В ходе мероприятия по первому вопросу воспитатели МБДОУ г. Иркутска детского сада № 114 Михалёва Анастасия Сергеевна и Хамуева Светлана Ярославовна представили опыт работы на тему «Утренний круг как одна из форм сплочения детского коллектива».
Анастасия Сергеевна раскрыла актуальность использования технологии «Утренний круг», цель и задачи. Пояснила, что утренний круг представляет большие возможности для формирования детского сообщества, развития когнитивных и коммуникативных способностей, саморегуляции и социализации детей.
Светлана Ярославовна достаточно подробно описала этапы и приёмы утреннего круга, а также новые технологии социализации ребенка дошкольника, позволяющие эффективно сформировать и развить у него самостоятельность, инициативность, саморегуляцию поведения, ответственность – те качества, которые необходимы для успешной адаптации, обучения в школе, а также для жизни в современном обществе.
Анастасия Сергеевна пояснила, что практическая значимость данного педагогического опыта заключается в общении взрослых и детей в обсуждении проблем, принятие совместных решений по организации и планированию содержания своего образования, который проводится до завтрака со всеми детьми, присутствующими в группе. Представленный материал сопровождался яркой, насыщенной, информативной презентацией.
В ходе мероприятия по второму вопросу воспитатель МБДОУ г. Иркутска детского сада № 114 Руссова Татьяна Валерьевна представила опыт работы на тему «Технология проектной деятельности как эффективный способ развития социально-коммуникативных способностей дошкольников».
Татьяна Валерьевна рассказала, что наиболее эффективным средством решения задач социально-коммуникативного развития дошкольника является использование метода проектов, который позволяет интегрировать и реализовывать в совокупности несколько образовательных областей, удовлетворяет потребность детей в любознательности и познании окружающего мира.
Применение метода проектирования позволяет на практике использовать различные виды детской деятельности, обеспечивать сотрудничество и сотворчество детей, педагогов и родителей в исследованиях, наблюдениях. А первостепенное и непосредственное участие детей в реализации проектной деятельности способствует социальному развитию и успешности каждого ребенка.
В своем выступлении Татьяна Валерьевна рассказала о результатах работы по реализованным проектам за последние два года. В каждом из проектов были логично пройдены все этапы работы проектной деятельности: подготовительный этап, основной этап – непосредственная организация проектирования и осуществление проекта, заключительный этап – презентация результатов проектирования.
Педагог пояснила, что в ходе реализации данных проектов воспитанники достигали видимых результатов. Татьяна Валерьевна отметила, что использование проектной деятельности, как средства развития социально-коммуникативных качеств и компетенций у детей дошкольников, актуально и эффективно. С каждым новым проектом, расширяются знания детей об окружающем мире, дети учатся самостоятельному поиску информации, значительно обогащается словарный запас детей, они становятся более раскрепощёнными и самостоятельными, целеустремлёнными и уверенными в себе, общительными, интересными друг другу, способными к взаимопониманию и сотрудничеству. В процессе проектной деятельности укрепляются детско-родительские отношения.
В заключение своего выступления Татьяна Валерьевна отметила, что технология проектов позволяет продуктивно решать задачи социально-коммуникативного развития дошкольников, является уникальным средством сотрудничества, сотворчества детей, педагогов и родителей.
По третьему вопросу слушали сообщение Власовой Татьяны Викторовны, воспитателя МБДОУ г. Иркутска детского сада №182, которая представила свой опыт работы по теме: «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста с задержкой психического развития с помощью авторского театра».
В ходе выступления Татьяна Викторовна развернуто рассказала и представила особенности организации работы в группе с детьми с ЗПР над социально-коммуникативным развитием детей посредством театрализованной деятельности через использование авторского театра. Подробно представила технологию изготовления театра в чемодане, театра в коробке, «хорсят» на палочке. А также раскрыла особенности применения видов театра в групповой, индивидуальной работе.
В результате целенаправленной работы по данной теме, Татьяна Викторовна может решать такие задачи, как: способствовать развитию социально-коммуникативных навыков у детей с ЗПР; навыков общения у ребенка, адекватного поведения, воображения и творческих способностей, через театрализованную деятельность; формировать у детей положительное отношение к окружающим, правильной самооценки; приобщать детей к театральной культуре, знакомить с устройством театра, театральными жанрами, с разными видами театров.
Выступление Татьяны Викторовны сопровождалось презентацией с насыщенным фотоматериалом. Коллеги дали положительную оценку представленному опыту, подчеркнули практическую значимость и возможность применения в работе воспитателей.
