки в бег на четвереньках или даже — «доползалки», когда оба участника, младший из которых еще не умеет передвигаться иным способом, должны достигнуть намеченной цели.

Игры с мячом

Мяч в домашних условиях — оружие массового поражения, но только в том случае, если его бросать и ловить. А вот катать его по полу очень даже можно — широко раздвинув ноги, дети садятся напротив друг друга и катают между собой мяч.

Боулинг

Наборы для боулинга есть почти во всех детских магазинах, причем ценовой диапазон колеблется от нескольких десятков рублей до нескольких тысяч. Если же идея пришла мгновенно, а набора с кеглями и мячом нет, не беда! Прекрасно подойдут наполненные водой бутылки, поставленные друг на друга кубики и обычный мяч, который следует катить по полу — была бы фантазия.

Ускорение

Один из детей делает какое-либо движение, второй повторяет его чуть быстрее, первый еще быстрее… И так до тех пор, пока повторение не станет невозможным. А второй вариацией станет мини соревнование — дети стараются быстрее выполнить какое-либо действие наперегонки. Кто быстрее наклонится, добежит до входной двери, десять раз присядет — вариантов много, и придумывать можно их до бесконечности, пока дети не устанут от игры.

У кого надежней шляпа

На голову детей кладется не слишком тяжелый, но и не слишком легкий предмет. После чего они ходят с ним на голове до тех пор, пока он не упадет. Тот, у кого «шляпа» осталась – выигрывает, и игра начинается сначала. Такое действие превосходно сказывается на осанке детей.

День и ночь

Это мафия, но без убийств — днем дети просыпаются, бегают, визжат и хулиганят, ночью нужно плюхнуться на пол и притворится спящим. Руководит игрой взрослый, сменяя времена суток, он же может усложнить игру, предоставив только одно спальное место — тогда игра становится аналогом «третий лишний» на двоих игроков.

Дискотека

И мальчишки, и девчонки с рождения любят танцевать, поначалу смешно тряся попой, потом — кружась и прыгая. Ни стоит эту любовь к движению и музыке терять — включайте детям танцевальную музыку и предлагайте танцевать. После получаса активных телодвижений уставшие детишки с удовольствием поиграют в спокойные игры.

А еще в магазинах есть игровые танцевальные коврики, рассчитанные как раз на двоих детей, это придает танцу структурированность и соревновательный элемент.

Сиамские близнецы

Оба ребенка стоят рядом и сцепляются руками — теперь они сиамские близнецы и должны все делать вместе, не расцепляя рук. Они могут таким образом ходить, приседать, играть, вырезать из бумаги что-либо, рисовать и совершать разные действия. Заряд веселья и активный досуг обоим ребятишкам обеспечен.

Слепой провидец спасает мир

Один из детей — слепой провидец, он должен преодолеть путь до горы Килиманджаро (диван) с помощью своего поводыря. На пути дети должны преодолеть реку, перейдя по мосту — свернутому одеялу, проползти через пещеру — под столом и другие препятствия, на которые хватит изощренного маминого ума. Потом игроки меняются местами. Эта игра развивает взаимопомощь детей, учит их ориентироваться без участия зрительного анализатора, а так же развивает фантазию, что в наше время готовых решений актуально как никогда.

Ловкие обезьянки

Дети с удовольствием пробуют свои возможности, в том числе и новые для них. Рассыпьте на полу небольшие предметы — например, игрушки из киндер-сюрпризов или мозаику. Пусть детки захватывают предметы пальцами ног, и все схваченное складывают в кучки — у кого больше, тот и победил. Предметы, захваченные двумя ногами, или с помощью рук, не засчитываются! Эта игра превосходно развивает ловкость, координацию и является профилактической мерой для развития плоскостопия.

Жмурки

Эта игра пережила века и расстояния, сопровождая человечество с давних времен и до наших дней. Требуется плотный шарф и как минимум два участника — а все это точно есть в вашем доме.

Снайперы

Нарисуйте мишени на полу или поставьте большие миски и с расстояния дети должны попасть в них набитыми песком или горохом носком. И интересно, и безопасно, и родители передохнут.

Подвижные игры на улице для двоих детей в летний период

Ну, если даже дома можно играть в подвижные игры, то уж на улице резвиться, бегать и активно двигаться просто необходимо. Есть множество игр, которые не требуют большого количества участников, и ваши детки легко смогут поиграть в них и вдвоем. Это и давно забытая классика, и новые варианты современных игр, рожденных новыми временами.

Кошки-мышки

Эта широко известная игра никогда не наскучит, особенно если задать ей актуальную тематику — пусть зомби ловят последнего выжившего или злобные трикс — одну из фей, а, может, есть какие-то иные интересные варианты из любимых мультфильмов.

Классики

Замечательная игра, которая требует только ровной поверхности и инструмента для рисования. На асфальте это может быть мел, а на земле — твердая палочка. Однажды объяснив условия, можно быть уверенными, что игра заинтересует детей, особенно если включить в нее соревновательную нотку.

Игры с мячом

Мяч создан для улицы, тем более в доме играть в эту игрушку, чаще всего, запрещают. Это может быть вариант баскетбола, футбола, просто перекидывание или катание мяча друг другу — двое детей всегда найдут, как распорядиться этим резиновым сокровищем.

Бадминтон

Бадминтон — отличное средство для объединения детей с разными интересами. Эта игра достаточно увлекательна и проста, чтобы в нее играли дети обоих полов и практически любого возраста.

Водяная войнушка

Вооружите детей водяными пистолетами и догонялки станут более осмысленными, появится стратегия, и тактика в этой простой игре. Ну а финал предсказуем — как только один из детей становится достаточно мокрым, чтобы уже ничем не рисковать, открывается вода на поражение.

В наше время, когда гиподинамия стала бичом общества, просто необходимы подвижные игры для двух детей дома и на улице, чтобы дать вашим детям необходимую двигательную активность, выброс энергии и подтолкнуть к развитию спортивных качеств. Самое главное для взрослых — начать и увлечь, а освоив новую игру, дети сами с удовольствием будут к ней возвращаться снова и снова.

Будьте здоровы!

Тематическая неделя: «До свидания, детский сад».

25.09.2020-29.05.2020 г

1. Развитие речи:

Включите детям песню «Маленькая страна».

Загадайте загадку:

Тут играем и поём,

Дружно, весело живём.

Каждый день сюда идём,

Здесь, друзья, второй наш дом.

Ждет с утра он всех ребят.

Наш весёлый…

(Детский сад).

Спросите у детей:

-Вам нравилось ходить в детский сад?

-Чем вы там занимались?

-Вспомните вместе с детьми, где находится детский сад? (адрес).

-В какую группу начинали ходить?

-В какую группу ходили после?

-Как звали воспитателей?

-Люди, каких профессий трудятся в детском саду?

-Почему эти профессии так называются?

-Что должны делать дежурные?

Достаньте фотографии, посмотрите вместе с детьми, вспомните имена и фамилии каждого ребёнка.

Подведите итог беседы: скажите, что детский сад – это был второй дом. Здесь дети проводили целый день с утра до вечера. Здесь детей любили и ждали.

Разучите с детьми прощальную песенку:

Прощальная песенка

Мы качались на качели,
Малышами звали нас,
А теперь мы повзрослели
И пойдем мы в первый класс!

Сядем в классе мы за парты,
На доске напишем мелом,
Мы изучим цифры, карты,
В общем, мы займемся делом!

Детский садик, до свиданья!
Школа нам теперь нужна!
Здравствуй, школа, замок знаний,
Ты — волшебная страна!

2. Лепка

            Лепка — прекрасное занятие, которое развивает не только ловкость и моторику пальцев, но и творчество, воображение. А тесто — это, наверное, самый душевный материал.

Заранее заведите по рецепту соленое тесто; приготовьте фон из цветного картона; достаньте краски и кисточки; салфетки.

• Стакан муки (лучше пшеничной);
• Стакан соли мелкого помола;
• Половина стакана ледяной воды.

Все ингредиенты надо тщательно смешать, хорошо вымесить и тесто готово! Для более гибкой и пластичной структуры — можно добавить ст.л. растительного масла.

Прочитайте детям стихотворение:

Я люблю свой детский сад

В нем полным- полно ребят.

Раз, два, три, четыре, пять…

Жаль, что всех не сосчитать.

Может сто их, может двести.

Хорошо, когда мы вместе!

Предложите детям сделать из теста аппликацию под названием: «Мои друзья».

Например, вот так:

3. Развитие мышления

 Предложите детям поиграть в логические задачи.

1. «Разминка».

Вспомнить и называть сказки, в названии которых есть число семь или число три.

 2. «Ответь на вопрос».

— если стол выше стула, то стул…? (ниже)

— если река шире ручья, то ручей…? (уже)

— если штанга тяжелее подушки, то подушка…? (легче)

— если сестра младше брата, то брат…? (старше)

— если в банке воды больше, чем в кружке, то в кружке…? (меньше)

3. «Логические задачки».

— сколько хвостов у четырех котов?

— сколько ног у воробья?

— сколько ушей у пяти журавлей?

— сколько лап у двух ежат?

— чего на поле больше ромашек или цветов?

— кого в лесу больше медведей или зверей?

— снесла уточка яйцо. Кто из него вылупится: курочка или петушок?

— что в суп кладут, а не едят?

4. «Посчитай».

  1. На забор взлетел петух,

      Повстречал ещё там двух.

      Сколько стало петухов?

  2. Шесть веселых медвежат

      За малиной в лес спешат

      Но один из них устал,

      А теперь ответ найди:

      Сколько мишек впереди?

  3. Четыре гусёнка и двое утят

      В озере плавают, громко кричат.

      А ну, посчитай поскорей —

      Сколько всего в воде малышей?

  4. Пять цветочков у Наташи,

      И ещё два дал ей Саша.

      Кто тут сможет посчитать,

      Сколько будет два и пять?

  5. Четыре спелых груши

      На веточке качалось

      Две груши снял Павлуша,

      А сколько груш осталось?

  6. Внуку Шуре добрый дед

      Дал вчера семь штук конфет.

      Съел одну конфету внук.

      Сколько же осталось штук?

Наградите детей сладкими призами.

4.

Прочитайте детям стихотворение:

Утром рано еле-еле

Поднимаюсь я с постели.

Молча шорты надеваю

И зеваю…Я зеваю.

Кто придумал в детский сад

Утром отводить ребят?

Вот пещерный человек –

Жил без сада много лет!

И никто его не мучил:

— Зубки пастой чисти лучше,

Руки мой перед едой.

Ешь котлетку, кашу кушай,

Видишь, ты какой худой…

Вот бы мне на самом деле

Оказаться в той пещере…

Только СТОП!.. Но там же книжки

Детям вовсе не читают,

Ни девчонки, ни мальчишки

Про компьютеры не знают…

А какие там игрушки –

Угольки да черепушки?

А в саду-то: самолеты,

Лодки, танки, вертолёты,

«Лего» — новенький конструктор,

А ещё игрушка-скутер,

И машинок разных много,

И железная дорога…

Мы играем, мы танцуем,

Мы читаем и рисуем…

Нет, пещерный человек –

Это очень давний век.

Жить в пещере не смогу,

Лучше в садик побегу!

Спросите у детей:

—Хочется ли пойти в детский сад?

-Почему?

Предложите детям построить детский сад из конструктора. Можно это сделать совместно.

Берегите себя и своих детей!

Всего Вам доброго!

Тематическая неделя: «Охрана и туризм на озере Байкал».

18.05.2020-22.05.2020 г.

1.Чтение художественной литературы: «Путешествие по Байкалу».

Покажите детям картинки с изображением озера Байкал.

Спросите:

— Что изображено на картинах и фотографиях? (Озеро Байкал.)

— Как оно выглядит? Чем окружено? (Котловина со всех сторон окружена горами.).

Рассмотрите с детьми карту Иркутской области, найдите на ней озеро Байкал.

Расскажите, что он древней всех озер на Земле. Поэтому его назвали «стариком».

Прочитайте и попытайтесь заучить с детьми стихотворение:

Дочь – красавица Ангара.

Над тобой горят зори алые,

Ангара – река – дочь Байкалова.

Ангара – река – воды чистые,

Острова на ней все лесистые,

Острова на ней все в смородине,

Нет прекраснее моей родины.

(Найдите вместе с детьми Ангару на карте).

Прочитайте детям красивую легенду о Байкале и р.Ангаре.

Сыновей у Байкала ни много, ни мало –

Триста тридцать три сына у батьки

С диких сумрачных гор, сквозь таежную тьму

Все несут: и богатства, и воду – ему.

А хозяйка в дому, а хозяйка добра –

Голубая, как утренний сон, Ангара.

Так беспечна на вид, так приятна с лица,

Да крута, да характером дочка в отца.

Давно это было, давно это было,

Все себе покорила могучая сила.

И деревья, и горы, и дикие звери и птицы

Приходили ему, старику, поклониться.

Вот как давно это было! Только чайки – летуньи

Спешили за горы, за тучи, где течет Енисей –

Богатырь молодой и могучий.

Возвращались летуньи и тихой ночною порою

О любви Енисея Беседы вели с Ангарою

Ой, как узнал Байкал тайну тайную,

От шамана узнал, от продажного,

Как велел он горам: «Эй, высокие, вы сомкнитесь

В кольцо, Взявшись за руки,

Да темницей для дочери станьте – ка!»

Горы стали – Плече к плечу,

Не уйти Ангаре и не вырваться:

Только малая рыбка, любимица, голомянка,

Почти прозрачная,

Пробралась к Ангаре сквозь щелочку – много ль надо

Для рыбки маленькой.

Говорит Ангара тихим голосом:

«К добрым нерпам плыви и к оленям плыви,

Пусть зовут моих братьев, расскажут им

Об отцовской несправедливости!»

Вот уж нерпы то к рекам плывут, плывут,

Вот олени – то братьям бегут, бегут:

«Эй, проснитесь, лежебоки, беда пришла,

Ангара сидит, в темнице замурованная».

Как наполнились водой братья старшие,

Как наполнились гневом братья средние,

Как наполнились силой братья младшие,

Разорвали они горы бесчувственные,

Разметали они камни бессердечные.

Ты лети, Ангара, быстрой ласточкой

К Енисею – богатырю сибирскому

Байкал рассердился, и в грозном пылу

Он вырвал скалу, он поднял скалу

И бросил вдогонку беглянке скалу –

Настиг Ангару этот камень.

«Ничто тебе больше не может помочь

Эй, старый шаман, забери мою дочь!

Прощай, Ангара, я убил свою дочь

Своими руками».

Но, слыша прибоя размеренный гул,

Шаман, что стерег Ангару, уснул,

Уснул на минуту, не более.

И в ту же минуту от доброй любви

Река ожила и умчалась – лови!

Ушла Ангара из неволи.

А камень подводный, что скользок и крут,

В народе и ныне Шаманским зовут.

Спросите у детей:

— Красивая легенда?

— Вспомните, кто помогал красавице Ангаре?

Отдохните с детьми, проведите пальчиковую игру «У Байкала»:

К Байкалу быстро мы спустились,

 Наклонились и умылись.

(Дети шагают пальчиками по столу, наклоняются, берут в ладошки воду).

Раз, два, три, четыре —

(Загибают по одному пальчику на счет на каждой руке).

Вот как славно освежились.

(Подносят руки с «водой» к лицу и умываются).

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

(Круговые движения ладонями).

Вместе раз — это брасс,

Одной, другой — это кроль!

(Движения по тексту).

Все как один плывем, как дельфин!

(Волнообразные движения руками).

Вышли на берег крутой

И отправились домой!

(Идут пальчиками на места).

Вспомните с детьми правила поведения в лесу:

1. Нельзя оставлять костёр

2. Нельзя разорять муравейники.

3. Нельзя оставлять после себя мусор.

4. Надо бережно относиться к растениям и животным.

Вспомните с детьми названия рыб, которые обитают в водах самого древнего и красивого озера.

-Что за рыбка — невеличка,

меньше вашей рукавички?

А на солнце рыбка тает,

Рыбьим жиром истекает.

Что за рыбка-иностранка?

Рыбка эта…голомянка.

-Ох, и любят же его!

Говорят, живет в Байкале.

Вы случайно, не слыхали? (омуль)

Спросите:

— Какие еще названия рыб, начинающиеся на букву О? (окунь осетр).

Нарисуйте с детьми общую картину по теме «Путешествие по Байкалу».

2. Лепка: «Животные леса».

Загадайте детям загадку:

—Город этот не простой, он дремучий и густой … (лес.)

—А кого мы там можем встретить? 

Прочитайте детям стихотворение:

Заяц в лес бежал по лугу.

Я из лесу шел домой,- Бедный заяц с перепугу Так и сел передо мной.

Так и обмер, бестолковый,

Но, конечно, в тот же миг

Поскакал в лесок сосновый, Слыша мой весёлый крик.

 И ещё, наверно, долго

С вечной дрожью в тишине

 Думал где-нибудь под елкой

О себе и обо мне.

Думал, горестно вздыхая,

Что-друзей-то у него

После дедушки Мазая

Не осталось никого.

Спросите:

– Кого встретил поэт в лесу?

– Что произошло с зайцем, когда он увидел поэта?

– Какой заяц в стихотворении Николая Рубцова?

—Слепить зайца можно по-разному: 

—  это может быть маленький, трогательный зайчонок, который заблудился, 

—  или легкомысленный заяц Хваста, заяц, обиженный коварной лисой. 

Во всех сказках зайца обижают, поэтому мы будем лепить зайца, который быстро умеет бегать. 

Спина у бегущего зайца выгнута дугой, лапки широко расставлены, 

голова повёрнута вперёд,  уши слегка прижаты к голове,  а хвостик к туловищу.

Загадайте детям загадку:

Посмотрите-ка, какая –

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой… (лиса) 

            Для того чтобы слепить туловище раскатываем толстый цилиндр, слегка его расплющиваем, и надсекаем с двух сторон.

Затем выгибаем дугой.

Туловище готово. 

Примазываем хвост и мордочку. 

Получается вот такая лиса. 

Эта поделка очень пластична.

 Изменяя положение ножек, мы можем заставить лису ходить, или сидеть. 

Можно украсить лису дополнительными мелкими деталями.

Загадайте детям загадку:

Под луной, зимой холодной, Рыщет серый зверь голодный, Из кустов зубами – щелк! Берегитесь – это…(волк)

         Голова, хвост и туловище делается точно так же. Волка можно не только поставить на ножки, но и посадить его. Или, изменив положение лапок заставить его «бегать». Слепить волка из пластилина таким способом тоже просто. 

Загадайте детям загадку:

Ходит дедушка мохнатый-

Толстопятый, косолапый-

Любит он малину с медом 

И в берлоге спит полгода… (медведь) 

Слепить медведя из пластилина таким способом также просто. 

Загадайте детям загадку:

Черноглаза – цокатушка

Носит кисточки на ушках,

Огоньком по веткам скачет

И в дупло орешки прячет… (белочка)

         А вот тело белочки сделано из фигуры, состоящей из половины окружности и половины овала. Голова сделана в виде небольшого шарика, слегка заостренного с одного конца.  Украсьте грудь белой лепешкой, сделайте две щеки, добавьте черный носик. 

         Чтобы получить лапки, скатайте две небольшие колбаски оранжевого цвета. 

         Лопаточкой обозначьте пальчики, на макушке – ушки из маленьких оранжевых треугольников с коричневыми кисточками на концах. Обязательно угостите белочку белым грибочком.

         Слепите вместе с детьми животных и оформите мини выставку «Животные леса».

3. Окружающий мир: «Защитим озеро Байкал!».

Спросите у детей:

— Как называется область, в которой мы живем?

(Иркутская область).

Заранее начертите на листе бумаги пустой сканворд.

Предложите детям отгадать кроссворд.

-Если вы правильно отгадаете слова и впишите их по горизонтали, то в выделенных клетках по вертикали прочитаете слово, которое обозначает объект природы, про который мы будем беседоват

Первая загадка:

1.У меня иголки длиннее, чем у елки.

Я расту прямо в высоту.

Если я на опушке, ветви только на макушке. (Сосна.)

Правильно. Давайте впишем первую отгадку.

2. Стоит Алена —  платок зеленый,

Тонкий стан, белый сарафан. ( Береза.)

3.Ее всегда в лесу найдешь.

Пойдешь гулять и встретишь:

Стоит колючая как еж,

Зимою в платье летнем. ( Ель.)

4.В сенокос – горька, а в мороз сладка.

Что за ягодка. ( Рябина.)

5.Что за дерево стоит – ветра нет, а лист дрожит. ( Осина.)

-Прочитайте, что за слово у нас получилось. ( Озеро.)

-Посмотрите на карту, где находится озеро Байкал?

-Озеро Байкал находится на юге Восточной Сибири. Это недалеко от нашего города.

— А как называется город, в котором мы живем? (Иркутск.)

Прочитайте стихотворение:

 О чем грустишь, Байкал любимый,
О чем вздыхает твой прибой?
Иль кто-то злой, неумолимый
Порой глумится над тобой?