По четвертому вопросу слушали сообщение Будаиной Екатерины Владимировны, воспитателя из МБДОУ города Иркутска детского сада №182, которая представила свой опыт работы по теме: «Воспитание трудовых навыков у детей с ОВЗ». Екатерина Владимировна рассказала об особенностях воспитания детей и важности развития трудовых навыков у дошкольников имеющих интеллектуальные нарушения.
В результате целенаправленной работы по данной теме, Екатерина Владимировна может решать такие задачи как: совершенствование трудовых навыков у детей с ОВЗ; формирование нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатам труда; воспитание самостоятельности, бережного отношения к окружающему нас миру.
Представленный опыт Будаиной Екатерины Владимировны позволяет сделать вывод о том, что использование метода трудотерапии позволяет решать целый комплекс образовательных задач. При активном включении элементов трудовых поручений в свою работу можно адаптировать и социализировать ребенка с ОВЗ в обществе, а также добиться высоких результатов в освоении образовательных задач у детей с ОВЗ.
По пятому вопросу слушали сообщение Томилиной Татьяны Сергеевны и Кузнецовой Анны Викторовны, воспитателей МБДОУ города Иркутска детского сада №182, которые представили свой опыт работы по теме: «Формирование у детей старшего дошкольного возраста знаний о культуре и традиций русского народа». Представили методы, формы и приёмы работы с детьми по формированию у них устойчивого интереса к народному творчеству, желание знакомиться с разнообразными жанрами фольклора
В результате целенаправленной работы по данной теме, Татьяна Сергеевна и Анна Викторовна могут решать такие задачи как: активизировать представления детей о народных праздниках, обычаях и традициях русского народа; воспитывать патриотические чувства, гордость за великую державу; вовлечь родителей в совместную деятельность по реализации проекта по приобщению детей к истокам русской национальной культуры.
Присутствующие отметили, что Татьяна Сергеевна и Анна Викторовны проявили себя как опытные педагоги с высоким уровнем коммуникативной культуры и педагогической компетенции, умеют работать с аудиторией, грамотно, последовательно излагают материал, умеют заинтересовать слушателей. Исчерпывающе дают ответы на поставленные вопросы.
В ходе мероприятия по шестому вопросу воспитатели МБДОУ г. Иркутска детского сада № 36 Шапочанская Елена Владимировнаи Вяхирева Анна Михайловна представили опыт работы на тему «Социально-коммуникативное развитие: ресурсы и практики дистанционного взаимодействия с родителями и воспитанниками в ДОУ».
В своем выступлении Елена Владимировна раскрыла актуальность, новизну данной темы, цели и задачи. Внедрение практических методов для взаимодействия с родителями и их детьми в такой образовательной области как «социально-коммуникативное развитие» помогает Елене Владимировне решать множество педагогических задач. Педагог представила серию консультаций для родителей старших дошкольников по теме «Здоровье и безопасность дошкольников» с приоритетным направлением социально-личностного развития детей дошкольного возраста. Анна Михайловна отметила, что представленная ими форма взаимодействия наиболее актуальна, поскольку отношение педагогов к традиционным методам наглядной пропаганды на современном этапе развития взаимоотношений педагога и родителей неоднозначно. Многие воспитатели, по своему собственному опыту взаимодействия с родителями, убеждены, что наглядные формы общения с родителями неэффективны в современных условиях. Они объясняют это тем, что родители не интересуются материалами, размещенными на стендах, папках-передвижках и пр. Исходя из выше представленной «статистики», консультации были разработаны педагогами с учетом восприятия и работы с информацией современными родителями, а именно понятные для них и удобные в использовании чек-листы, с использованием ИКТ и опорой на детскую психологию и педагогику. Вдохновившись подачей материала известного детского психолога Петрановской Л.В., в увлекательной форме, рассказывающей на страницах книги «Что делать, если …», как правильно поступать в сложных ситуациях, с которыми дети сталкивается в повседневной жизни, Анна Михайловна иЕлена Владимировна разработали серию консультаций для родителей воспитанников, основанных на живом, непосредственном общении, «проигрывании» жизненных ситуаций, чувств, переживаний и страхов ребенка. В чек-листы входят беседы с ребенком, вопросы, иллюстрации, подборка детской литературы, ссылки на художественные и мультипликационные фильмы, задания, игры по теме и пр.
Благодаря разработанным консультациям, включающим в себя все необходимые инструменты для педагогической «практики» взаимодействия, педагоги могут качественно взаимодействовать с детьми и их родителями.