И мне Байкал вздыхал в ответ:
«Я жил на свете тощи лет…
Никто меня не обижал,
Напротив, всякий уважал…

Но за последние полвека…
Не узнаю я человека!
Как будто чистая водица
Ему вовек не пригодится…»

Байкал один на всей планете,
Другого – просто не дано…
Мы все твои, Байкал мой, дети,
И жить с тобой нам суждено!
Не обижайте, люди, море!
Байкал ведь тоже хочет жить:
Играть волной, с ветрами споря
И людям преданно служить!

Беречь Байкал – святое дело:
Его судьба – у нас в руках!
Сама Природа нам велела,
Чтоб жил Байкал родной в веках!

И верю я: Байкалом будет
России слава прирастать!
И нам потомки не забудут
за это должное воздать.

Расскажите:

-Среди множества рек и искусственных водохранилищ, самое большое и самое красивое —  озеро Байкал. Какие высокие, каменистые берега, какая чистая и прозрачная вода, в Байкал впадают 336 рек и ручьёв, самые крупные из них — Селенга, Верхняя Ангара, Баргузин, Турка, Снежная, Сарма. Из озера вытекает одна река — Ангара.  В Байкале водится много рыбы.

— Как вы думаете, какая рыба может водиться в этом водоеме? (ответы детей)      В озере Байкал насчитывается 52 вида рыб. Самые популярные: сибирский осетр, таймень, даватчан (красная рыба), сиг, хариус (черный и белый), сорога (сибирская плотва), окунь, щука, елец, сом, сазан, налим, голомянка и омуль.

Покажите детям картинку:

Спросите:

-Кто это там греется на солнышке? 

-Единственный представитель млекопитающих Байкала — тюлень или нерпа байкальская, имеющая общего предка с северным тюленем. Ученые предполагают, что нерпа проникла в Байкал из Ледовитого океана по Енисею и Ангаре в ледниковый период. В настоящее время ее численность около 60 тыс. голов. Живет нерпа более 50 лет, за жизнь самка может принести до двух десятков детенышей.

Спросите:

— Чем ловят рыбу?

— А вы знаете, как правильно ловить рыбу? (только удочкой, не брать мелкую рыбу, отпускать ее обязательно.)

-А почему? (ответы детей)

Задайте детям вопросы:

1. Может ли рыба жить без воды?
2. Чем дышит рыба?
3. Что есть у рыбы? (хвост, плавники, голова, тело и т.д.)
4. Чем покрыто тело рыб?

Спросите:

 -Какие деревья растут по берегу озера Байкал? (ответы детей).

Расскажите:

         -Растительный мир Байкала богат различными экзотическими растениями: необыкновенными мхами и лишайниками, душистыми тополями зонтичной формы, настоящей кедровой тайгой, ходячими деревьями с обнаженными корнями. Здесь в основном преобладают хвойные леса. Из их представителей в особом ряду стоит разновидность сибирской ели — ель сибирская голубая. От обычной сибирской ели отличается голубой окраской хвои, которая создана наличием сизого воскового налета. Дерево до 30 м высотой, с узкопирамидальной кроной. Так же к хвойным распространенным растениям Байкальского региона относится сосна.

Спросите:

-Как по-другому можно назвать лес? (тайга).

Рассмотрите иллюстрацию.

Спросите:

— Чем отличается лес от тайги?  

— Тайга – это хвойный лес (ель, пихта, кедр, сосна). Деревья в тайге растут густо, сплошной стеной.

Рассмотрите иллюстрацию.

Спросите:

— Что это за красавец?

-Да это Кедр – вечнозеленое могучее и поистине бесценное дерево. Ствол у него толстый ветки пушистые, зеленые и зимой, и летом. Живет кедр долго 800 лет.

-А как мы назовем лес, где будут расти одни кедры? (ответы детей)

-Если в кедровом лесу подольше походить, то можно вылечиться от простуды. Аромат хвои очень целебен. Кедровые орехи очень вкусные и полезные. Осенью, когда поспевают орехи. Люди идут в тайгу за орехами, но не только люди, но и лесные жители любят орехи.

— Как вы думаете, кто самый большой любитель кедровых орех? (ответы детей).

— Большой любитель кедровых орех, птица кедровка. Кедровка величиной с голубя, грудка у нее пятнистая, а клюв очень крепкий. Шелушит кедровка своим крепким клювом шишки, а орехи под язык кладет. Наберет кедровка орехов и спрячет их в укромном месте, на зиму, на черный день. Бывает, забудет кедровка, где спрятала, а орехи прорастут и вырастут из них новые кедры.

-Назовите, какие вы знаете грибы и ягоды? (белый гриб, маслята, подберезовик, подосиновик, грузди, рыжики, а также мухомор, бледную поганку.

-Какие грибы можно употреблять в пищу, какие нет? (ответы детей).

-А вы знаете, как правильно собирать грибы? А почему? (ответы детей)

— А какие вы знаете ягоды? (брусника, черника, голубика, клюква, морошка, земляника и т.д.)

—  Как правильно собирать ягоду? А что можно приготовить из ягод? (ответы детей).

— А каких зверей вы знаете? (волк, лиса, белка, медведь, кабан, лось, соболь, олень, кабарга, росомаха и т.д.).  

Покажите картинку рыси.

            Рысь – это крупная кошка с длинными сильными ногами и относительно коротким хвостом. Мех густой, пушистый, пепельно-серого, слегка голубоватого, палево-серого или рыжеватого цвета, обычно с размытыми темными пятнами на спине, боках и лапах. Морда короткая, окаймлена светло-серыми «бакенбардами». Уши короткие, треугольные, заканчиваются черными кисточками длиной 4 см. Глаза золотисто-желтые, в темноте отсвечивают зеленым. Широкие лапы с втяжными когтями.

Подведите итог вместе с детьми, как можно сохранить уникальную природу озера Байкал.

 —Собирать за собой весь мусор и увозить его с собой;

-Экономно готовить пищу и закапывать ее в специально созданных для этого местах;

-Умываться, мыться и стирать нужно в специальных местах, чтобы сточные воды не попадали прямо в озеро, а фильтровались, проходя через грунт;

-Не протаптывайте новых тропинок;

-Бережно относитесь к растениям, не рвите ничего;

-Не рубите и не ломайте кустарники и деревья.

4.Рисование: «Правила поведения в природе».

Спросите:

— Как вы думаете, для чего люди ходят в лес? (ответы детей)

-Правильно, мы приходим туда, чтобы отдохнуть, насладиться красотой деревьев и трав, послушать тихую музыку леса: шелест листьев на ветру, пение птиц, жужжание жуков.

-Что дает человеку лес? (ответы детей)

-Что делали люди в старину из дерева?

(дома рубили, и посуду вырезали, лодки строили, игрушки для детей делали).

-А как лес может обогреть человека? (ответы детей)

Проведите с детьми физминутку «Деревья»

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (Наклоны вперед)

Вправо-влево, взад-вперед –

Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина. (Дети садятся за столы)

-В лесу мы знаем очень много растений — цветы, кусты, грибы.

-Чем для них является лес? (Это их дом).

— Лес-это дом для растений, животных, грибов. Вы должны запомнить: лес наш друг и помощник. И относиться к нему надо, как к другу, бережно и внимательно.

-Как это бережно относиться? (Деревья не ломать, животных не пугать, не сорить, костер не разжигать).

— А ещё нельзя цветы нельзя рвать. Есть люди, возвращаясь домой, несут охапки увядающих цветов. Многие растения становятся редкими из — за того, что люди их рвут. Сорванные растения быстро вянут. Лучше любоваться цветами в лесу.

-Надо хорошо знать, как вести себя в лесу.

-Что же это за правила?

— А чтобы эти правила не забывать мы с вами сейчас их нарисуем.

Нарисуйте вместе с детьми на квадратных листах правила поведения в природе по предложенным образцам.

• Конструирование: «Очистные сооружения на тубах».

Ответы учащихся обобща2. Сообщение темы занятия.

 Просмотрите с детьми отрывок из мультфильма, песенка Водяного.

Расскажите, что Водяной попал в беду. Его пруд превратился в болото, растения завяли, птицы улетели, рыбки заболели.

-Почему это произошло? (Вода грязная).

— Вся вода стала настолько грязная, что ею невозможно пользоваться, а тем более пить. 

-Как вы думаете, почему к нам обратился Водяной? (Потому, что мы можем помочь).

—А что делалось не правильно, почему вода в водоеме стала не пригодна для использования? (Люди засоряли водоемы, выбрасывали в них различный мусор).

—Как вы думаете, могут ли живые существа прожить без воды? И что будет, если люди все так же будут засорять свои водоемы? (У нас на планете совсем не останется воды. Все живые существа погибнут).

— Как мы можем помочь Водяному? (Мы можем помочь очистить воду).

— Чтобы ему помочь, нам нужно построить очистные сооружения.

Предложите детям вспомнить и обсудить правила безопасности при работе с модулями конструктора:

1. не бросать его друг другу и на пол;
2. не наступать на детали конструктора;
3. не брать в рот детали конструктора;
4. передавать детали конструктора из рук в руки.

Дети конструируют модель очистных сооружений.

6. Развитие речи: Пересказ рассказа «Очень вредная крапива».

Проведите с детьми Беседу.

-Какое сейчас время года?

-Верно, весна. В конце весны все вокруг становится зеленым.

-Почему?

-Повсюду появляется первая травка и весенняя крапива.

-Кто из вас видел и трогал крапиву?

(Дети делятся впечатлениями.)

Знакомство с автором рассказа.

Покажите портрет Эдуарда Юрьевича Шима.

 — Хороший рассказчик. Он писал для детей о природе, он понимает детей, которые являются героями его рассказов.

Прочитайте детям рассказ и спросите, что произошло с героем рассказа.

Полез я малину собирать в кустах, а там крапива. Все руки, обожгла, все ноги обстрекала.

Ух я разозлился! Взял палку и давай крапиве макушки сшибать.

— Вот тебе!.. Вот тебе!..

— За что? – спрашивает бабушка.

— А за то, что вредная!

Смеётся бабушка.

— Да разве, говорит, — она вредная? Всякому листочку, всякой травинке поклониться можно и спасибо сказать.

— И крапиве?

— И крапиве.

— Я не буду кланяться да спасибо говорить!

— И зря… Я вот крапиву накошу для коровы, будет корова жевать – не оторвётся. Кроликам крапивы надёргаю – тоже будут радёхоньки. И гуси крапиве обрадуются, и утки, и цыплята… Да и ты, вояка, тоже!

— Почему я обрадуюсь?

— Придёт ранняя весна, я тебе из крапивы зелёных щей наварю. Знаешь, каких?

— А каких?

— Пальчики оближешь!

-Что произошло с мальчиком?

Проведите с детьми словарную работу:

-Что значит обстрекала?

-Что такое макушка?

-Что значит радехоньки?