Анна Михайловна отметила, что такая форма консультации вызвала у родителей одобрение. Родители их воспитанников в своих отзывах отмечали, что такой формат консультаций очень удобен в использовании, он всегда под рукой, не нужно ничего искать дополнительно в интернете, так как ссылки на книги, мультфильмы, текстовые документы с советами, правилами и пр. уже прикреплены к чек-листу.
Представленный опыт Шапочанской Елены Владимировны и Вяхиревой Анны Михайловны позволяет сделать вывод о том, что накопленные ими ресурсы и реализуемые практики социально-коммуникативного развития дошкольников дают новые ориентиры для взаимодействия с родителями и воспитанниками ДОУ, где главная цель заключается в формировании основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
В ходе мероприятия по седьмому вопросу воспитатель МБДОУ г. Иркутска детского сада № 153 Табитуева Любовь Даниловна представила опыт работы по реализации проекта на тему «Правила поведения в детском саду».
Любовь Даниловна обозначила актуальность, цель, задачи и этапы реализации проекта: создание ситуации (модель трех вопросов), выявление нежелательных ситуаций, обсуждение вариантов поведения, изображение нежелательных последствий, обсуждение рисунков, формулировка правил, создание и презентация книги правил. Раскрыла методы и приемы, используемые для достижения цели и задач проекта. Обозначила активную роль родителей в проекте. В ходе реализации проекта в группе улучшился микроклимат, дети стали внимательней, терпимей друг к другу, снизилась конфликтность, улучшились коммуникативные навыки. Дети учились договариваться, приходить к общему решению.
Присутствующие отметили, что Любовь Даниловна проявила себя как опытный педагог с высоким уровнем коммуникативной культуры и педагогической компетенции, умеет работать с аудиторией, грамотно, последовательно излагает материал, умеет заинтересовать слушателей. Исчерпывающе дает ответы на поставленные вопросы.
Далее по восьмому вопросу воспитатель МБДОУ г. Иркутска детского сада № 153 Рынина Наталья Николаевна представила опыт работы на тему «Уголок уединения как средство социально-коммуниктивного развития у дошкольников».
Наталья Николаевна обозначила актуальность, цель, задачи создания и применения уголка уединения; обозначила требования ФГОС ДО к организации развивающей предметно-пространственной среды, в том числе о необходимости создания пространства для уединения. Представила правила, которыми может руководствоваться воспитатель при создании уголка уединения в группе.
Далее Наталья Николаевна при помощи презентации продемонстрировала оборудование уголка уединения и возможные варианты его использования: игры и оборудование для снятия психоэмоционального напряжения, релаксации; для обучения способам выражения гнева в социально приемлемой форме; для обучения детей умению владеть собой в различных ситуациях, приемам саморегуляции; эмоционально-развивающие игры, направленные на обучение детей бесконфликтному общению; игры и оборудование для отреагирования страхов; для повышения самооценки тревожных, неуверенных в себе детей; для обучения детей сотрудничеству и согласованным действиям; картотеки игр и упражнений для организации совместной деятельности педагога и детей и пособия для организации совместной деятельности педагога и детей.
Для эффективного применения уголка уединения Наталья Николаевна разработала картотеки дидактических игр и упражнений. Педагог отметила важную роль родителей в создании уголка уединения в группе.
Наталья Николаевна обозначила эффективность применения уголка уединения и полученные результаты работы: дети в группе стали более сплоченными, дружелюбными, спокойными, учатся договариваться друг с другом, справляться с негативными эмоциями, могут самостоятельно пользоваться оборудованием в уголке уединения. Родители принимают более активное участие в жизни группы, а также отмечают, что дети стали с большим удовольствием посещать детский сад.
Присутствующие отметили, что Наталья Николаевна проявила себя как опытный педагог с высоким уровнем коммуникативной культуры и педагогической компетенции, умеет работать с аудиторией, грамотно, последовательно излагает материал, умеет заинтересовать слушателей. Исчерпывающе дает ответы на поставленные вопросы.
В ходе мероприятия по девятому вопросу воспитатели МБДОУ г. Иркутска детского сада № 97 Земзюлина Наталья Викторовна и Далбаева Светлана Александровна представили опыт работы по социально-коммуникативному развитию «Организация работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста».
Наталья Викторовна отметила, что нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.
В своем выступлении педагоги познакомили с одной из форм взаимодействия с родителями (законными представителями) – технологией проектной деятельности.
Светлана Александровна обратила внимание, что реализация проекта носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, педагоги, родители и социальные партнеры. Рассказала об этапах проекта, актуальность и значимость проекта, о взаимодействии с родителями через нетрадиционную форму работы — акция.