-Как вы понимаете выражение «Пальчики оближешь».

Проведите с детьми беседу по содержанию:

-Что случилось с руками, ногами?

-Что он стал делать с крапивой?

-Кто пришел к мальчику?

-Что сказала бабушка?

-Для кого нужна крапива?

-Как она назвала внука?

-Почему он обрадуется весенней крапиве?

-Действительно, крапива богата витаминами и микроэлементами, поэтому ее любят домашние животные, употребляют в пищу и люди. Кроме щей из крапивы готовят крапивное пюре с яйцом, салаты. Отваром полощут горло, используют для укрепления волос. Настой из корней помогает при кашле и болях в желудке.

Попросите детей пересказать рассказ.

Тематическая неделя: «Весна. Труд весной».

1.Чтение художественной литературы: «Стихи о весне».

Загадайте детям загадки:

Дни погожие не редки,

Греются на солнце ветки.

И, как маленькие точки,

На ветвях набухли… (почки)

На лесной проталинке

Вырос цветик маленький.

Прячется в валежник

Беленький… (подснежник)

Что за тонкие иголки

Зеленеют на пригорке?

Это, выросши едва,

К солнцу тянется… (трава)

Понавесили корзины

На березы и осины.

Каждая корзинка — дом,

А зовется он… (гнездом)

Гнездышко из веток —

Для любимых деток.

Кто те детки-сорванцы?

Дружно просят есть… (птенцы)

Смастерим для птичек дом

С круглым маленьким окном.

Вот скворец сел на орешник,

Строем мы ему… (скворечник)

Спросите у детей:

—Про какое время года были загадки?

— Правильно, все эти загадки о весне.

О весне не только есть загадки, песни, сказки, но и великолепные стихи.

Апрель

 С.Маршак

Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.

Спросите у детей:

— Какое настроение у вас вызывает это стихотворение? Почему?

Агния Барто «Апрель»

Верба, верба, верба,
Верба зацвела.
Это значит, — верно,
Что весна пришла
Это значит — верно,
Что зиме конец.
Самый, самый первый
Засвистел скворец.
Засвистел в скворечне:
Ну, теперь я здешний.
Но весне не верьте,
Слышен ветра свист.
Ветер, ветер, ветер
По дорогам вертит
Прошлогодний лист.
Все апрелю шутки!
Сельский детский сад
Утром скинул шубки,
В полдень — снегопад.
Но не так уж скверно
Обстоят дела,
Если верба, верба —
Верба зацвела.

Спросите у детей:

—  А о чем это стихотворение?

Тютчев Федор

Весенняя гроза

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной, и шум нагорный —

Все вторит весело громам.

Ты скажешь: ветреная Геба,

Кормя Зевесова орла,

Громокипящий кубок с неба,

Смеясь, на землю пролила.

«Зима недаром злится»

Зима недаром злится,
Прошла её пора —
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

И всё засуетилось,
Всё нудит Зиму вон —
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.

Зима ещё хлопочет
И на Весну ворчит:
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит…

Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя…

Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.

Спросите у детей:

— Какие чувства у вас вызвали стихотворения Федора Тютчева?

-Почему?

-Дружны ли в стихотворении зима и весна?

-Почему?

Игра «Угадай слово»

Поиграйте с детьми в игру «Угадай слово». Задумайте слово, а вот какое это слово как раз и надо выяснить, задавая разные вопросы.

-Это живое?

-Да

-Это растение?

-Нет

-Это птица?

-Да

-Дикая?

-нет

-Домашняя?

-Да

-Утром всех будит?

Да

-Петух?

-да

(огурец, медведь).

(После поменяйтесь ролями).

2. Аппликация: «Обрывная аппликация. Весеннее дерево».

Спросите у детей:

-Какое сейчас время года?

 -Назовите весенние месяцы?

 -Назовите признаки и приметы весны?

Загадайте детям загадку:

В шубе летом, а зимой раздето. (Дерево)

Скажите, что сегодня вы будете делать дерево, а для этого будете использовать технику которая называется «аппликация».

Спросите у детей:

 -Что это за техника?

Объясните:

-Аппликация — в переводе с латинского языка означает «прикладывание». Это очень древний вид искусства, когда из кусочков кожи, ткани или бумаги вырезают фигурки, а затем наклеивают на основу – фон. Основой может быть и дерево, и бумага и картон.

— Вы уже знаете, что с помощью ножниц можно вырезать различные предметы, фигурки, формы, цветы и составить из них узоры. А можно ли обойтись без них?
— Оказывается, можно вместо ножниц использовать свои руки. 
— Как же называется данный вид аппликации? (высказывания детей) 
— Если мы будем не резать бумагу, а рвать, значит она называется «ОБРЫВНАЯ«(повторите с детьми).

Спросите у детей:
— Как получаются такие аппликации? 
(Такие аппликации получаются, если бумагу не резать, а обрывать.) 
— Как получить неровные края? 
(Такие края можно получить путём обрывания, то есть все детали аппликации мы будем вырывать из листа бумаги, а не вырезать ножницами.)
— Что придают аппликации такие неровные края?
( края выходят более живыми, работа кажется объёмной, пушистой, мягкой).

Алгоритм выполнения аппликации:
-возьмите нужный цвет бумаги и нарвите ее на мелкие кусочки 

-откройте клей (вспомнить правила работы с клеем)
— намазать изделие клеем и приклеить на фон.
Предложите детям подготовить руки.

Физкультминутка для рук.
Дружно пальчики сгибаем, 
Крепко кулачки сжимаем. 
Раз, два, три, четыре, пять – 
Начинаем разгибать. 
(Вытянуть руки вперёд, сжать пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабить и разжать.) 

Чтобы было приятнее работать, включите спокойную, тихую музыку.

3.Математика: «Составление и решение задач».

Спросите у детей:

-Какой сегодня день недели?

-Какой день недели был вчера, позавчера?

-Какой день недели будет завтра, послезавтра?

Скажите, что совсем скоро вы пойдете в школу, а в школе необходимо знать цифры, уметь считать, решать задачи. Предложите детям поиграть в школу, провести урок как в школе.

(Найдите колокольчик). Звенит звонок.

Прозвенел звонок веселый

Мы начать урок готовы!

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

Предложите детям выполнить задание, заранее подготовленное.

На карточке в разброс напечатаны цифры, дети читают их по очереди, сами проверяют, правильно ли названы цифры.

Проведите с детьми интеллектуальную разминку:

Сколько пальцев на одной руке? (5)

Сколько углов у квадрата? (4)

Сколько хвостов у пяти коров? (5)

Сколько лап у двух гусей? (4)

Сколько дней в неделе? (7)

Назови выходные дни (Суббота, воскресенье)

Назови число, следующее за числом 5. (6)

Как называются все фигуры с четырьмя углами? (Четырехугольники)

Спросите у детей:

— Как вы думаете, что делают на уроке математики ученики в школе?

Скажите, что вы сегодня будете работать с цифрами, будете не только составлять задачи, но и учиться рассказывать, что нужно сделать, чтобы их решить.

Раздайте детям заранее подготовленные листы с примерами.

1+4=

10-5=

3+2=

7-2=

9-4=

8-3=

4+1=

6-1=

Дети решают примеры и приходят к выводу, что во всех примерах один ответ.

Спросите у детей:

 -Что объединяет все эти примеры?

-Что общего в них?

Приготовьте 10 мелких игрушек и предложите детям составить и решить задачу.

Например:

Было 10 игрушек уберите 5.

Пусть дети составят задачу про то, что вы сделали.

Спросите у детей:

-Что мы знаем?

-Сколько было игрушек?

-Сколько игрушек я убрала?

Объясните, что это условие задачи.

Спросите:

-Чего мы не знаем? (мы не знаем, сколько игрушек осталось?)

Объясните:

-Это вопрос задачи.

Спросите:

Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

-Больше или меньше стало игрушек после того, как я убрала 5?

-Правильно, стало меньше.

-Напишите решение задачи на листе.

-Можно теперь ответить на вопрос задачи?

  Попросите детей повторить решение задачи. Предложите детям аналогично решить задачу, на сложение. Пусть дети сами придумают задачу. (Дети придумывают и решают).

 Предложите детям отдохнуть:

Физминутка «У жирафов…»

У жирафов.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

(Хлопаем по всему телу ладонями.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

(Щипаем себя, как бы собирая складки.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

(Поглаживаем себя, как бы разглаживаем шерстку)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

(Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки))

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Предложите детям написать графический диктант по клеточкам:

4. Окружающий мир: «Здравствуйте. Цветики, цветочки!».

Предложите детям отгадать загадку:

Я раскрываю почки,
В зеленые листочки
Деревья одеваю.
Посевы поливаю,
Движения полна.
Зовут меня (весна).

Проведите беседу о весенних изменениях в природе.

—Назовите весенние месяцы.

-Что за чудеса происходят весной, когда пригреет солнышко и поддует легкий ветерок? 

(Тает снег. Бегут ручьи. Распускаются почки на деревьях. Прилетают птицы. Расцветают цветы.)

-Какие звуки у весны? (Включите «Звуки природы»: (капель, журчание ручья, крик птицы).

-У весны еще есть краски. Какие они? (Яркие, зеленые, теплые).

Скажите, что весной все оживает вокруг. Щебечут птицы, журчат ручьи, зеленеют луга, появляются первые весенние цветы. Природа просыпается и наполняется многоцветием.

Спросите у детей:

— А вам нравятся цветы?

— Назовите первые весенние цветы? 

Предложите детям отгадать загадки:

Из-под снега расцветают,
Раньше всех весну встречают? (подснежники)

Есть такой один цветок,
Не вместишь его в венок.
На него подуй слегка-
Был цветок и нет цветка. (одуванчик)

Колоситься в поле рожь,
Там во ржи цветок найдешь.
Хоть не красный он, а синий
И на звездочку похож? (василек)

Беленькие горошки на зеленой ножке. (ландыш)

Эй, звоночек, синий цвет
С языком, а звука нет? (колокольчик)

Проведите беседу о первых весенних цветах:

— Едва только осядут снега, как появляется смелый подснежник. Случается, во время цветения пойдет снег, но подснежник выдерживает мороз. А появится солнышко- оттает и снова цветет. (Включите грамзапись «Подснежник») Давайте представим себе подснежниками, которые смело пробиваются через тонкий ледок, тянутся к солнцу и свету, удивляются проснувшемуся лесу, здороваются со всеми жителями и радуются весне.

Здравствуйте, травы!

(Дети опускают руки и подбородок).

Здравствуйте, деревья!

(Поднимают руки и подбородок).

Здравствуй, солнце!

(Поднимают руки «к солнцу») .

Это -я!

(Обнимают себя.)

Спросите у детей:

-А еще какие цветы распускаются весной? (Медуница, фиалка, мать-и-мачеха).

(Покажите картинки).

Рисование «Цветы»

Беседа с детьми:

Вечером, когда солнышко уходит спать, каждый цветок закрывает свои лепестки и тоже засыпает. А утром, когда солнышко появится на небе, цветки просыпаются.

-Вот Весна- красна решила собрать все эти прекрасные цветы на волшебной поляне раздать цветам разные краски, одарить их волшебными звуками и неповторимым ароматом. «Пусть люди красоте порадуются» — думает Весна. И для этой полянки мы сегодня нарисуем цветы.

(Нарисуйте с детьми цветы ватными палочками).

5.Рисование: «Субботник».

Предложите детям обойти комнату по кругу.

-На субботник мы идём, грязь и мусор уберём.

Беседа с детьми:

— Самое время отдохнуть! И провести «Субботник». А вы знаете что такое субботник? Весной снег тает и на улице становиться грязно, мусор повсюду! Для этого люди и проводят Субботники! Убирают мусор, расчищают улицы, высаживают цветы!

Загадайте детям загадки:

Дел у меня немало-

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лед реки убираю,

Белю поля, дома

Зовут меня…(Зима)

Сиренью пахнет, небо ясно,
Трава нежна и зелена.
И в сарафане ярко-красном
Шагает по земле … (Весна)

Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою.

Я реки согреваю,

Купайтесь — приглашаю

И любите за это

Вы все меня. Я …. (Лето)

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не касаясь сосен

И елочек. Я… (Осень)

Спросите у детей:

-Какой инвентарь нужен для субботника?

Прочитайте стихотворение:

Приглашаем на субботник:

Дорог каждый нам работник!

Инвентарь мы закупили,

Всех вокруг оповестили.

Есть лопаты, грабли, краска –

Сделаем из сада сказку!

Если дружно все возьмемся,

Очень быстро приберемся!

Проведите с детьми беседу о том, что мусор нужно выбрасывать в урны даже зимой, не наносить вред природе!

Поиграйте в игру «Если я приду в лесок»:

Если нужно поступать хорошо-хлопаем в ладоши, говорим «да», если плохо, топаем и говорим «нет».

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (Нет)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (Нет)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (Да)

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (Да)

Если разведу костер,

А тушить не буду? (Нет)

Если сильно насорю

И убрать забуду. (Нет)

Если мусор уберу,

Банку закапаю? (Да)

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (Да)

Разучите с детьми стихотворение:

 На субботник мы идем, 

Грязь и мусор уберем.

Солнце светит очень ярко,

От работы стало жарко.  

Лихо трудится народ,

Вытирает только пот.

Я метлу себе искала,

Под одежку подбирала.

Чтоб по цвету подошла,

Я зеленую нашла!

Ей мету и не ленюсь, 

Добросовестно тружусь!

Вот и чистота у нас, 

Просто радуется глаз!

Предложите детям нарисовать субботник.

6. Ручной труд: «Цветущая веточка».

Ответы учащихся обобща2. Сообщение темы занятия.

Представьте с детьми, что вы живете в волшебной стране, в которой правит королева Весна.

— В нашей стране всегда цветут цветы. Но злой и завистливый правитель соседнего королевства произнес заклинание, и все цветы опали, а деревья засохли. Посмотрите, что случилось с нашим любимым цветком (покажите сухую ветку в горшке). Нам нужно оживить эту сухую веточку, чтобы она вновь стала цветущей. Давайте закроем глаза и на 1,2,3 превратимся в настоящих волшебников. 1, 2, 3 – чудо произойди!

(Заранее приготовьте разноцветные полоски бумаги).

-Перед нами разноцветные полоски бумаги.

-Каких цветов полоски на тарелочке? (ответы детей).

-Из этих полосок мы будем делать цветы. Для этого мы возьмем каждую полоску и аккуратно склеим противоположные концы (покажите сами). Мы получим 7 разноцветных лепестков, затем эти лепестки мы приклеим к серединке, так мы получим цветок. (покажите сами).

(Пусть дети выполнят самостоятельно работу).
Далее эти цветы прикрепите к веточке (с помощью двустороннего скотча). Можно сделать так:

7. Развитие речи: «Лексико-грамматические упражнения».

Поиграйте с детьми в игру «Скажи наоборот»:

(большой – маленький, высокий – низкий, широкий – узкий, далеко – близко, молодой – стары, здоровый – больной, холодный – горячий).

Познакомьте детей с понятием синонимы: 

СИНОНИМЫ – это слова разные по звучанию, но близкие по значению. Синонимы помогают наиболее точно выразить мысли, но избежать повторения одних и тех же слов.

Например: Врач – доктор. Лётчик – пилот.

Далее отвечают дети:

ХОРОШО – не плохо, славно, здорово, прекрасно, отлично, хоть куда.

ПЛОХО – неудовлетворительно, скверно, безобразно, гадко, паршиво, пара, двойка.

ПЛАКАТЬ – рыдать, реветь, выть, скулить, хныкать, хлюпать, обливаться слезами.

СМЕЯТЬСЯ – хохотать, заливаться, закатываться от смеха.

КУШАТЬ – есть, уплетать, лопать, уминать, наворачивать, поглощать, уничтожать.

ГОВОРИТЬ – болтать, разговаривать, лопотать, изъясняться, толковать, вещать, беседовать.

ИДТИ – шагать, ступать, шествовать, плестись, семенить.

ПЕЧАЛЬНО – грустно, не весело, тоскливо, не радостно.

СМЕЛЫЙ – отважный, храбрый.

ДОБРЫЙ ЧЕЛОВЕК – добродушный, добросердечный, гуманный.

РАДОСТЬ – весело.

ЖАДНЫЙ – скупой, меркантильный.

Поиграйте с детьми в игры:

Дидактическая игра «ЖАДИНА» — корзина с овощами и фруктами, дети берут и говорят – «мой апельсин, моё яблоко, моя груша»

Дидактическая игра «Назови ласково» — а когда возвращают в корзину (мой огурчик, мой апельсинчик, моё яблочко).

Дидактическая игра «Кто, что делает» — дети по картинкам составляют предложение (дети поливают цветы, девочка поёт, учитель учит детей)

 Попросите детей назвать слова – действия (поливают, поёт, учит).

Принесите корзинку с котенком и предложите дать клички:

Если котёнок пушистый — Пушистик,

Белый как снег – Снежок.

Серый как дым – Дымок.

Очень маленький – Малыш.

Этот котёнок высоко прыгает – Прыгун.

Этот очень чёрный – Черныш.

Этот глупенький – Глупыш.

Этот котёнок часто шалит – Шалун

Поиграйте с детьми в игру:

Дидактическая игра «Закончи предложение»

— Девочка надела шубу, чтобы… (стало теплее, не замёрзнуть, идти гулять).

-Дети поливают цветы, чтобы… (они не завяли, хорошо росли)

— Коля взял велосипед, чтобы… (на нём покататься, ездить)

— Мышка роет норку, чтобы… (в ней жить, спрятаться от кошки)

— Девочка взяла карандаши, чтобы (рисовать)

Игра «Слоги»:

 «Мы с картинками играем,

по слогам их называем,

мы ногами топаем и руками хлопаем»

(дети, глядя на картинку, хлопают – делят слова на слоги, отвечают — сколько слогов и почему, (по количеству гласных букв).

Тематическая неделя: «Знакомство с народной культурой и традициями. Народная игрушка».

1.Чтение художественной литературы: «П. Бажов «Малахитовая шкатулка»

Покажите детям портрет писателя Павла Петровича Бажова (см. приложение №1)

Расскажите немного о биографии писателя: 

Бажов Павел Петрович – знаменитый русский писатель уральских сказов. Наверно, не случайно, ведь его фамилия происходит от слова «бажить» — ворожить, колдовать. В детстве у него было прозвище — Колдунков. 
Павел Петрович Бажов родился 15 января 1879 года и прожил жизнь на Урале. Отец -горнозаводский мастер, мать — искусная кружевница.

Будущий писатель жил в среде уральских горнорабочих. Впечатления детства оказались для Бажова самыми важными и яркими. Вечерами, после тяжёлого трудового дня, заводская детвора собиралась у сторожил завода и слушали «тайные сказы» — народные предания о тяжелом труде в старых рудниках, легенды в которых говорилось о несметных сокровищах Уральских гор, охраняемых «тайной силой» — Малахитницей. У Бажова рано проявились способности к учебе, он легко запоминал стихи.

Бажова помнят у нас в стране, его именем названы улицы, библиотеки. По Волге ходит пароход «Павел Бажов». В Екатеринбурге на высоком холме стоит памятник П. П. Бажову.
В Сысерти и Екатеринбурге сохранились дома, где жил писатель. Теперь это музеи.
Предложите детям отгадать загадки:

1.Кто-то сидит у окошка в избушке,
А маленький козлик стоит на опушке.
Ударит копытцем — каменья летят,
И россыпи их под луною блестят.
С козликом рядом кошка Мурёнка,
И смотрит на них из окошка…
(Дарёнка)
2.Махонька девчоночка,
Сама вроде кукленочка.
Резвенько так пляшет,
В руке платочком машет.
(Огневушка- Поскакушка)
3. Небольшого росту девка,
И сама вся статная,
И коса её чернява,
Да такая ладная.
Платье цвета малахита,
В косе ленты красные,
Глаза словно изумруды,
Волшебные, ясные.
(Медной горы Хозяйка)
4.Козёл тот особенный был:
Правой ножкой о камешки бил,
В каком месте топнет-
Камень дорогой появится.
(Серебряное копытце)

5.Сироткой рос мальчишечка:

Голубенькие глазоньки,

Волосики кудрявеньки,

А сам, наверно, в маменьку.

У мастера Прокопьича

Малахитову делу обучался

И с самой Хозяйкой медной,

Говорят в народе знался.
(Данила-мастер)
6.До того она лёгонькая,
Будто в ней и весу нет.
Когда она движется,
Ни одна былинка под ней не гнётся.
(Голубая змейка)

Посмотрите онлайн вместе с детьми мультфильм «Малахитовая шкатулка».

Задайте детям вопросы:

1. Как оказалась у Степана малахитовая шкатулка?

(Подарила Хозяйка медной горы)

2.Как звали жену Степана?

(Настасья)

3. Чего не было в малахитовой шкатулке?

(Браслетов)

4. Как звали дочку Степана и Насти?

(Танюшка)

5. Как называл Степан дочку?

(Памятка)

6.Какому рукоделию научила Танюшку странница?

(Шить шелками)

7. Что подарила странница Танюшке на прощание?

(Маленькую пуговку)

9. Как называлось место, где жила Танюшина семья?

(Полевое)

10. Кто мог носить предметы из малахитовой шкатулки?