Педагог обратила внимание на то, что детям и родителям (законным представителям) была интересна тема проекта, поэтому они с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях, заданиях и выступлениях, которые им предлагали, а также в акции «Собери посылку солдату».
Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в социально-коммуникативном развитии, но и в познавательном, речевом развитии детей. Дети стали дружнее, чаще приходить друг другу на помощь. Представленный материал сопровождался яркой, насыщенной, информативной презентацией.
Далее по десятому вопросу воспитатели МБДОУ города Иркутска детского сада № 83 Пархоменко Елена Сергеевна и Ходаковская Татьяна Андреевнапредставили опыт работы по теме «Формирование социально-коммуникативных навыков детей среднего дошкольного возраста посредством проекта по патриотическому воспитанию «Маленькие патриоты».
В своем выступлении Елена Сергеевна не только указала проблемы с развитием социально-коммуникативных навыков у детей среднего дошкольного возраста, но и познакомила с одной из форм обучения — технологией проектной деятельности.
Татьяна Андреевна обратила внимание, что реализация проекта носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, педагоги и родители (законные представители). Рассказала об этапах проекта, актуальности и значимости проекта, о создании развивающей среды. Педагог обратила внимание на то, что детям была интересна тематика проекта, поэтому они с
Педагоги отметили, что проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в социально-коммуникативном развитии, но и в познавательном, речевом развитии детей. У детей пополнились знания о своём родном городе. Дети стали дружнее, чаще приходить друг другу на помощь.
Присутствующие отметили, что Елена Сергеевна и Татьяна Андреевна проявили себя как опытные педагоги с высоким уровнем коммуникативной культуры и педагогической компетенции, умеют работать с аудиторией, грамотно, последовательно излагают материал, умеют заинтересовать слушателей. Исчерпывающе дают ответы на поставленные вопросы.
В ходе мероприятия по одиннадцатому вопросу воспитатели МБДОУ города Иркутска детского сада № 174 Вологжина Олеся Викторовна и Синикина Инна Анатольевна представили опыт работы на тему «Использование коммуникативные игр для развития общения со сверстниками детей младшего дошкольного возраста».
Олеся Викторовна рассказала о том, что общение является важным элементом любой игры и обратили внимание коллег на важность коммуникативных игр, т.к. именно в младшем дошкольном возрасте зарождается общение между детьми и происходит социальное, эмоциональное и психическое становления ребёнка.
Инна Анатольевна представила сборник материалов для воспитателей «Коммуникативные игры для дошкольников». В этот сборник они включили не только игры с различными материалами, но и методические рекомендации для педагогов по развитию коммуникативных способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования игр, а также перспективный план по проведению коммуникативных игр.
В ходе мероприятия по двенадцатому вопросу воспитатель МБДОУ города Иркутска детского сада № 146 Волчкова Елена Валентиновна представила опыт работы на тему «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста».
Елена Валентиновна раскрыла актуальность данной темы, цели и задачи, методы работы. В работе с дошкольниками одной из приоритетных целей дошкольного образования выдвигается нравственно-патриотическое воспитание. Очень важно в уже детстве заложить в душу ребёнка важнейшие принципы правильного поведения в жизни. В этом и заключается суть патриотического, гражданского и духовно-нравственного воспитания. Педагог отобразила систему работы по проведению занятий, мероприятий, взаимодействия с семьёй и сотрудничества с Военно-патриотическим Центром «Вымпел-Байкал», которые способствуют реализации идей и принципов нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
В результате проделанной работы, у детей формируется ценностное отношение к себе, к другим людям и к тому, что происходит в окружающем его мире, где вместо позиции «потребителя» у него сформировались внутренние смысловые позиции «наследника», «рачительного хозяина» и «защитника» своей родины – России.
Постановили:
Признать опыт работы выступающих положительным. Рекомендовать представленный материал к дальнейшему использованию в практической деятельности воспитателей.
28 февраля в ходе мероприятия по первому вопросу воспитатели МБДОУ города Иркутска детского сада № 114 Лукьянова Елена Александровна и Драпеза Елена Ивановна представили опыт работы на тему «Технология коллекционирования в коммуникативном развитии дошкольников».
Елена Александровна отметила, что социально – коммуникативное развитие является одним из приоритетных направлений развития ребенка в дошкольном возрасте. Актуальность социально – коммуникативного развития возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдается дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей.
Педагог пояснила, что задача современной дошкольной образовательной организации состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определенным запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определенным набором нравственных качеств.
Елена Ивановна рассказала, что коллекционирование – одно из древнейших увлечений человека, которое всегда связывалось с собиранием предметов, вызывающих к размышлению. Коллекционирование расширяет кругозор детей, развивает их познавательную активность, развиваются способности детей.