(Танюшка).

Спросите у детей: Чем понравилась сказка? Что больше понравилось?

2. Аппликация: «Праздничный хоровод».

Задайте детям вопросы:

— Как называется круг детей, которые держаться за руки, идут по кругу и поют песни?

-Какие хороводные игры знают дети?

— Какое настроение у детей на празднике?

Покажите иллюстрации с изображением праздничных гуляний (одежда людей). Пусть дети высказывают свои впечатления. (см. приложение №2).

Поиграйте в подвижную игру «Карусели»:

Еле-еле, еле-еле

Завертелись карусели

А потом. потом, потом,

Все бегом. бегом, бегом!

Тише, тише. не спешите,

Карусель остановите.

Раз-два, раз- два вот и кончилась игра.

Скажите детям, что вы сегодня будете вырезать из бумаги хоровод.

Спросите: Что для этого понадобится? (лист бумаги, ножницы).

Объясните:

-Чтобы получился хоровод, нам нужно сложить бумагу гармошкой. А теперь необходимо взять трафарет и обвести наших ребят (мальчиков и девушек), а потом взять ножницы и вырезать подол сарафана, руку девушки (парня) и половину головы. (покажите сами).

Вспомните правила работы с ножницами.

 Сделайте с детьми гимнастику для глаз.

«Глазкам нужно отдохнуть.»  (Ребята закрывают глаза)

«Нужно глубоко вздохнуть.»  (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

«Глаза по кругу побегут.» (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

«Много-много раз моргнут» (Частое моргание глазами)

«Глазкам стало хорошо.» (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

«Увидят мои глазки все!» (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка).

Включите спокойную музыку и приступайте к работе. После оформите ваш «Праздничный хоровод». (см. приложение №3).

3.Математика: «Составление и решение задач».

Загадайте детям загадку:

Плюсы и минусы, знаки деления,

Равенства знаки и умножения,

Всяких примеров, задач задается.

Как же наука такая зовется?

(математика).

Вопросы для детей:

-А вам нравится наука математика?

— А что вам нравится в математике?

-А математика – это сложная наука?

Проведите с детьми разминку (Игра «Лишнее слово»).

— Понедельник, вторник, среда, пятница, утро.

— Март, апрель, неделя, май июнь.

— Лето, осень, зима, воскресенье.

— Утро, вечер, ночь, день, месяц.

— Секунда, минута, день, час.

Следующая игра «Подумай и ответь»:

— Каким по счёту днём недели является понедельник, среда, пятница?

— Какой день идёт после субботы?

— Из скольких дней состоит неделя?

— Сколько времён года?

— Назови части суток.

— Что мы делаем за столом утром, в обед, вечером?

Скажите, что сегодня вы будете составлять и решать задачи.

-Давайте, составим и решим задачу. С дерева улетело 5 голубей, а затем ещё 2 голубя. Сколько всего улетело голубей?

—  Скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?

 (В задаче четыре части).

-Назовите их.

(1 — условие, 2 — вопрос, 3 — решение, 4 – ответ).

-Повторите условие.

(С дерева улетело 5 голубей, а затем ещё 2 голубя).

— Повторите вопрос задачи.

(Сколько всего улетело голубей?).

-Повторите задачу целиком.

(С дерева улетело 5 голубей, а затем ещё 2 голубя. Сколько всего улетело голубей?).

-Давайте решим эту задачу.

-Улетевших голубей стало больше или меньше?

-Посчитайте улетевших голубей.

-Давайте, теперь запишем задачу.

— Сколько голубей улетело сначала?

 (сначала улетело 5 голубей).

-Значит, какую цифру мы поставим первой?

(Цифру 5).

-Сколько голубей улетело после?

(после улетело 2 голубя).

-Улетевших голубей стало больше или меньше?

(улетевших голубей стало больше).

-Какие вы знаете арифметические действия?

(сложение, вычитание).

-Какие вы знаете арифметические знаки?

(Плюс, минус, равно).

-Если улетевших голубей стало больше, значит какой мы поставим знак?

(«+». Это действие «сложение», «5+»).

-Ребята, а сколько голубей улетело после?

(после улетело 2 голубя).

-Значит, какое второе число мы поставим?

(«5+2»).

— Какой вопрос в задаче?

(Сколько всего улетело голубей?).

-Значит, поставим знак равенства. «5+2=». И ответим на вопрос задачи -сколько всего улетело голубей?

(«5+2=7»).

— А теперь составьте и решите задачу сами.

На полянке у дубка

Крот увидел 2 грибка.

А подальше, у сосны,

Он нашёл ещё один.

Ну-ка, кто сказать готов:

Сколько крот нашёл грибов?

4. Окружающий мир: «Знатоки».

Расскажите детям как богат, прекрасен и бесконечно разнообразен удивительный мир природы. Где бы вы ни были: в лесу, на лугу, на берегу реки – повсюду вас окружают загадки и таинства. Сегодня вы попытаетесь открыть несколько страничек этого мира, проведя викторину «Природа вокруг нас».

 Итак, первое задание, а называется оно «Вопрос – ответ!» 

 1. Где растут грибы?  (В лесу, на лугу).

1. Дикий родственник свиньи.  (Кабан).

2. Назовите зимующую птицу. (Любую).

2. Как называется жилище медведя?  (Берлога).

3. Хвойное дерево. (ответы детей) (Ель, сосна).

3. Делают ли запасы еды зайцы?  (Нет).

4. Белобокая птица.  (Сорока).

4. Назовите перелётную птицу.  (Любую).

5. Новогоднее дерево.  (Елка).

5. Лиственное дерево.  (Любое).

6. Время года, когда просыпается природа.  (Весна).

6. Кто опыляет растения?  (Пчёлы, шмели).

7. Красная ягода.  (Любая).

7. Чёрная ягода.  (Любая).

8. Кто из животных спит зимой?  (Ёж, медведь и др.).

8. Кто из животных зимой не спит?  (Волк, лисица, заяц и др.).

9. Как называются плоды у дуба?  (Жёлуди).

9. Назовите дерево — символ России.  (Берёза).

10. Самое теплое время года.  (Лето).

10. Самое холодное время года.  (Зима).

—Приступаем к следующему. А называется оно «Четвертый лишни»:

1. Кто из этих животных является рыбой? (акула, дельфин (морские млекопитающие) осьминог).

2. Кто из этих животных не живет в море? (медуза, морская звезда, щука).

3. Какое из этих животных не несет яйца? (кенгуру, курица, змея, крокодил).

4. Какая птица прилетает зимовать в наши края? (скворец, снегирь, ласточка, соловей).

—Приступаем к следующему. А называется оно «Кто кем был?»

 (лягушка – головастиком, заяц – зайчонком, бабочка –гусеницей, одуванчик – семечком, птица – яйцом, лошадь — жеребёнком, крокодил – яйцом, рыба — икринкой, рубашка — тканью, шкаф — доской, хлеб — мукой, ботинки — кожей, свитер — шерстью, цыплёнок — яйцом, сосулька- вода и т. д.).

Отдохните, сделайте разминку для глаз.

«Маленькая птичка».

Надо внимательно следить куда полетит птичка (указательный палец правой руки). Не поворачивая голову, следить одними глазами: вправо, влево, вверх, вниз, на нос, вперед. (Два раза.)

—Приступаем к следующему. А называется оно «Животные и их детеныши»:

(дети должны продолжить)

1. Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой слонихой

Топал … слонёнок.

2. За мамой лисицей

Крался … лисёнок.

3. За мамой зайчихой

Прыгал … зайчонок.

4. За мамой медведицей

Шёл … медвежонок.

5. За мамой волчицей

Плёлся … волчонок,

6. За мамой львицей

Крался… львенок.

Раз, два, три, четыре, пять пошли животные гулять.

1. Коза с … козлёнком,

2. Корова с … телёнком,

3. Лошадь с … жеребёнком,

4. Кошка с … котёнком,

5. Свинья с … поросёнком,

6. Курица с… цыпленком.

—Приступаем к следующему: «Вопрос- ответ».

-Белка живёт в дупле, а птица? (в гнезде)

— Рябина дерево, а сирень? (куст)

-Весной листья зелёные, а осенью? (желтые, красные, коричневые)

-Плоды рябины горькие, а лимона? (кислые)

— Сначала весна, а потом? (лето)

-Сначала ночь, а потом? (утро)

-Лягушка — прыгает, а волк? (бегает)

-Акула морская рыба, а окунь? (речная)

—Приступаем к следующему. А называется оно «Собери в корзинку съедобные грибы»

—Среди даров природы, которыми богата наша страна, значительное место занимают грибы – ценный продукт питания. Собирая грибы, мы много времени проводим на свежем воздухе, вдыхаем аромат леса, любуемся красотой природы. Это очень полезное и увлекательное занятие. А сейчас мы отправляемся за грибами.

Загадки

1. Вот в траве приметные

Шляпки разноцветные.

Вспомни ты их имя,

Но не ешь сырыми! (Сыроежки).

2. Очень дружные ребята

У пенька живут. (Опята).

3. Где хвоинок многовато,

Поджидают нас. (Маслята).

4. Под осиной гриб тот, дети,

В ярком красненьком берете. (Подосиновик).

5. У берёзок, посмотри:

Здесь один, тут целых три! (Подберёзовик).

6. Царь грибов живёт в дубраве.

Для жаркого нужен маме. (Боровик, белый).

Похвалите детей и задайте вопросы:

 — Вам понравилась викторина?

-Что интересного в ней было?

-Какие вопросы вам запомнились?

5.Рисование: «Завиток».

Расскажите детям о хохломском промысле.

—Это волшебная, сказочная роспись родилась давным-давно в селе, которое называется Хохлома. Отсюда и название ее – хохломская роспись. Жили в этом селе люди, которые любили петь песни, мечтать, любоваться цветением трав, созреванием ягод, наслаждаться свежестью воздуха, дыханием весны. Все это и отразилось на предметах. Но труден путь изготовления хохломских изделий. Сначала изделия точат из дерева на специальных станках, покрывают его слоем жидкой глины, льняным маслом, алюминиевым порошком, после сушки изделие покрывают лаком и ставят в печь. Здесь лак темнеет и придает изделию золотистый оттенок. Вот почему так часто хохломскую роспись называют золотой.

-Назовите те предметы, которые вам хорошо знакомы?

(Ложка, ваза, стаканчик, солонка.)

Проведите физкультминутку.

(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)

 — Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)

— Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова — правою ногою,
Снова — левою ногою.
После — правою ногою,
После — левою ногою.
И тогда придешь домой.