Педагог отметила, что многие проблемы в установлении взаимоотношений с детьми можно преодолеть. Если найти общее дело, позволяющее совместить интересы ребенка и взрослого. Актуально это, когда в группе есть дети с неровным поведением, двигательно-активные, тревожные, малообщительные и застенчивые.
В своем выступлении Елена Александровна и Елена Ивановна представили несколько видов коллекции (коллективные, домашние, индивидуальны, эмоциональные, временные (по временам года, познавательные, социальные, коллекции лингвистической направленности «Вежливые слова», «Сладкие слова» и т.д.) Также представленный материал сопровождался яркой, насыщенной, информативной презентацией.
По второму вопросу воспитатели МБДОУ города Иркутска детского сада № 114 Кузнецова Наталия Владимировна и Тарасенко Наталья Николаевна представили опыт работы на тему «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста через игру «Кубознайка»»
Наталия Владимировна отметила, что социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста – одна из важнейших проблем педагогики. В окружении дошкольника часто наблюдается нехватка нравственных качеств (доброты, воспитанности, доброжелательности, речевой культуры общения). Самым действенным методом развития коммуникативных навыков в дошкольном возрасте – является игра, а именно развивающие игры.
Наталья Николаевна в ходе своего выступления представила методическое пособие кубик «Кубознайка», а также пояснила что «Кубознайка» — это не только классная игрушка для детей детского сада, это еще и мощное учебное пособие для детей, которые только начинают свой путь в удивительном мире знаний. Такой кубик очень необычный. Здесь представлена в увлекательной форме очень нужная информация для детей. Также кубик «Кубознайка» является универсальным инструментом для организации самостоятельной игровой деятельности детей дошкольного возраста. Ребенок обязательно заинтересуется яркой и интересной игрушкой – пособием, которую можно сделать на любую тему.
Педагоги раскрыли основные достоинства «Кубознайки». Наталия Владимировнапояснила, как можно использовать в работе данное методическое пособие, что в него могут играть не только дети, но и взрослые, так как это увлекательно и познавательно.
Присутствующие отметили, что Наталия Владимировна и Наталья Николаевна проявили себя как опытные педагоги с высоким уровнем коммуникативной культуры и педагогической компетенции, умеют работать с аудиторией, грамотно, последовательно излагают материал, умеют заинтересовать слушателей. Исчерпывающе дают ответы на поставленные вопросы.
В ходе мероприятия по третьему вопросу воспитатель МБДОУ города Иркутска детского сада № 81 Сергеева Елена Анатольевна представила опыт работы на тему «Дидактические игры по формированию основ финансовой грамотности у дошкольников»
Елена Анатольевна развернуто рассказала о том, что изучение основ финансовой грамотности в детском саду должно проходить в игровой форме, с использованием не только традиционных форм обучения, но и современных технологий, а также осуществляться в тесной взаимосвязи с родителями (законными представителями) дошкольников. Так же Елена Анатольевна представила созданные ею дидактические игры, которые она использует в своей практической деятельности.
Благодаря использованию таких дидактических игр, как «Путешествие гномов в замок чародея», «Размен», «Что продается в магазине?» дети учатся не только решать финансовые задачи, но и развивают командный дух, умение совместно принимать решения, слушать друг друга, прислушиваться к мнению других.
Представленный педагогом опыт позволяет сделать вывод, что разработанные Еленой Анатольевной дидактические игры способствуют наиболее полной реализации процесса финансового образования дошкольников, помогают развивать нравственные основы финансовой культуры и нестандартное мышление в области финансов.
Далее по четвертому вопросу воспитательМБДОУ города Иркутска детского сада № 165 Федорова Ольга Игоревнапредставила опыт работына тему «Игра как средство социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста в условиях реализации ФОП и ФГОС».
Ольга Игоревна раскрыла актуальность данной темы, цели и задачи. Отметила, что ребёнок играет не только с игрушками, он играет словами, ситуациями, событиями, он играет со всем миром, если маленький ребенок ничего не придумывает, если его творчество не изливается из него мощным ярким потоком, тогда надо бить тревогу и думать, что такое произошло с ребёнком, здоров ли он.
Рассказала также, что новизна данной работы заключается в том, что она нацелена не только на развитие речи, эмоций и чувств, но и на решение вопросов социализации детей: развитие коммуникативности, умения произвольно управлять своими чувствами и научить путем наглядности выходить из сложных ситуаций, выработать у ребенка способность продуктивно решать социальные проблемы.
Задача современного дошкольного образовательного учреждения состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определённым запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определённым набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни, усвоения общественных, этических норм поведения, ненасильственного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Ольга Игоревна представила вниманию аудитории различные игры, способствующие социально-коммуникативному развитию дошкольников.
По пятому вопросу воспитатели МБДОУ города Иркутска детского сада № 162 Пироженко Любовь Александровна и Войтович Надежда Николаевна представили опыт работы на тему «Интерактивный игровой комплекс «Сбербанк».
Любовь Александровна пояснила, что актуальность данной методической разработки заключается в том, что одним из современных направлений в дошкольной педагогике – является финансовое просвещение детей. Ведь дети, ходят с родителями в магазины, сталкиваются с рекламой, понимают, что их родители зарабатывают деньги, чтобы покупать товары и услуги.
Надежда Николаевна представила игровой комплекс, который создан для того, чтобы помочь детям освоить азы финансовой грамотности.
Педагоги пояснили, что с помощью этого интерактивного комплекса дети в игровой непринуждённой форме осваивают азы экономических знаний, получают первые уроки финансовой грамотности.
В ходе мероприятия по шестому вопросу воспитатель МБДОУ города Иркутска детского сада № 74 Устюгова Оксана Анатольевна представила опыт работы с мастер-классом по теме «Народный хоровод, как разновидность социально-коммуникативного взаимодействия с родителями воспитанников ДОО».
Присутствующие отметили, что целью своей работы по заявленной теме Оксана Анатольевна видит в приобщении дошкольников и их родителей к истокам традиционной народной культуры
Оксана Анатольевна раскрыла отражена актуальность темы, отметила, что родителям необходимы педагогические и психологические знания, особенно, касающиеся социально-коммуникативного развития детей. Главным направлением в своей работе педагог выделила введение в организованную образовательную деятельность игровых, коммуникативных и здоровьесберегающих технологий, а конкретно хороводных игр.
Оксана Анатольевна особо отметила, что хороводные игры обогащают коммуникативный опыт детей и их родителей, благодаря наличию мелодического и ритмического начала в хороводных играх совершенствуются двигательные навыки: дробный, топающий, переменный шаг, стремительный бег. Хороводные игры вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире.
Хороводы были ценнейшим воспитательным приобретением наших предков и важнейшим средством обучения подрастающего поколения. В хороводе всегда проявляется чувство единения, дружбы, товарищества
Также Оксана Анатольевна предложила всем присутствующим выполнить элементы китайская хлопково–ударной гимнастики, как одной из нетрадиционных оздоровительных технологий физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, познакомила с фигурами хоровода, их значением. Затем провела хоровод. Завершили релаксацией «Круг благодарности» под спокойную русскую народную музыку.
По седьмому вопросу воспитатель МБДОУ г. Иркутска детского сада № 123 Дмитриева Ольга Ивановна представила «Опыт работы по социально — коммуникативному развитию в группе раннего возраста».
Ольга Ивановна отметила, ранний возраст — уникальный период жизни ребёнка, когда у него формируются взаимоотношения с окружающим миром. И успешность этого процесса напрямую зависит от педагогов дошкольного учреждения. Особенно если речь идёт о детях раннего возраста, которые ещё не имеют опыта общения в коллективе детского сада.
Педагог представила разные виды деятельности и формы организации в работе с детьми раннего возраста. Результатом работы является эмоциональное благополучие детей, создание комфортной атмосферы, и как следствие — более лёгкая адаптация детей к режиму детского сада.
Представленный материал сопровождался яркой, насыщенной, информативной презентацией.
Присутствующие отметили, что Ольга Ивановна проявила себя как опытный педагог с высоким уровнем коммуникативной культуры и педагогической компетенции, умеет работать с аудиторией, грамотно, последовательно излагает материал, умеет заинтересовать слушателей. Исчерпывающе дает ответы на поставленные вопросы.
В ходе мероприятия по восьмому вопросувоспитатель МБДОУ города Иркутска детского сада № 89 Шуперт Василина Николаевнапредставила опыт работы по социально-коммуникативному развитиюна тему «Формирование взаимоотношении со сверстниками с сюжетно-ролевой игре»
Василина Николаевна представила практический материал по данной проблеме. Обозначив цель и задачи работы, эффективные методы руководства детской игровой деятельностью. Раскрала этапы формирования социально-приемлемых форм поведения у старших дошкольников в процессе игры. Многообразие сюжетных игровых линий позволяет детям старшего дошкольного возраста адаптироваться в коллективе и осваивать различные социальные роли.