Покажите детям на бумаге 2-3 варианта рисования ветки- завитка плавным неотрывным движением по кругу. Затем предложить ребятам показать это рисовальное движение рукой в воздухе. Предложить ребятам поупражняться в рисовании ветки — завитка на бумаге (заранее подготовить половинки альбомных листов). Когда у ребенка будет получаться завиток, дать лист бумаги, на котором будет выполняться рисунок.

6. Ручной труд: «Народная игрушка».

Включите песню «Сени, мои сени».

Спросите:

 -Слышите песню?

— А про что она?

-А что такое сени?

— Где вы видели сени?

 Расскажите, что раньше не было шкафов, кроватей и спали на лавочках, дети после уличных гуляний, сушились на печке, играли в разные игрушки.

Расскажите об одной из самой любимой игрушке кукле-самоделке.

-Самой любимой в старину была кукла, сделанная из тряпок. В одной семье таких куколок могло быть досто штук! Уже пятилетняя девочка умела сама «свертеть» простую куколку из подходящих лоскутков. «Свертеть» это старинное русское слово, значит сделать, смастерить.

Вначале это был простой тряпичный или деревянный столбик, который символизировал образ человека. Шли годы, менялся окружающий мир, а вместе с ним постепенно менялась и кукла.

У нее появились ручки, ножки, но лица, как и у кукол бревнышек по-прежнему не было. Так как по старинному поверью «если у куклы было лицо, она могла принести беду в дом, поэтому куклы были безликие». После этого ее можно было, и «рядить», это старинное русское слово означало наряжать.

Кукольную одежду шили очень старательно, как настоящую, ведь по ней люди судили о вкусе и мастерстве девочки – будущей хозяйки. Нельзя быть девушке лентяйкой, ни к чему не годной, ее и замуж никто не возьмет. Куклы наших прабабушек, проживали в играх целую жизнь: они вели «кукольное» хозяйство, «ходили в гости», «справляли свадьбы», «отмечали праздники». Так играли девочки постарше.

 Если девушка выходила замуж, она приносила свою куколку в дом мужа. А когда рождался ребеночек, клала эту куколку в колыбельку, для защиты малыша от злых сил. Чтобы малыш спал спокойно, мама говорила такие слова: «Сонница – бессоница, не играй с моим дитятком, а играй с этой куколкой».

А такие ребятишки, как вы, играли с куклой как с ребенком, качали ее, пели колыбельную.

Спойте колыбельную с детьми:

«Ай, люли, люли, люли

Кукле радуемся мы

Станем куколку качать

Ее не будем огорчать

Мы ей песенку споем,

засыпай ты крепким сном

баю-баю – баю – бай, ты скорее засыпай».

    Спросите у детей:

—  Вам хотелось бы подержать такую куклу?

-А что мы можем сделать? (Смастерить куклу).

-Вы умеете мастерить русскую куклу?

Предложите детям вместе с вами смастерить такую куклу.

1. Сначала на большом квадрате ткани, находим серединку, положив в нее небольшой кусочек ваты, теперь голова стала круглой формы.

2. Завязываем ниткой на уровне шеи. Получилась голова.

3. Теперь свободные концы ткани выравниваем, отмеряем размеры ладошки куклы и перетягиваем ткань ниткой с обеих сторон. Вот и руки готовы.

4.Оставшийся уголок ткани подвязываем вокруг туловища ниткой на поясе.

5.Чтобы наша кукла получилась нарядная, мы сделаем ей юбочку из маленького лоскутка ткани.

В заключении работы прочитайте детям стихотворение. При желание можно заучить.

Кукла у Маши

Не отыщешь краше.

Свернута из тряпки

Руки-словно лапки.

Бусами, украшена,

В юбочку, наряжена.

Хоть не магазинная,

Но зато красивая!

Маша ее любит.

Нежит и голубит,

И целует в щечку

Маленькую дочку.

7. Развитие речи: «Рассказы по картинкам».

Предложите детям отправится в увлекательную экскурсию.

-Чтобы начать экскурсию, закройте глаза. (Дети закрывают глаза)

— Представьте, что сели в автобус, и он поехал. Вот едем по широкой улице, проезжаем дома, магазины. Наш автобус проезжает мимо красивого парка. Проехали по мосту, автобус сворачивает на другую улицу и останавливается. (Во время рассказа расставьте книги.)

-Откройте глаза и посмотрите, куда мы с вами приехали! Как вы думаете, где мы? (Ответы детей)

Скажите, что приехали в библиотеку, где большое количество разных книг, энциклопедий и интересных рассказов.

Спросите:

— А что такое библиотека и зачем нужна библиотека?

— О чем пишут в книгах?

— Что нужно сделать, чтобы получилась интересная история? (историю сначала нужно придумать).

-Кто пишет разные сказки, рассказы? (их придумывают и пишут писатели).

— Вы сегодня станете маленькими писателями и придумаете свой рассказ.

-При чтении истории герои рассказа оживают, начинают бегать, играть, плавать в нашем воображении. А что еще необходимо рассказу, чтобы он стал более понятным и интересным? (его необходимо проиллюстрировать).

Предложите детям отдохнуть.

Прочитайте стихотворение, а дети пусть выполняют движения.

Скок, скок, скок-поскок,

Сел мышонок на пенек.

В барабан он громко бьет,

На зарядку всех зовет.

Лапки вверх, лапки вниз

На носочки поднимись.

Ставим лапки на носок,

А потом на пятку,

На носочках скок-поскок,

А потом вприсядку.

Скажите детям, так как вы сегодня писатели, то будете придумывать новую историю.

Для этого необходимо посмотреть на картинки и расположить их по порядку. (см. приложение №4).

— Определите, где начало истории, где середина и конец истории.

(первая картинка – начало истории – завязка, то с чего начинается наш рассказ.

Дальше, вторая картинка – середина истории – кульминация – это основные действия и события рассказа. И третья картинка – окончание истории – развязка, то чем закончилось).

— Составьте рассказ по серии картинок, внимательно рассмотрите картинки, а затем постарайтесь озвучить свою историю, т. е. составить рассказ по картинке.

Дети самостоятельно составляют рассказы. Затем ребенок рассказывает рассказ по картинке.

Скажите, что экскурсия в библиотеку подошла к концу, и вы с возвращаетесь домой.

Приложение №1

Приложение №2

Приложение №3

Приложение №4

Тематическая неделя:

«Природная лаборатория озера Байкал»

Развитие речи: «Почему вода в Байкале чистая?»

Покажите картинку озера Байкал

См. приложение №1

Вопросы для детей:

-Что это за озеро, какое оно?

-Где находиться?

-Чем славится Байкал?

-Какая вода в Байкале солёная, пресная или минеральная?

-Зачем нужна вода?

Расскажите, что Байкальская вода уникальна и удивительна, как и сам Байкал? Она необыкновенно прозрачная, чистая и насыщена кислородом (это то чем мы дышим). Чистейшая и прозрачнейшая вода Байкала даже летом остается достаточно прохладной.

Спросите:

 -А какие рыбки живут в воде озера Байкал? (хариус, голомянка, осетр и т.д.) (покажите картинки рыб)

 См. приложение №2

Поиграйте в дидактическую игру:

Помоги малькам отыскать своих родителей, проговаривая «У омуля маленький омулёк».

Аналогично: у сома — ……, у окуня — ……., у щуки — …….. и т.д.

Расскажите, что реки, впадающие в Байкал, приносят грязь и мусор, но вода в озере продолжает оставаться чистой и прозрачной, потому что в байкальской воде живёт много животных и растений, многие из них не встречаются больше нигде в мире. Самые древние обитатели Байкала- пресноводные губки. Всю свою жизнь они проводят на одном месте: прикрепляются и растут. Через свои поры (дырочки) они пропускают воду. Бактерии и частицы водорослей приклеиваются к липким воротничкам, а чистая вода выходит через специальное отверстие (покажите картинку «Пресноводные губки Байкала») Вот таким образом и чиститься вода.

Проведите с детьми опыт:

Вставьте в воронку губку и пропустите через нее воду, смешанную с глиной. Дети наблюдают как, проходя через отверстия губки, вода очищается.

 Посмотрите на 2 стакана с водой.  Один стакан с простой водой, а другой с загрязненной.

Задайте вопросы:

 — В какой водичке рыбка захочет жить – в чистой и прозрачной? Или в грязной?

-А, что нужно делать для того, чтобы вода всегда была чистой?

Лепка: «Водоросли озера Байкал».

Включите аудиозапись «Шум озера».

Вопросы для детей:

-Что вы слышите?

— Какие озера вы знаете? 

     — На чём можно путешествовать по озеру?  

Предложите детям закрыть глаза и опуститься на дно озера.

    Закрываем глаза, не подглядываем.

— Раз, два, три – глаза закроем,

В мир подводный попадём.

Сейчас начнутся чудеса,

Нужно лишь открыть глаза.

Представьте, что вы с детьми оказались на дне озера. Загадайте детям загадки:

На дне морском живёт она и всем твердит упрямо,

Что будто бы она туда

На дно с небес упала (морская звезда)

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском!

Голова и 8 ног – вот такой я (осьминог)

Толстый он, ползёт, спешит

Рыб пугает и спешит (краб)

Чешуя блестит, как искры

Плавники взлетают быстро (рыбки)

Ярко-синие иголки, у него тверды и колки (морской ёж).

Покажите детям картинки растительности озера Байкал.

См. приложение№3

Предложите создать настоящее подводное царство у себя – слепить «кусочек озера».

Проявите свою фантазию и фантазию ребенка:

      1. Оформите «дно водоёма» — (берём жёлтый пластилин и размазываем тонким слоем внизу, методы «растяжки». Из коричневого пластилина делаем камешки).

2. Объясните для того чтобы рыбки чувствовали себя комфортно и хорошо- им нужны для питания и дыхания- водоросли.

Выполните скульптурным способом, методом «растяжки», «раскатывания», «примазывания» красивые- зеленые, желтые, красные растительные элементы.

В конце лепки разучите с детьми стихотворение:

ПОДВОДНЫЙ МИР

Подводный мир такой красивый,

Что глаз не оторвать и там,
Какие рыбы и растенья,
Волшебным кажется он нам.

Там жизнь своя, закон подводный,
Негласный, но он есть такой,
Все соблюдают непременно.
Там мир особенный, другой!

Математика: «Состав чисел в пределах 10».

Вопросы для детей:

-Какая погода за окнами?

—Это признаки, какого времени года?

—Вспомните название месяца?

— Какой день недели?

—А какой он по счету?

Предложите детям небольшую разминку:

Сколько носов у трех котов?

Сколько ушей у двух мышей?

Какая цифра спряталась в слове “семь-я”?

Сколько пальцев на одной руке?

Какой сегодня день недели?

Сколько раз в году бывает день рождения?

Какое сейчас время года?

Сколько углов в треугольнике?