По девятому вопросу воспитатель частного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 220 ОАО «РЖД» Филатова Елена Сергеевна представила опыт работы по социально-коммуникативному развитию на тему «Проект «Семья – начало всех начал».
Елена Сергеевна отметила, что нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.
В своем выступлении педагог познакомила с одной из форм взаимодействия с родителями (законными представителями) – технологией проектной деятельности. Елена Сергеевна обратила внимание, что реализация проекта носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, педагоги, родители и социальные партнеры. Рассказала об этапах проекта, актуальность и значимость проекта, о взаимодействии с родителями через нетрадиционную форму работы — акция.
Педагог обратила внимание на то, что детям и родителям (законным представителям) была интересна тема проекта, поэтому они с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях. В результате реализации проекта «Семья — начало всех начал» дети узнали больше о себе и о своей семье: о членах семьи, традициях. Научились проявлять уважение и заботу к членам семьи. Научились организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье. Всё это приведёт к пониманию значимости семьи в жизни каждого человека.
Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в социально-коммуникативном развитии. Также Елена Сергеевна отметила, что дети стали дружнее, чаще приходить друг другу на помощь. Представленный материал сопровождался яркой, насыщенной, информативной презентацией.
В ходе мероприятия по десятому вопросу воспитатель МБДОУ города Иркутска детского сада № 162 Анисимова Юлия Германовна представила опыт работы на тему: «Лэпбук как средство социально – коммуникативного развития дошкольников при ознакомлении с национальной культурой и традициями нашей Родины»
В ходе выступления Юлия Германовна представила изготовленные лэпбуки, которые можно использовать и как часть занятия, так и в свободной деятельности. Работая с этими пособиями, можно решать такие социально-коммуникативные задачи как: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; умение составлять рассказы; развитие эстетических чувств и творческой активности, воображения. Используя игры с элементами арт-терапии, педагог побуждает детей выразить именно свой взгляд на ту или иную ситуацию.
Представленный опыт Анисимовой Юлии Германовны позволяет сделать вывод о том, что использование лэпбуков активно способствует социально-коммуникативному развитию ребёнка позволяет раскрыть, его творческий потенциал. Так же эти игры являются хорошим способом организации детей как на занятии, так и течении всего дня.
По одиннадцатому вопросу заслушали педагогов МБДОУ г. Иркутска детского сада № 162 Анюхину Валентину Николаевну, Молеву Татьяну Леонидовну и Пермякову Оксану Николаевну на тему «Инклюзивное занятие, как средство развития коммуникативных навыков у дошкольников».
Участники мероприятия отметили высокий уровень профессионализма Валентины Николаевны, Татьяны Леонидовны и Оксаны Николаевны, оригинальный творческий подход к работе с дошкольниками. Педагоги раскрыли цели и задачи данного опыта работы, познакомили с видами интегрированных занятий, используемых в работе. Представленный материал сопровождался яркой, насыщенной, информативной презентацией.
Далее по двенадцатому вопросу воспитатель МБДОУ г. Иркутска детского сада № 123 Арефьева Наталья Сергеевна представила опыт работы на тему «Трудовое воспитание: опыт, проблемы, перспективы».
Наталья Сергеевна пояснила, что трудовое воспитание детей начинается именно с самообслуживания. Ведь умение одеваться и раздеваться, ухаживать за собой, умываться, самостоятельно принимать пищу напрямую влияет на самооценку ребенка и является важным шагом на пути к его независимости. Педагог особо отметила, что трудовое воспитание детей осуществляется успешно только при условии совместной работы детского сада и семьи. Чтобы трудовое воспитание дошкольников имело положительный результат самое главное – начать вовлекать детей в трудовой процесс с малых лет. Делать это нужно в игровой форме, но с определенными требованиями. Обязательно нужно хвалить ребенка, даже если у него что-то не получается.
В ходе мероприятия по тринадцатому вопросу воспитатели МБДОУ города Иркутска детского сада № 165 Арбузова Евгения Викторовна и Баторова Галина Николаевна представили опыт работы по социально-коммуникативному развитию на тему «Создание условий по раннему профессиональному самоопределению детей старшего дошкольного возраста с ТНР»
Евгения Викторовна раскрыла актуальность данной темы, цели и задачи. Педагог отметила, что профессионально важные человеческие качества надо не только «выявить», но и во многом и «заложить» в человека средствами воспитания, образования и организации его деятельности. Это предполагает активность не только взрослого, но и самого подрастающего человека. И в меру этого мы говорим о том или ином варианте самоопределения. Процесс профессионализации начинается, как правило, не с выбора специальности, а с обобщенных устремлений ожиданий и представлений о жизненном пути, так или иначе отражающихся в самосознании.
Галина Николаевна пояснила, что главная цель ранней профориентации детей — развитие позитивного отношения ребенка к профессиональному миру, дать возможность проявить свои силы и возможности, «проиграть» различные виды профессий, получить эмоциональный отклик на тот или иной вид деятельности. Свою задачу, как воспитателя, Галина Николаевна видит в том, чтобы не только познакомить воспитанников с разнообразным миром профессий, но и помочь детям соотнести свои интересы и увлечения с работой взрослых людей.
Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду. Детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. В зависимости от способностей, 8 психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.
Педагоги представили дополнительную общеразвивающую программу по раннему профессиональному самоопределению для дошкольников «В мире профессий».
Постановили:
Признать опыт работы выступающих положительным. Рекомендовать представленный материал к дальнейшему использованию в практической деятельности воспитателей.
💥 В 2-ой младшей группе «Почемучки» прошло развлечение в честь Дня защитника Отечества
💥 Ребята с огромным увлечением и энтузиазмом приняли участие в мероприятии, смело ведя себя как настоящие защитники Родины.
💥 Дети активно маршировали, повторяя передвижения настоящих солдат. Они также весело делали военную зарядку под энергичную музыку, показывая отличные спортивные достижения.
💥 Малыши с удовольствием управляли военной техникой, воодушевленно воображая себя героями боевых действий. И, конечно же, они «взорвали вражеские машины», демонстрируя свои логические и инженерные способности.
💥 Во 2-ой младшей группе №11 «Семицветик» прошла детско-родительская выставка поделок «Военная техника своими руками», посвященная Дню Защитника Отечества
💥 Родители вместе с детьми творили различные модели военной техники и создавали тематические поделки.
👋🏻😀 Это замечательное мероприятие способствовало укреплению связи между родителями и детьми, а также позволило малышам познакомиться с традициями и значимостью этого праздника
☑️ Посетить выставку можно пройдя по ссылке ❤️❤️❤️
💥 В преддверии праздника в нашем детском саду прошел увлекательный квест- игра, посвящённый Дню защитника Отечества
💥 Дети разновозрастной группы для детей с ТНР №14 «Речецветик» совместно с папами и дедушками продемонстрировали всю свою силу, ловкость и смекалку в разнообразных конкурсах 💪🏼
💥 Квест-игра объединил всех детей, показал, что они умеют действовать вместе, одной командой.
☑️ Проводя, такие мероприятия мы воспитываем дошкольников в духе патриотизма, растим достойных граждан, будущих защитников Родины
💥 В средней группе №4 «Колобок» также прошло спортивное развлечение.
Праздник 23 февраля в детском саду – хороший повод для воспитания у дошкольников чувства патриотизма, сопричастности к лучшим традициям своей Родины, формирования у детей гордости за славных защитников Отечества, стоящих на страже мира и покоя в России
💥 Дети с удовольствием принимали участие в состязаниях и играх, демонстрировали свою силу, ловкость, сноровку.
👋🏻😀 Все получили эмоциональный заряд хорошего настроения
Вот и в средней группе №15 «Звёздочки» в преддверии праздника прошло спортивное развлечение посвящённое Дню Защитника Отечества
💥 Все участники проявили большую активность, показали сноровку, ловкость и находчивость, подарили друг другу хорошее настроение, радость общения и улыбки
22 февраля в детском саду прошло мероприятие «Квест-игра» для детей средних, старших и подготовительных к школе групп, посвященное празднованию 23 февраля🇷🇺🇷🇺🇷🇺
☑️ В ходе развлечения, дети каждой группы получив задание, перемещались по детскому саду по заранее намеченному маршруту, отмеченному на карте, по станциям.
💥На каждой станции их ждали конкурсы и эстафеты.
👋🏻😀 Положительные эмоции получили все: и дети, и взрослые!
В нашем детском саду прошли мероприятия,посвященные Международному дню родного языка
💥 Воспитанники старших и подготовительных к школе групп слушали русские народные сказки, отгадывали загадки, играли в русские народные игры,водили хороводы,познакомились с элементами народной росписи
💥 Всё мероприятия были направлены на воспитание уважения к культурному наследию нашего народа
💥 В беседах с детьми было отмечено,что необходимо бережно относиться к национальному языку,уважать традиции и обычаи.
💥 Педагоги знакомили детей с понятием «родной язык», объясняли, почему его называют родным,рассказали о значении родного языка каждого человека.
💥 Мы считаем, что воспитание интереса у детей к культурным и национальным традициям уже с дошкольного возраста является одним из важных направлений воспитательно- образовательного процесса