Сколько дней в одной неделе?

Что бывает раньше: утро или вечер?

Сколько спинок у трех свинок?

Сколько животиков у пяти бегемотиков?

Загадайте детям загадку:

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете. (Цифры.)

Предложите посчитать до 20; посчитать до 10 и обратно; посчитать от 9 до 4;

посчитать от 8 до2.

Поиграйте в игру «Какого числа не хватает?»:

В математической стране все цифры жили дружно. Но однажды утром они заметили, что каких – то цифр не хватает.

2,3, 5,6; 5, 7,8,9; 4,5,6, 8,9.

Поиграйте в игру «Назови соседей»:

-Кто соседи цифры 6; 3; 5; 7; 9.

Поиграйте в игру «Засели домик» (используются счетные палочки):

-Сколько в домике этажей?

-Сколько квартир в каждом этаже?

— Нужно заселить дом так, чтобы на каждом этаже жили 10 человек

— Как мы заселим жителей на первый этаж? Возьмите столько палочек, сколько жильцов будут жить на этом этаже.

— Заселите жителей на второй этаж; и т. д.

Предложите детям решить задачки:

В вазе 8 ромашек и 2 василька. Сколько ромашек в вазе? (8).

Ниночка рисует дом,

Окон очень много в нем.

Тут их шесть, четыре там.

Посчитай все окна сам. (6+4)

Сколько орехов в пустом стакане? (0, потому что там ничего нет).

Наступила зима на клумбу распустились 5 васильков, а затем еще один. Сколько васильков распустилось? (Зимой цветы не цветут)

Стала курица считать маленьких цыпляток:

Желтых пять и черных пять, а всего? (5+5)

Окружающий мир: «Незаменимые помощники Байкала».

Включите аудиозапись шум воды, крик чаек, обратите внимание детей на звуки.

Вопросы для детей:

 — Что напоминают вам эти звуки?

Расскажите, что это шум озера Байкала. Предложите найти на глобусе или на карте место, где находится озеро.

Вопросы для детей:

— Как вы узнали, что это именно озеро Байкал? (по его форме, оно похоже на полумесяц).

—  Где находится озеро Байкал? (находится в России, в Иркутской области).

— Как люди говорят о Байкале? (великий, могучий, славное озеро, священное, колодец России).

— А что вы знаете об озере Байкал? (озеро Байкал – самое древнее из озер, оно самое чистое, самое глубокое, красивое).

Расскажите детям небольшой рассказ:

 «С древних времен жили в Прибайкалье и птицы, и звери, и рыбы. Дружно жили, не тужили. Никто их не обижал. Но однажды воды Байкала помутнели, поднялся сильный ветер, на озере появились люди. Они стали вырубать лес, вылавливать рыбу, убивать животных и птиц, строить на берегах озера заводы, загрязнять воду. Байкал опустел…»

Спросите у детей можем ли мы помочь озеру и как?

Загадайте детям загадки:

Рыбаки с одними в ссоре,

Не выходят даже в море.

А с другими дружбу водят,

Стаи рыбные находят.

Дали всем им имена.

Кто же самый злой? (Сарма)

В снежном логове родится,

Простудиться не боится,

Подрастет – начнет нырять,

Шубку белую менять.

Что за зверь такой с усами,

Ну-ка, отгадайте сами (Нерпа)

Что за рыбка-невеличка,

Меньше вашей рукавички.

На солнце рыбка тает,

Рыбьим жиром истекает.

Что за рыбка-иностранка?

Рыбка это – … (Голомянка)

Начинается на о.

Ох, и любят же его!

Говорят, живет в Байкале.

Вы случайно не слыхали? (Омуль)

Над морской волной летает,

Рыбку клювиком хватает.

Крик поднимет громкий стайка.

Называют птицу …(Чайка)

(Покажите картинку загрязненное дно Байкала)

См. приложение №4

Вопросы для детей:

-Что вы видите? (дно)

-Какое оно?

-А почему оно грязное?

-Кто живет на дне озера? (губки, рачки, моллюски – природные жители озера).

-А какую пользу они приносят озеру? (они очищают воду в озере от микробов).

— А как их называют по-другому? (санитары озера).

-А если их не будет, что произойдёт с озером? (озеро затянется илом и тиной, умрут рыбы…).

-Как мы можно помочь озеру?

Рисование: «Обитатели озера».

Попробуйте рисовать с детьми необычным способом: «по мокрому» листу.

Главным инструментом станет губка.  Смочите ею лист. Смачивается лист быстрыми движениями, рука движется свободно. А потом уже «по мокрому» листу наносится краска. Кисточка слегка касается листа, краска ложится красиво, образуя волшебные переливы.

Спросите у детей:

 -Каким цветом будете рисовать воду?

— А кто живет в воде?

Кисточкой, нарисуйте рыбок, водоросли и песчаное дно.

Аппликация: «Обитатели озера».

Предложите детям совершить путешествие по озеру Байкал.

Вопросы для детей:

-На чём можно путешествовать? (на лодке, катере, корабле)                                               

-Но у нас нет такого транспорта, что же нам делать? (построить корабль из подручного материала)

 Постройте корабль и выберите капитана, а сами станьте гидом — будете рассказывать обо всём.

Отправляйтесь в путешествие и начинайте свой рассказ:

Смотрите, вот плывёт осётр, какой он большой, цвет светло – коричневый, брюшко светлое, рот находится в низу, перед ним расположены усики. Питается осётр мальками разных рыб, бычки – широколобки, а также личинками комаров и других насекомых.

— А, это кто прячется за корягу? Это сом, голова у него очень большая, тело без чешуи, хвост длинный, глаза маленькие, рот большой с мелкими острыми зубами. Днём сом спит, а ночью охотится, ведь сом – хищник он питается мелкими рыбами, червями, пищевыми отходами. Его называют санитаром рек и озер.

— Ну, вот мы причалили на Берег. 

Вопросы для детей:

-А как мы можем рассказать (описать рыб) о рыбах людям, которые их ни разу не видели, если у нас нет с собой иллюстраций?

— Как их можно изобразить?

См. приложение №5

Предложите сделать самим аппликацию рыб. Для начала рассмотрите иллюстрации рыб Байкала. Что у них общего, чем похожи? Чем отличаются? (форма, длина, окраска). Что есть у рыб? Потом выберите цвет бумаги для рыбок. Нарисуйте карандашом рыбку, затем вырежьте её (вспомните, как нужно обращаться с ножницами). Расположите рыбок на листе, так чтобы была композиция.

Чтение художественной литературы: чтение сказки «Богатырь Байкал» по мотивам бурятской легенды

Покажите картинку озера Байкал.

См. приложение №6

Вопросы для детей:

— Как называется это озеро?

— А что такое озеро и чем оно отличается от реки?

— А еще про Байкал говорят Море Байкал, как вы думаете почему?

— Давайте вспомним, что мы знаем об озере Байкал?

Предложите детям закрыть глаза и представить, что они стоят на берегу озера, плещут волны, слышно, как они ударяются о камни, и тихонько откатываются назад, а сами начните беседу: 

Очень давно поселились люди на берегах озера Байкал. Они восхищались чистой водой озера, его красотой, переживали и пугались того что не могли объяснить: шторм ли начнется или случится землетрясение, и стали люди придумывать легенды и сказки о Байкале, пытаясь объяснить некоторые явления природы и рассказать о величии и красоте родного края.

— Как могли представить озеро Байкал в своих сказках люди?

— Образ, какого сказочного героя он мог бы принять?

Много рек впадают в озеро. А вытекает из него только одна река — Ангара. Она берет из него начало, как вы начинаетесь от своих родителей.

— Кем может приходиться Ангара Байкалу? Вытекает Ангара из Байкала и течет по нашему краю Сибирь. А впадает в другую реку Енисей.

— Енисей — это мужское имя или женское? Значит, кем может быть в сказке Енисей?

Если дети устали поиграйте в игру малой подвижности «Море волнуется»:

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Фигуру сказочного героя, покажи!

После отдыха начните читать сказку.

Слетались птицы с моря,

Садились у нас на заборе,

Пели птицы, сказывали сказки,

Были там и небылицы.

Одну я там переняла, да Вам принесла.

Это ещё не сказка. Сказка вся впереди.

Чтение сказки «БОГАТЫРЬ БАЙКАЛ» 

В старые времена могучий Байкал был веселым и добрым. Крепко любил он свою единственную дочь Ангару.

Красивее ее не было на земле.

Днем она светла — светлее неба, ночью темна — темнее тучи. И кто бы ни ехал мимо Ангары, все любовались ею, все славили ее. Даже перелетные птицы: гуси, лебеди, журавли — спускались низко, но на воду Ангары садились редко. Они говорили:

— Разве можно светлое чернить?

Старик Байкал берег дочь пуще своего сердца.

Однажды, когда Байкал заснул, бросилась Ангара бежать к юноше Енисею.

Проснулся отец, гневно всплеснул волнами. Поднялась свирепая буря, зарыдали горы, попадали леса, почернело от горя небо, звери в страхе разбежались по всей земле, рыбы нырнули на самое дно, птицы унеслись к солнцу. Только ветер выл да бесновалось море-богатырь.

Могучий Байкал ударил по седой горе, отломил от нее скалу и бросил вслед убегающей дочери.

Скала упала на самое горло красавице. Взмолилась синеглазая Ангара, задыхаясь и рыдая, стала просить:

— Отец, я умираю от жажды, прости меня и дай мне хоть одну капельку воды…

Байкал гневно крикнул:

— Я могу дать только свои слезы!..

Сотни лет течет Ангара в Енисей водой-слезой, а седой одинокий Байкал стал хмурым и страшным. Скалу, которую бросил Байкал вслед дочери, назвали люди Шаманским камнем. Там приносились Байкалу богатые жертвы. Люди говорили: «Байкал разгневается, сорвет Шаманский камень, вода хлынет и зальет всю землю».

Только давно это было, теперь люди смелые и Байкала не боятся…

Вопросы для детей:

— Скажите кто главные герои сказки (Байкал, Ангара, Енисей)

— Кто такая Ангара (дочь Байкала), как ее можно описать? (светлая чистая, все ей любовались) 

 — А Енисей (юноша, которого полюбила Ангара)

-Какими словами описывается Байкал вначале сказки? (могучий, веселый и добрый)

-Каким он стал в конце сказки (злой, седой, хмурый, страшный)

— А какой эпизод в сказке вам запомнился больше всего? Почему?

— Как вы думаете, чему учит эта сказка? (выводы делайте вместе с детьми)

В конце можете изобразить с детьми сказочного героя или тот эпизод сказки, который вам понравился больше всего.

Приложение №1

Приложение №2

Приложение №3

Приложение №4

Приложение №5

Приложение№6